《教育的十字路口》讀后感

時間：2022-08-31 18:38:10 讀后感我要投稿

《教育的十字路口》讀后感

　　當品讀完一部作品后，你有什么體會呢？是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編為大家收集的《教育的十字路口》讀后感，希望對大家有所幫助。

《教育的十字路口》讀后感

　　張文志老師的《教育的十字路口》，看到的是另一個視角的教育，看到的是一個獨特的心靈對教育的操守恒心。傾心的眷注中有哀傷、追逐、憤悶，而又充滿期待。峻緩而又別有機趣的文字中，娓娓道出一個個的教育故事，一絲絲的教育愁慮，一汩汩生命至愛的情流。清新透明，不假雕琢，內功深厚而張力宛然。無不令人為之動容、隨想，陷入深深思索。以下幾段為《教育十字路口》精彩摘錄：

　　1、寬容幾乎首先是一種教養，是教育日復一日加以培植的文明之樹上的嫩芽。寬容是一個手勢、眼神，一種習慣，是一個屬于行動的詞，然后才是一種胸襟與理念，最后寬容便是一種關乎所有人命運的體制，是社會和諧、開放、富有想象力和獨創性力量的基石。寬容總是與自由、互愛、友誼、憐憫、同情、信任關聯在一起，正如所有人類美好的精神之花總是互相依存、互相增強一樣。

　　2、必須培植一個視角，必須找到一個音調，也許只有此時你才能發現你的工作與本質的.聯系，你才能發現你正在不斷掘進的一切正是你生命本身。你才有可能從你的音調聽出一個理想發言者的音調，你才能從日常的責任中獲得一種自信，并為正在生長的一切不斷感到驚訝。

　　3、教學的危險常常表現在行為與目的之間喪失了關系，即具體的教學行為可以完全無視它所可能產生的后果，無視學生的感受。教學行為首先是計劃、規范或者習慣，是必須運行的常規，由職業本身和各種政策所決定，而切斷了教學與對人生意義的全面關懷之間的關系，具體的人丟失了，亦即為了人的目的性的丟失，教學行為滿足于追求在虛空狀態中的自足感，熱衷于技術、設計的新穎性與操作的熟練程度，最終心靈則在重復做的狀態中日漸淪于麻木和封閉。

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