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初二國學經典讀后感
當看完一本著作后，你有什么體會呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編精心整理的初二國學經典讀后感，歡迎閱讀與收藏。
就我個人而言，閱讀中國傳統文化經典有很多收獲和經驗。收獲可以從兩個方面來看：一是提高自身素質，為教育打下良好的基礎。我從中國傳統文化和經典中學到了很多教育理念，我可以應用我所學到的東西。2：從中國傳統文化經典中學習生活的真理和生活哲學。
現代社會知識更新迅速，他們在學校學到的知識太有限，無法跟上時代的變化。要做好新時代的教師，能夠適應時代的需要，現代教師必須有活到老學到老的觀念。而學習，要海納百川，要博而精。學習新時代的知識技能是必要的。而中國古代文化博大精深，更應該是學習的寶庫，知識的海洋。《論語》中說：“學而不厭，教人不厭。” “如果你回顧過去，知道新的，你可以當老師。中國傳統文化經典中的知識也是如此，就像陳年佳釀一樣，越品越味。
而且，只有國學經典才能經得起推敲和品味。《論語？還說：“三人行，一定有我師。“這句話對我影響很大，讀書的時候我是一個自信有些自負的人，莫名其妙的盲目自豪。下班后，我利用業余時間粗略地讀了《論語》。現在，我知道這句話在工作環境中說得太對了。“人外有人，山外有山。“同事中人才濟濟，他們上大學的基本功很扎實，書法、繪畫、音樂都懂。多年的教學經驗非常豐富，面對問題的學生可以輕松應對。原本以為自己能像他們一樣自由應付，結果卻出乎意料。真是讓我佩服五體投地。也下定決心虛心咨詢有經驗的同事，利用假期練習書法，努力把基本功練得更扎實。效果相當不錯，在工作中我也慢慢積累了一些自己的經驗。
在學生的概念上，《論語》說：“因材施教。”這真是一個持久的真理。剛開始工作的時候，因為沒有經驗，對所有的學生都“一視同仁”，我覺得每個人都是平等的。事實上，這違反了學生發展的規律。由于沒有重點，也沒有考慮到學生的個體差異，教學結果并不理想。后來，我反思了自己教學行為的不足，并向其他同事征求了建議。
最后得出結論：根據學生的個體差異，因材施教。比如我教幾個畢業的孩子有什么問題經常來找我說。比如中學學習壓力大，厭學等等。我不再像以前那樣要求他們死記硬背文化知識。但建議身體素質好的孩子向體育發展，熱愛繪畫、有才華的孩子向藝術發展......讓他們找到自己的特長，重新樹立學習的信心。
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