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學習《幼兒園管理》讀后感
當細細地品讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的學習《幼兒園管理》讀后感，希望能夠幫助到大家。
這本書讓我受益匪淺。它內(nèi)容系統(tǒng)全面，理論案例相結(jié)合，具有很強的指導性和操作性。因為我是一名一線教師，一日活動中的班級管理又特別重要。在長期擔任幼兒園班級管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。所以第六章講的幼兒園班級管理的方法我簡單的分享一下。
幼兒園班級管理常用的方法總體歸納有以下五種：規(guī)則引導法、情感溝通法、互動指導法、榜樣激勵法、目標歸納法。
(一)規(guī)則引導法的操作要領(lǐng)：
1、規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。
2、要提供給幼兒實踐的機會，是幼兒在活動中掌握規(guī)則。
3、教師要保持規(guī)則的一貫性。
(二)情感溝通法的操作要領(lǐng)：
1、教師在日常生活和教育和活動中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn)。
2、教師要經(jīng)常對幼兒進行移情訓練。
3、教師要保持和藹可親的個人形象。古人云"親其師而信其道",只有幼兒親近并信任老師，才會聽老師的。如：《大自然的聲音》在一次戶外體育活動休息時，教師對孩子說："大家在草地上安靜休息一會，聽聽大自然的聲音。"過了一會，有個女孩說："老師，我聽到了花開的聲音。""老師，她在胡說，花開根本沒有聲音。"一位男孩
叫道。教師笑著說："我喜歡她的想象，或許這樣的孩子長大了真能讓花兒歌唱。我也喜歡你的勇敢，敢對別人的想法提出自己的意見，真是個勇敢的孩子。"女孩聽了自信的笑了，男孩聽了羞澀的笑了。
(三)互動指導法的操作要領(lǐng)：
1、教師對幼兒互動指導的適當性。
2、教師對幼兒互動指導的適時性。
3、教師對幼兒互動指導的適度性。
(四)榜樣激勵法操作要領(lǐng)：
1、榜樣的選擇要健康、形象、具體。
2、班級集體中榜樣的樹立要公正、有權(quán)威性。
3、及時對幼兒表現(xiàn)的榜樣行為作出反應(yīng)。如：《分紙游戲》某班教師針對班上個別孩子總將好的東西留給自己的傾向，利用幼兒欣賞歌曲"李小多分果果"的活動，使幼兒先對李小多有了初步的認識。但教師并沒有立刻要求幼兒都做李小多，而是又進行了一個分紙活動。紙由三位值日生來分，教師有意識地在每一疊紙中夾上了一張顏色不同的紙。果然，三位值日生分到這張紙時都看了很久，其中有兩位把紙給了同伴，而另一位卻留給了自己。老師看到了笑著說："今天我們班又多了兩位李小多。"就這樣，孩子們在以后的許多活動中都爭做李小多。
(五)目標指引法操作要領(lǐng)：
1、目標要明確具體。
2、目標要切實可行，要具有吸引力。
3、目標與行為聯(lián)系要清晰可見。
4、要注意個人目標和團體目標，并注意將這兩類目標相結(jié)合。
幼兒園管理的方法博大精深，這是我在讀這本書所摘抄記錄的，但在實際操作過程中還有待我們研究，找到適合自己的實際情況的管理方法才是最好的。
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