語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案

時(shí)間：2023-04-12 15:12:18 方案我要投稿

語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)活動(dòng)方案推薦度：
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　　為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案

語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書(shū)，在讀書(shū)前，提出讀書(shū)要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計(jì)了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對(duì)學(xué)生字、詞、句的掌握，同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣。

　　三、品讀課文1——4自然段，感悟作者的寫作方法。

　　在這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多讀課文，思考問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點(diǎn)。能在自讀中找出全文的中心句，同時(shí)讓學(xué)生懂得過(guò)渡段的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想像說(shuō)話的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生親眼聽(tīng)到，看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài)，來(lái)感受鵝的盡職勇敢。利用小組合作學(xué)習(xí)的.方式，訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考的能力及分析能力。在匯報(bào)過(guò)程中，我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態(tài)，讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲，理解課文內(nèi)容。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，借助朗讀，讓學(xué)生從讀的過(guò)程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

　　四、鞏固識(shí)字，書(shū)寫難字。

　　這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)什么要提醒同學(xué)們注意的。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，樹(shù)立學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步的思想。然后利用教育資源網(wǎng)絡(luò)教材指導(dǎo)書(shū)寫較難的“餐”和“蹲”字，并讓學(xué)生跟著書(shū)空，這樣避免寫錯(cuò)字。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生寫字按筆畫寫的習(xí)慣。

　　五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)積累，多背、多抄、多積累的習(xí)慣。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛(ài)的動(dòng)物，為后面的寫作作準(zhǔn)備。

語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　內(nèi)容分析：人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第七課《背影》，是一篇紀(jì)實(shí)散文，也是一篇描寫親情的敘事散文，是作者1925年10月在清華大教任教時(shí)寫的。全文以“背影”為線索組織材料，通過(guò)對(duì)幾年前回家奔喪、浦口分別、別后思念的情景的敘述，特別是通過(guò)對(duì)凝聚著父飽經(jīng)憂患、半生潦倒的苦難經(jīng)歷的“背影”的描寫，充分體現(xiàn)了父子之間深厚真摯的感情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深情，是感受親情的好文章。

　　學(xué)情分析：《背影》是第二單元以“愛(ài)”為主題的代表課文之一，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在普通的生活中感受到“愛(ài)”的博大力量。尤其是處于青春叛逆期的學(xué)生，往往很容易忽視父母對(duì)我們的愛(ài)，課文的學(xué)習(xí)可以很好的化解兩代人之間的隔閡，讓學(xué)生可以更舍身處地了解自己的父母。

　　【課型】講授課+精讀課。

　　【課時(shí)】?jī)蓚€(gè)課時(shí)。

　　【教學(xué)用具】多媒體、PPT

　　【教學(xué)理念】

　　現(xiàn)代散文的教學(xué)，擔(dān)負(fù)的既有閱讀教學(xué)的任務(wù)，又有情感教育的使命，甚至還有與之相輔相成的寫作教學(xué)的指導(dǎo)。所以，我們的教學(xué)既要關(guān)注其文學(xué)表達(dá)，又要關(guān)注其思想情感，兩者不可偏廢。這篇文章就是通過(guò)特定環(huán)境下，一個(gè)父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)父愛(ài)的感念。學(xué)習(xí)抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法，為學(xué)生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為寫作中如何寫人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，關(guān)注思想情感的表達(dá)，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情，通過(guò)抒寫真情的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生我手寫我心，我心抒我情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

1．學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度構(gòu)建文章的寫作方法；

　　2．品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔、飽含深情的語(yǔ)言；

　　3．提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

　　過(guò)程與方法：

1．閱讀方法上，以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；

　　2．內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；

　　3．在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來(lái)敘事抒情的訓(xùn)練。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．分析作者如何抓住人物特征塑造人物形象。

　　2．學(xué)習(xí)作者無(wú)華樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)寫作。

　　3．體會(huì)作者思想感情，領(lǐng)會(huì)課文主旨。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．理清中心與段落的`關(guān)系，尤其是二三段對(duì)于表達(dá)中心的作用。

　　2．體會(huì)作者文章措詞中所包含的感情。

　　【教學(xué)方法與思路】

　　教學(xué)方法：讀議講練法+情境教學(xué)法。

　　教學(xué)思路：

　　導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)

　　↓

　　基礎(chǔ)知識(shí)（作者、字詞）

　　↓

　　自讀感知，情感基調(diào)

　　↓

　　重點(diǎn)探究，情感升華

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課，目標(biāo)展示：

　　（同學(xué)們來(lái)看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文線索的作用。

　　2、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

　　3、感受深切父愛(ài)，體會(huì)作者的思想感情。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　（我們一起來(lái)看一下朱自清的介紹，同學(xué)們快速的瀏覽一遍。）

　　朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文風(fēng)格素樸縝密，清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱，代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》等。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，都收在《朱自清文集》里。

　　三、識(shí)記字詞

　　（前面讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)了文章，檢查一下同學(xué)們是否已經(jīng)掃除了文字障礙。）

　　★正音練習(xí)：給重點(diǎn)字詞注音

　　交卸（xiè）　差（chāi）使　奔喪（sāng）簌簌（sù）　　

　　狼藉（jí）　躊躇（chóuchú）迂（yū）腐瑣屑(suǒxiè）　

　　拭（shì）干　蹣跚（pánshān）頹(tuí）唐　舉箸（zhù）

　　★注意多音字：

　　差距、差可告慰奔跑、奔走、奔波勾留

　　差差使、差事奔勾

　　差不多投奔、奔命、奔四十勾當(dāng)

　　參差

　　★認(rèn)一認(rèn)，再組詞：

　　持chi恃shi；卸xie御yu；籍ji藉ji；姍shan柵zha

　　★看意思，說(shuō)詞語(yǔ)：

　　1.亂七八糟的樣子（狼藉）

　　2.紛紛落下的樣子（簌簌）

　　3.凄慘暗淡，不景氣（慘淡）

　　4.失業(yè)在家（賦閑）

　　5.短時(shí)間停留（勾留）

　　6.言行守舊，不合時(shí)宜（迂腐）

　　7.衰頹敗落（頹唐）

　　8.看到某種情況，心里感到悲傷（觸目傷懷）

　　9.感情積在心里不得發(fā)泄（情郁于中）

　　10.細(xì)小而繁多（的事）（瑣屑）

　　四、自讀感知，整體把握

　　（下面同學(xué)們就根據(jù)問(wèn)題的提示，帶著疑問(wèn)有目的地去閱讀課文。）

　　1.見(jiàn)面背景。

　　（“我”與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?當(dāng)時(shí)見(jiàn)面時(shí)的背景如何？）

　　二年前的冬天,徐州。a、祖母死了b、父親的差使也交卸了。(禍不單行,家境慘淡）

　　2.找找文眼。

　　（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)尾。）

　　“我最不有忘記的是他的背影。”

　　3.作者是通過(guò)“背影”這一特殊角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”的，那么文中一共寫了父親幾個(gè)背影？各是在什么情景下的背影？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述出來(lái)。

　　<1>惦記背影（思念父親）

　　<2>刻畫背影（望父買橘）

　　<3>惜別背影　（父子分手）（背影作線，貫串始終）

　　<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）

　　（通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的分析，可以看出每個(gè)背影都牽動(dòng)著作者情感的脈搏，在文中起到了很好的線索作用，即“背影作線，貫串始終”，咱們平時(shí)在寫文章時(shí)可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫法來(lái)表現(xiàn)中心。）

　　4.了解情感思路，給文章分段。

　　開(kāi)篇設(shè)疑：惦記背影（思念父親）1

　　悲涼氣氛（別時(shí)家境）2-3

　　父子情深回憶往事：鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照）4-5

　　刻畫背影（望父買橘）6

　　惜別背影（父子分手）6

　　別后思念：再現(xiàn)背影（別后懷念）7

　　5.重點(diǎn)探究第六自然段“望父買橘”

　　（賞讀這一部分，根據(jù)提示選擇你認(rèn)為最合適的方式來(lái)分析、體會(huì)這濃濃的父子深情。）

　　提示：

　　（１）感情基調(diào)的把握。（基調(diào)指的是課文的基本情調(diào)，把握基調(diào)，就是把握朗讀課文的整體感，要讀出作者的喜怒哀樂(lè)，悲歡離合。）

　　（如：我認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀這段文字，因?yàn)椤?/p>

　　（２）抓住人物特征刻畫人物的方法

　　（文段是通是什么來(lái)刻畫人物形象的？）

　　（３）最富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言

　　（我認(rèn)為文中什么詞句運(yùn)用得好，好在哪？）

　　6.品味細(xì)節(jié)，感受深情（小組討論，比一比誰(shuí)說(shuō)得更好。）

　　（父親去車站給兒子送行的過(guò)程中說(shuō)過(guò)幾句話，找出來(lái)細(xì)細(xì)品味它們所傳達(dá)出的感情。）

　　<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

　　（“不要緊”是就他自己而言，再忙也無(wú)關(guān)緊要；“他們?nèi)ゲ缓谩笔蔷蛢鹤佣裕瑒e人去送難以放心，還是自己去好。兒子在他心目中高于一切。父親愛(ài)兒子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了愛(ài)護(hù)自己。）

　　<2>我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。

　　（父親怕兒子車上口渴，不顧自己年老體弱，親自去為兒子買橘子。同時(shí)還擔(dān)心兒子跟著出來(lái)忘了行李，父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。）

　　<3>我走了，到那邊來(lái)信！

　　（關(guān)心兒子旅途是否平安，要等兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安才能放心。）

　　小結(jié)：在父親的眼中，兒子永遠(yuǎn)都是個(gè)孩子，父親沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，但簡(jiǎn)短樸實(shí)的話語(yǔ)中，無(wú)不透露著他對(duì)孩子的憐惜、體貼、依依不舍的情感。

　　通過(guò)父親對(duì)兒子一點(diǎn)一滴的付出，我們可以感受到父親是疼愛(ài)兒子的；同樣，通過(guò)體會(huì)兒子那眼中流出的淚水，我們也能體會(huì)到兒子是憐愛(ài)父親的，文章的字里行間無(wú)不透射出他們之間濃濃的父子之情。這也就是文章主題所在。

　　7.分享交流

語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案3

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　(1)想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn)，了解母雞警戒的原因。

　　(2)指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛(ài)子心切。

　　(3)想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言，體會(huì)母雞的勇敢。

　　(4)設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的`事，為什么還要“警戒”?母雞到底怕嗎?

　　(5)提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言，也是與雞雛交流的方式。

　　6.學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會(huì)母雞的慈愛(ài)和辛苦。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　(1)借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。

　　(2)設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會(huì)母雞的辛苦。

　　(3)聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎?

　　(4)體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語(yǔ)言魅力。

　　7.學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會(huì)母雞的辛苦，任勞任怨。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。

　　8.學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會(huì)母雞的辛苦與慈愛(ài)。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　(1)學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

　　(2)體會(huì)“──”的作用，感受作者的情感變化。

　　三、總結(jié)全文，升華母愛(ài)

　　(一)理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。(板書(shū)：英雄母親)

　　(二)進(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。

語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案4

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)比較，對(duì)文章的寫法有所感悟。

　　3、德育滲透點(diǎn)：自主感悟，體會(huì)出作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　4、美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。

　　教學(xué)方法：

　　1、教師教法：?jiǎn)l(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟.小組討論.合作交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)與《白鵝》的對(duì)比閱讀，體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。了解“反語(yǔ)”的寫作特點(diǎn)。

　　師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機(jī)點(diǎn)撥。

　　2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀感悟、小組討論、匯報(bào)、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?板書(shū)：白鵝

　　2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?

　　3、板書(shū)課題：在白鵝的中間加一個(gè)字鵝。白公鵝齊讀課題

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的'課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?

　　二、初讀感知

　　1、默讀課文：

　　給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。

　　3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?

　　4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。

　　師板書(shū)：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相

　　師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

　　三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

　　1、列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀

　　⑴再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：

　　白鵝白公鵝

　　姿態(tài)

　　叫聲

　　步態(tài)

　　吃相

　　玩相

　　⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么?

　　(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。

　　⑶小組討論：

　　同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?

　　⑷生匯報(bào)，師歸納總結(jié)：

　　相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫。

　　不同點(diǎn)：

　　前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說(shuō)明中寫出白鵝特點(diǎn)。

　　我們寫作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)感情朗讀課文：

　　文中破折號(hào)有什么作用：

　　表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。

　　四、品讀詞語(yǔ)，體會(huì)感情。

語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案5

　　1.掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1.認(rèn)識(shí)貓。

　　(貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?)

　　2.今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》，讀題。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　(一)黑板上學(xué)習(xí)生字。

　　(二)看投影，讀詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　(一)理清條理

　　1.作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

　　2.每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?

　　第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自然段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1.自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么?

　　生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

　　學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

　　師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛?找出來(lái)，讀一讀。

　　引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。

　　學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。

　　師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

　　學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

　　師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。

　　2.歸納引導(dǎo)。

　　(1)這么淘氣的.小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

　　這是一只______________________

　　(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。

　　[生氣勃勃、天真可愛(ài)]

　　(3)你讀了課文和老舍先生對(duì)貓產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。

　　(喜歡、喜愛(ài))

　　(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　五、小結(jié)

　　一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。

　　小時(shí)候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛(ài))，我非常(喜歡)它。

　　2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。

　　二、講讀第1—3自然段

　　1自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫?

　　(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。)

　　2大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?讀第1-3自然段，找一試，用波浪線畫出來(lái)。

　　學(xué)生匯報(bào)。師提煉要點(diǎn)，板書(shū)：

　　老實(shí)貪玩盡職

　　溫柔可親一聲不出

　　膽小勇敢

　　3、自由讀第1自然段表現(xiàn)貓“古怪”句子，注意自己在品讀時(shí)的感受。

　　4、師生互動(dòng)，交流感受，體會(huì)古怪。

　　(1)抓住“乖”，類比生活體驗(yàn)，品味讀好寫貓“老實(shí)”的句子。

　　(2)品味貓貪玩表現(xiàn)時(shí)引導(dǎo)想象：貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用什么方呼喚貓回來(lái)?

　　(3)品味“屏息凝視”

　　①結(jié)合插圖先說(shuō)說(shuō)什么叫“屏息凝視”。

　　②“屏息”是否就是不呼吸了呢?

　　③連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀?(生練讀)

　　④同學(xué)們，我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒鐘。交流感受

　　⑤體會(huì)“一連”“非……不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來(lái)算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了10秒鐘啊!(生激情朗讀)

　　(4)小結(jié)：在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。

　　5、整體回顧讀第1自然段，體會(huì)貓的確古怪，但又著實(shí)可愛(ài)。

　　6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好，一會(huì)兒我們來(lái)交流一下。

　　7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子。

　　8、總體賞讀，熟讀成誦。

　　三、小結(jié)。