這一課是unit 10 I’m going to be a basketball player.語法要點是： Be going to (be /do)。這是很有意義的一課。我的目標是希望孩子們在我特別創設的趣味情境中，展開聯想的翅膀，完全實現合作交流，來完成學習任務，體驗任務中的語言藝術。
在學習語言的同時，更達到一種理想教育、責任教育，使他們學會計劃自己的生活，培養思考的興趣。
我通過兩個層次的活動進行教學的。
活動一：你了解自己的朋友嗎？
1、引導：（在同年級其他班做個調查，請同學說說自己長大后的理想工作。做成幻燈片。）“你們想知道自己的朋友的理想職業是什么？猜一猜吧！”孩子們眼睛里閃著光看著大屏幕。
2、實踐：幻燈片上出現他們熟悉的同學，并附有：
Guess: What is he /she going to be when he/she grow up?
孩子們邊笑邊說猜出一大堆的職業。
He is going to be a cleaner /engineer / dancer.
一會屏幕上出現他長大后的工作照片。孩子們表現得格外興奮。接下來學生又爭搶猜下一個朋友。
3、心得：在這個情境中，學生按著：
思考伙伴生活中的性格愛好--猜測--轉化為語言表達
這樣的思維過程進行。最后直觀的看到一個他們未來的形象，極具趣味性和創造性。這個活動發揮了觀察和思維動力，給孩子們帶來了情緒色彩，有了好心情，沒有理解不了的東西，沒有記不住的語言。新語言項目在逼真的生活場景中交流，使得任務語言成功的傳授。而且孩子們還潛意識中鍛煉用生活經驗去分析事情，也是一個思維訓練過程。
活動二：我愛家鄉
1、引導：簡單句子練習之后，應立即組織大量的替換練習、自主探究與合作交
流的綜合練習。在這個環節中我設計了以下情境：
在屏幕上打出家鄉的幾幅照片。“你愛家鄉嗎？希望家鄉在10年之后變成怎樣？你要為家鄉變化做些什么事？現在就開始設計生活吧！做出一些目前計劃。”我根據孩子們回答內容上評選出“最佳小公民”。
2、實踐：四人分成一個小組，在把課前打印的表格發給每個同學。
NAME WHAT HOW
REPORTER:__________________
每個同學輪流當記者采訪組員：
What are you going to do for your city when you grow up?
How are you going to do?
孩子們的奇思妙想很多，回答的內容涉及到各行各業。還有的同學想到了：
A: I won’t come back here.
B: Where are you going to live?
A: I’m going to America. And work hard , give all the money to our city.
孩子們在整個活動中熱情的參加到討論中來。同學之間交流，還有組與組之間交流，互補各自的信息差。我不停的游離于學生之中，隨時解決語言中的問題。
3、心得：在這一環節中，孩子們思維活躍，充分發揮了主動性、創造性與合作精神。孩子們表現出喜歡這樣的活動，關心身邊的事情，熱中于家鄉的建設，并希望自己能成為“最佳小主人”。所以在活動中表現很自由、真實。使用的語言貼近生活，靈活運用本節課的目標語言，充分體現了語言的感染力。整個教學過程中，學生要讀、要寫、要講,所給的任務完成出色。有書面、有分析、有歸納、有判斷、有問答、有交流、有討論，所有一切都圍繞著任務教學，提高培養鍛煉學生的聽說讀寫。
不僅如此，在“我愛家鄉”這樣情境設計中，孩子們愛國愛鄉情結愈演愈濃。作為當代中學生，他們有責任、有義務為了家鄉繁榮，為了祖國昌盛，做出自己的努力。從現在學會計劃自己的生活，一步一個腳印的從容認真履行。
[教學后反思]
一、 創設生動有趣的教學情境
任務教學中教師把握課程總體目標結合語言重點，創造性地設計貼近生活的教學情境。引導學生進行大量的語言實踐，讓學生在完成任務的同時，感覺到英語學習就在身邊，學了就能用。
二、 鼓勵學生合作，在合作中進步
任務教學中體驗合作交流的學習方法。一節課的主動權交給學生，在交流中學生群策群力，思維互補。交流中語言表達能力提升了，知識反復使用并創造性引出很多新的內容，使教學任務完美的結束。
在合作交流中學生感受到集體作用，學會與人交往，與人合作。體現了團隊互助精神。
三、 情感教育與素質教育同行
任務教學中完成的任務應該不是單一的，而是多重多樣性的任務。在這節課中學生即學會與人平等友好相處，也懂得做事首先要有計劃、人生要有目標；不僅教會孩子思考問題方法，而且培養了思考的興趣；更重要的是他們明白了：愛國愛鄉是中華子孫、開發區人的驕傲與責任。
2004.12.14