學(xué)生的閱讀能力指的是學(xué)生通過閱讀來了解吸收文章內(nèi)容的能力，在高考中也占有重要的比重，而從教學(xué)來看，學(xué)生在閱讀方面主要存在以下障礙：
1。詞匯量不足。不少學(xué)生最頭疼的是做閱讀時(shí)滿篇的生詞，試問，連單詞都不認(rèn)識(shí)，理解又從何說起呢，因此，詞匯量的欠缺導(dǎo)致閱讀有障礙，久而久之就對(duì)閱讀失去了興趣。
2。語法功底不深，不會(huì)分析長(zhǎng)難句，看不懂句意。閱讀當(dāng)中經(jīng)常摻雜著許多的長(zhǎng)難句，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而學(xué)生平常可能分析長(zhǎng)難句比較困難，因此閱讀時(shí)碰到類似的句子，就無異于許多詞匯的疊加而已，看不出句子的主要結(jié)構(gòu)，也就理解不了其含義了。
3。缺乏一定的閱讀技巧。不少學(xué)生可能習(xí)慣于一個(gè)字一個(gè)字的來看，試圖弄明白每一個(gè)字詞的意思，甚至還 有學(xué)生習(xí)慣于用筆來指著讀，無形中就延長(zhǎng)了閱讀的時(shí)間，只是注重于一些無關(guān)緊要的東西，而忽視了整體的理解。
4。英美文化文學(xué)背景知識(shí)欠缺，沒有一個(gè)底蘊(yùn)支持，課外知識(shí)太少。
以上是一些最常見也是最大的障礙所在，因此，針對(duì)以上難點(diǎn)，我對(duì)閱讀的備考有以下想法：
一：閱讀課前可讓學(xué)生就相關(guān)話題搜集材料，用幾分鐘的時(shí)候做小的演講，練習(xí)口語的同時(shí)學(xué)生也增加了不同話題的課外知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，選擇難度適中，貼近生活，題材多樣，知識(shí)趣味結(jié)合較好的文章。閱讀面的拓展對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀經(jīng)驗(yàn)技能的掌握起著舉足輕重的作用，尤其對(duì)高一的學(xué)生，閱讀面過于狹窄是大多數(shù)閱讀無法展開的主要原因，針對(duì)與此，我要求學(xué)生養(yǎng)成每日1-2篇閱讀的習(xí)慣，閱讀文章難度適中，體裁繁多，讀后講評(píng)以學(xué)生討論為主，重視學(xué)生對(duì)文章整體理念的把握，并要求學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)說，在此過程中學(xué)生感受了閱讀的樂趣，自然樂于更多這樣的嘗試。
二：教會(huì)學(xué)生正確使用工具書和猜詞、掠讀、略讀等閱讀理解的技能，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。每次訓(xùn)練前，先向?qū)W生說明掠讀和略讀的特點(diǎn)，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有意識(shí)地使用掠讀和略讀技能進(jìn)行閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生利用上下文和構(gòu)詞法進(jìn)行猜詞。
三：課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練都應(yīng)要求限時(shí)，讓學(xué)生記錄自己每次的閱讀速度和理解的正確率。四：培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的習(xí)慣，寫閱讀筆記的習(xí)慣，要求學(xué)生能在理解全文的基礎(chǔ)上，排除無關(guān)信息的干擾，簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地概括出文章的要點(diǎn)。通常在指導(dǎo)學(xué)生利用閱讀技能瀏覽全文后，寫出要點(diǎn)，“以寫促讀”的方式也有助于提高學(xué)生的讀寫綜合能力。
五：每日一篇，潛移默化，自然習(xí)得英美文化背景知識(shí)，增長(zhǎng)閱讀經(jīng)驗(yàn)和見識(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，同時(shí)要求學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，克服逐字逐句閱讀的壞習(xí)慣，要求閱讀時(shí)有緊迫感，集中注意力，著重整體理解。
提高學(xué)生的英語閱讀理解能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要將課堂內(nèi)外的訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)閱讀興趣，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀習(xí)慣，技巧，詞匯，語法等方面的指導(dǎo)，規(guī)范要求和持之以恒的訓(xùn)練才能得以實(shí)現(xiàn)。