勾踐滅吳教案介紹
勾踐滅吳教案介紹
拋磚引玉
1.的故事為大家所熟知，常被廣大青少年引用，勾踐滅吳（教案）|教案。這個(gè)故事和成語(yǔ)密切相關(guān)，導(dǎo)
入課文可先讓學(xué)生回答，這個(gè)成語(yǔ)是什么，并讓他們簡(jiǎn)單介紹這個(gè)成語(yǔ)故事。這樣做可以調(diào)
動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.本文記敘了吳越興亡的歷史，有必要對(duì)背景加以介紹，使學(xué)生對(duì)課文有更深入的了解。
春秋末年，吳越爭(zhēng)霸，勢(shì)不兩立。吳國(guó)依靠伍子胥、武的計(jì)謀，往西攻破強(qiáng)大的楚國(guó)，往北威懾到齊、晉兩國(guó)，往南攻打越國(guó)。越王勾踐領(lǐng)兵迎擊，在姑蘇山打敗吳軍，擊傷了吳王闔廬的腳大趾。吳軍撤退，闔廬對(duì)太子夫差說(shuō)：“你會(huì)忘記勾踐殺死了你的父親嗎?”夫差答說(shuō)：“不敢忘記。”當(dāng)天夜里，闔廬死去。夫差立為吳王后，任伯嚭為太宰，演習(xí)戰(zhàn)斗射技，三年后攻打越國(guó)，在夫椒山打敗越軍。
3.要注重預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中整體感知課文。可根據(jù)沉重的預(yù)習(xí)情況，試著讓同學(xué)們簡(jiǎn)單議論一下，課文記敘了吳越興亡的歷史，富有深刻的教育意義。可啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思相教育。
4.教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法。學(xué)習(xí)文言文的重要方法是誦讀。古人說(shuō)得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”意思是說(shuō)，讀得多了、熟了，就能增強(qiáng)語(yǔ)感，逐步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，掌握詩(shī)歌的語(yǔ)言規(guī)律，從而自己也就會(huì)寫詩(shī)了。文言文也是如此。
所謂誦讀，就是在初步理解的基礎(chǔ)上，用朗讀的方法，反復(fù)熟讀課文，逐步加深理解。誦讀一般按下列步驟進(jìn)行。第一，讀準(zhǔn)字音。第二，讀清句讀。第三，讀出語(yǔ)氣。
文章要讓學(xué)生自己讀，學(xué)生閱讀文言文存在著種種障礙，更要多讀才能領(lǐng)會(huì)。當(dāng)然提倡學(xué)生自己閱讀，并不排斥教師的必要指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生精讀部分章節(jié)。
5.剖析分析步驟和要點(diǎn)。
(1)結(jié)構(gòu)層次
第一段 勾踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，文種進(jìn)諫。
第二段 越王委曲求和，吳國(guó)態(tài)度不一。
第三段 勾踐深刻反省，禮賢下士。
第四段 勾踐內(nèi)修法政，獎(jiǎng)勵(lì)增殖，磨礪士人，善待人民。
第五段 明恥教戰(zhàn)，上下一心。
第六段 國(guó)仇敵愾，戰(zhàn)勝吳國(guó)。
(2)人物形象：
勾踐：忍辱負(fù)重，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；禮賢下士，能夠團(tuán)結(jié)國(guó)內(nèi)各種力量；深謀善政，在戰(zhàn)
略上英明決策，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《勾踐滅吳（教案）|教案》。
夫差：親小人，遠(yuǎn)賢臣，驕傲輕敵，剛愎自用。
(3)重要字、詞
實(shí)詞：知、資、吊、致、蕃、報(bào)、旅、勸、勉、水人、廣運(yùn)、二三子、孺子、匹夫、常賞
虛詞：無(wú)乃、茍、已、其
(4)重要文言句式：
①賓語(yǔ)前置 例：何后之有?
②判斷句 例：夫吳之與越也，仇讎敵戰(zhàn)之國(guó)也。
③省略句 例：于是葬死者
(5)詞類活用：
①使支用法 例：潔其居，美其服，飽其食；昔者夫差恥吾君于諸侯之國(guó)。
②名詞作狀語(yǔ) 例：必廟禮之。
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