《班級管理60問》讀后感
讀完某一作品后，大家一定都收獲不少，是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的《班級管理60問》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
暑假期間，我拜讀了《班級管理60問》一書。其實，在細看了此書之后，才發(fā)覺，其實班級管理，不僅僅是班主任的要務，更是所有教師需要關注和修煉的一項必不可少的專業(yè)能力。
書中幾乎涵蓋了我在任職班主任之初所遇到的諸多問題。比如如何制定切實可行的班規(guī)。在這方面，書中提出了四個比較重要的問題：一是班規(guī)有沒有必要制定，二是班規(guī)由什么人制定，三是什么時候制定，四是制定之后如何執(zhí)行。我根據這幾個建議，再聯系我們班的實情，有了一套切實可行的班規(guī)。這也正好印證“以法治班是最好的”。
另一個大問題也困擾了我很久，那就是從哪些方面入手建設班級文化。文化是電磁場，能對我們班內的每一個學生產生“場”的作用。巧妙地運用班級文化建設，我們的班級管理將上一個嶄新的臺階。可是當我剛接觸班級文化建設這個全新的概念時，我就開始無所適從。“班級文化建設”這是務虛的東西，看不見摸不著，我們到底該從哪些方面著手建設班級文化呢?其實，在班級文化建設上，重要的是做了什么，營造了一種什么樣的.文化氛圍。這種文化氛圍的建立過程，比結果更能凝聚人心。書中給出了一個實例。曾經有一個“爛班”，班上幾乎沒有一個孩子要讀書，甚至沒有任何一個人有讀大學的愿望和想法。但是他們中途接手的老師卻沒有放棄。他還是喊出了響亮的口號：“我們在文化科目上掉了隊，我們就要從班級文化上讓別人注意我們。”其實事情往往是這樣的，很多孩子因為所處的環(huán)境問題，由于學習差受到了冷落，所以破罐子破摔的想法就滋生了。其實這一類的孩子往往有著不為人知的長處。而一旦受到激勵，這些孩子的潛力將是無限的。如果老師給予適當的引導和鼓勵，創(chuàng)建了屬于自己班的特色，那么班級文化的建設應該是相當成功了。
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我想，教師的工作是任重而道遠的，但是平日的努力將化解一路的艱難和險阻。
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