教學課時4
Period 1
教學目標 掌握關于房間和房間中各種物品的名稱
學會用使用功能句表述事物的具體位置
教學重點 Furniture: table, bed, dresser, bookcase, sofa, drawer, chair, desk
Proposition: under, on, behind, next to, between
Daily appliance: alarm clock, CD, video cassette, television
1) Where is the baseball?
It’s in the backpack.
2) Where is my computer game?
It’s under the bed.
3) Where are your books?
They’re on the chair.
Step 1 游戲
A）請同學根據老師的指令變換自己的位置。如老師說，You are next to the front door now.所有的學生將跟著老師的思路開始進入本單元的主題。
B）讓學生回憶在剛才的游戲中，我們到底使用了哪些關于方位的介詞，并再一次明確這些方位介詞的具體意思和用法。A.要求學生根據事物的真實位置使用一些方位介詞表示出事物的準確位置。B.給學生一些例句，引導他們總結出方位介詞通常情況下在句中的位置。
Step 2 描述我們的教室
A） 同學們通過觀察，告訴大家教室里分別有哪些事物，如黑板、電視、書、文具、圖片等。
B） 分別說出他們在教室中的具體位置。將兩人分為一組，或將四人歸為一組，相互尋味對方物品的擺放位置。可以給學生規定出一些事物，就教室中事物的位置進行對話，也可進行討論。以便學生能夠熟練掌握基礎的方位表述方式。
C） 課堂練習，連詞成句。
TV under dresser
Air conditioner behind Table
Books Next to Sofa
Video cassette on chair
Step 3 聽錄音磁帶，并在圖中標出他們正確的位置
做P20 2A，2B
Step 4 向你的同學介紹宿舍的情況。
近來我們學校將要接待一批來自盲人學校的同學來我校學習。為了方便他們的生活和學習，我們將要安排一些同學向他們介紹學校的具體情況，特別是宿舍中一些常用物品的擺放位置以方便他們使用。
課前準備：了解學生公寓中生活用品的位置擺放。
課堂活動：
學生就日常用品的擺放位置進行一一回憶，找到準確位置。
如句型：Where is the TV? It’s on the dresser.
Is the TV on the dresser? Yes, it is.
同學們根據自己的生活經驗，可將部分生活用品的位置擺放進行一些調整，這樣可以讓盲人同學使用起來更簡便。
Step 5 本課小結
A）單詞分類整理Furniture: table, bed, dresser, bookcase, sofa, drawer, chair, desk
Proposition: under, on, behind, next to, between
Daily appliance: alarm clock, CD, video cassette, television
B） 羅列句型 1)Where is the baseball?
It’s in the backpack.
2)Where is my computer game?
It’s under the bed.
3)Where are your books?
They’re on the chair.
教后反思：
本節課的第一個任務屬于引入部分。教師通過小游戲讓學生迅速進入學習狀態，并為下一個任務的完成做鋪墊。當學生的學習積極性被調動起來后，讓他們逐漸平靜下來整理剛剛涉及到的內容是十分必要的。對于程度較差一些的同學，可以他們一些例句讓他們對于本單元所學的方位介詞有一個直觀的認識。在第二任務中，我們將學生非常熟悉的教室作為我們參考的對象，運用本單元涉及到的表達方式向他人介紹自己的教室。在必要的時候提醒學生注意名詞單、復數的變化對于句子中BE動詞的影響。然后，我們為學生設置一個場景，假設某同學的文具丟失了，希望學生能夠幫助他找到自己丟失的文具。學生在猜測的過程中很自然地使用了一般疑問句以及能夠顯示查找結果的肯定回答和否定回答。完成此部分內容之后請同學就語音室的具體位置向盲人同學做介紹，既能讓他們進一步熟練所學的內容，又能培養他們樂于助人的精神。最后完成書中的部分練習。
課堂設計的三個任務從簡單的句型練習到與實際相聯系的任務，現實意義逐漸突顯。使學生能夠將課堂中所學習的內容自然地與現實生活相結合，幫助學生認識到英語學習的重要作用。本節課主要練習學生的聽說能力，任務設計也以聽說為主，任務能夠貼近學生生活，吸引她們的興趣，最后進行必要的小結。整個課程設計完整，氣氛活躍，同時重視學生對基礎知識的掌握。