《給教師的建議》讀后感-讀后感
看完一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編幫大家整理的《給教師的建議》讀后感-讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀書(shū)使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，讀史使人豁達(dá)。一本好書(shū)便猶如沁人心脾的甘泉；又好比催人奮進(jìn)，正身潔儀的寶鏡；還恰似在迷茫時(shí)給人以指引的良師。在眾多書(shū)籍中，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣的一本能讓教師們“不厭百回讀”的好書(shū)，也讓每位讀者神思通透，萬(wàn)事豁達(dá)！
作為一名教育工作者，我想要從以下幾個(gè)方面努力，讓自己在教師崗位上發(fā)揮這一角色的最大作用，在這份事業(yè)上“百尺竿頭”。
一、問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。
一個(gè)人只有不停地讀書(shū)，讀好書(shū)，讀有意義的書(shū)，才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫"坐吃山空"，"無(wú)物可教"的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)。"作為教師，我深刻地體會(huì)到廣泛閱讀給我?guī)?lái)的“甜頭”。話說(shuō)有一次講到課文《太陽(yáng)》，我補(bǔ)充了《兩小兒辯日》課外拓展，正當(dāng)我以為完美收官的時(shí)候，有個(gè)孩子舉手問(wèn)道：“老師，那請(qǐng)您告訴我們，到底日出還是日中距離我們近呢？”我腦子里立馬回憶出看問(wèn)題要全面的馬哲原理，我一邊給孩子們講冬至和夏至的時(shí)間節(jié)點(diǎn)及我們和太陽(yáng)的遠(yuǎn)近，一邊又鼓勵(lì)孩子們好好學(xué)習(xí)，探索科學(xué)，給孩子們交上了一份比較滿意的答卷，所以要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備能量，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣，讓"一桶水"永遠(yuǎn)取之不盡，用之不竭。
二、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持
蘇霍姆林斯基寫(xiě)道："建立師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動(dòng)，花費(fèi)很多精力的。"建立跟學(xué)生的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。缺乏這種精神的豐富性，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對(duì)教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活等方面的情況，從中知道學(xué)生在想什么，需要什么。作為鄉(xiāng)村學(xué)校的.老師，由于資源的匱乏，學(xué)生們?nèi)狈ψ孕牛瑳](méi)有勇氣嘗試，我就給孩子們講囊螢映雪的故事，和他們分享北大保安考研的事實(shí)，請(qǐng)他們吃簡(jiǎn)單的自制火鍋!也會(huì)陪孩子們玩一下游戲，我最近就創(chuàng)造出一個(gè)不用足球場(chǎng)也能教孩子們踢足球的小游戲，(找四個(gè)孩子分別作為矩形的四個(gè)頂點(diǎn)，在對(duì)角線相交的點(diǎn)上找兩個(gè)孩子，以猜丁殼的方式抓住優(yōu)先“點(diǎn)球權(quán)”，老師作為裁判員參與其中。在體育精神的維系下，我和我的孩子們建立了良好的而又深刻的師生情誼，萬(wàn)金不換！
三、良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒
美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言："人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)"。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3至4倍，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的賞識(shí)。尤其是在看到那位來(lái)自三門(mén)峽市的特崗教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育時(shí)，我更堅(jiān)定了自己心中的想法，試著用賞識(shí)的眼光來(lái)看待學(xué)生，不用分?jǐn)?shù)的高低來(lái)衡量學(xué)生；試著從課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并為學(xué)生的進(jìn)步欣喜；試著將欣喜化為語(yǔ)言，化為動(dòng)力來(lái)讓學(xué)生明白自己也能行；試著讓學(xué)生能時(shí)刻看到自己的進(jìn)步，讓每位學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣："成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”
"知識(shí)就是力量。"讀《給教師的建議》這本書(shū)，給了我教育好學(xué)生的信心和力量，三尺講臺(tái)上我為學(xué)生教授新知，三千桃李，孩子們借助知識(shí)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，背負(fù)青天，奔向理想！（莫小靜）
【《給教師的建議》讀后感-讀后感】相關(guān)文章：
《給英語(yǔ)教師的建議》讀后感07-13
《給幼兒教師的一把鑰匙》讀后感01-19
教師給校長(zhǎng)的建議書(shū)范文-建議書(shū)12-26
給教師的建議閱讀心得10篇01-20
《給幼兒教師的一把鑰匙》讀后感范文01-19
教師的時(shí)間從哪里來(lái)——讀《給教師的建議》有感01-20
《教師的幸福資本》讀后感01-19
《教師的幸福密碼》讀后感01-19