人才培養(yǎng)方案優(yōu)秀(6篇)
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的人才培養(yǎng)方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人才培養(yǎng)方案 篇1
一、高職院校商科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
高職院校區(qū)別于普通本科院校的主要特色就在于人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新。當前，各高職院校在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的過程中，由于缺乏相應的理論指導，暴露出一些問題。商科類專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中主要存在以下幾個方面的問題。
1.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)認識不足
目前，高職院校管理者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的認識還不足，觀念較為陳舊，認為高職大學生基礎薄弱，無資金、無場地、無經(jīng)驗，不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。他們在日常的教學中只是簡單地進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式分析和短期的理論指導，認為不必要花大力氣來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和技能，缺乏對高職學生在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力等方面的指導。
2.專業(yè)課程體系設置不合理
商科類專業(yè)的課程體系借鑒了普通本科的模式，缺乏自己的特色，通常還是一年級僅僅開設普通適用的公共基礎課，大二教授商科類專業(yè)基礎課，大三安排實習實踐活動，學生學習專業(yè)知識的時間短而且晚。課程體系中幾乎沒有涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和能力培養(yǎng)的安排和內(nèi)容。課程體系缺乏系統(tǒng)性、靈活性和針對性，不利于商科類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。
3.合作培養(yǎng)機制不靈活
商科類專業(yè)的人才培養(yǎng)需要具有一定的社會性，不能局限于校內(nèi)教學和研究。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)人才的模式不能適應社會發(fā)展的需要。封閉的學校教育難以培養(yǎng)出出類拔萃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。當前，高職院校還沒有主動與政府、企業(yè)、社會構建聯(lián)動機制，廣泛的社會資源還沒有很好地被利用起來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)支持體系還不健全。
4.雙師型隊伍建設機制不完善
由于近年來高職院校規(guī)模擴張過快，教師隊伍的整體素質(zhì)不盡如人意。高職院校原有的教師疲于應付整天的課堂教學，沒有精力去開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)研究和實踐;新進的教師大多缺乏經(jīng)驗，參加培訓的機會少。商科類專業(yè)的教師實踐能力普遍較差，不能滿足學生的需求，嚴重制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
5.專業(yè)質(zhì)量評價與監(jiān)控體系不健全
目前，多數(shù)高職院校對質(zhì)量評價己經(jīng)較為重視，但是還存在一些共性的問題。就商科類專業(yè)的質(zhì)量評價與監(jiān)控體系而言，一是監(jiān)控與評價體系缺乏真實的行業(yè)評價和監(jiān)控，企業(yè)參與的程度小，企業(yè)評價的可操作性和真實性還不盡如人意，存在學校質(zhì)量評價體系與企業(yè)、行業(yè)需求脫鉤的情況。二是評價的方法和監(jiān)控的手段單一，很多環(huán)節(jié)評價和監(jiān)控不到位，管理松散，嚴重影響培養(yǎng)高技能人才的實效。
6.專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍不濃厚
文化熏陶是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要手段。然而，許多高職院校還僅僅將其重要性掛在嘴邊，沒有引起足夠的重視，還是安于現(xiàn)狀，培養(yǎng)循規(guī)蹈矩、甘于平庸的一類學生。商科類專業(yè)學生應該是富有朝氣、不畏艱難、勇于探索的中堅力量，如果缺乏健康向上的文化氛圍，那當代大學生的協(xié)作精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神將會大打折扣，勢必影響到整體人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
二、完善高職院校商科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)保障機制的對策
社會的快速發(fā)展、國家的振興需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。為了保證商科類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，需要從多個方面建立有效的保障措施。
1.要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念
新時代的社會急需創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，商科類專業(yè)涵蓋面廣，從工商管理、經(jīng)濟貿(mào)易、財務會計到商務英語、金融、文化教育等多個專業(yè)，商科類專業(yè)的人才培養(yǎng)需要以能力為本位，學訓合一的培養(yǎng)模式。俗話說，有什么樣的教育理念就會產(chǎn)生什么樣的人才培養(yǎng)模式，只有轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念才是商科類專業(yè)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式順利開展的`重要保障。
2.確定適合商科類專業(yè)的培養(yǎng)目標
商科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標應該側(cè)重在學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識等各方面能力的培養(yǎng)。具體而言，就是為了適應社會競爭的需要，要強化學生創(chuàng)新思維訓練，重視其個性發(fā)展，注重其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從政府、學校、企業(yè)三個方面的需求出發(fā)，共同確定商科類專業(yè)的培養(yǎng)目標。
3.調(diào)控好商科類專業(yè)的專業(yè)設置和課程設置
專業(yè)設置和課程設置是高職院校人才培養(yǎng)過程中的一項復雜的教育實踐活動。為適應人才市場的不斷變化，高職院校商科類專業(yè)要進行廣泛的市場結(jié)構調(diào)研，合理分析當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展情況，發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用和企業(yè)的引導作用，協(xié)調(diào)好政府、企業(yè)、學校三者的關系，吸引企業(yè)參與學校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，用發(fā)展的眼光來進行專業(yè)設置和課程設置，擴大創(chuàng)業(yè)實踐能力課程，增加特色專業(yè)課程，合理設置專業(yè)課程和調(diào)整專業(yè)結(jié)構。
4.建設好富有商科類專業(yè)特色的實習實訓基地
商科類專業(yè)實習實訓基地建設是人才培養(yǎng)的重要保障。高職院校要本著多元化建設主體的原則，緊密聯(lián)系企業(yè)，積極探索校內(nèi)校外產(chǎn)學研實習實訓基地建設，爭取建設資金和人才支撐，充分挖掘和利用學校、企業(yè)和政府資源，建設富有區(qū)域高職特色的商科類實習實訓基地，將實踐教學、生產(chǎn)和培訓相結(jié)合，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)好、專業(yè)創(chuàng)新技能強的人才。
5.打造高素質(zhì)的雙師隊伍，加強創(chuàng)新型教師的選拔和培養(yǎng)
當前社會，高職院校教師肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新技能人才和推進改革創(chuàng)新的多重任務。雙師教師隊伍的質(zhì)量和數(shù)量嚴重影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。政府、企業(yè)、學校要加強創(chuàng)新型教師的選拔和培養(yǎng)，多為高職教師搭建學習平臺，積極創(chuàng)設條件，鼓勵高職院校教師勤于學習，勇于探索，增強培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和服務經(jīng)濟社會建設的能力。
6.營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍
國外高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗證明:文化熏陶對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會產(chǎn)生深遠的影響，高職院校要培育有助于創(chuàng)新活動的文化精神，包括寬容精神、競爭意識、團隊和合作、誠實守信、公正平等、恪守創(chuàng)新等精神以及專心致志的敬業(yè)精神;要營造有利于創(chuàng)新的鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗人際文化氛圍;高職院校要營造良好的物質(zhì)文化環(huán)境，建設布局優(yōu)美的環(huán)境和良好的硬件設施，全方位營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。
7.促進校企合作法規(guī)的完善和實施
政府應該出臺政策和法規(guī)，在扶持校企合作發(fā)展中應發(fā)揮引導、保護和監(jiān)督作用，要制定有效措施保護企業(yè)和學校利益，鼓勵學校和企業(yè)開展產(chǎn)學研合作，建立充滿活力的辦學體制和育人機制。比如，20xx年2月1日正式實施的《寧波市職業(yè)教育校企合作促進條例實施辦法》提出了更加明確的解決方案和措施。寧波的職業(yè)教育發(fā)展成果與較為完善的法律法規(guī)體系有著極為密切的關系。
8.構建鼓勵創(chuàng)新的人才考核制度，建立商科類專業(yè)多元化評價體系
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》提出要樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才;要根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準;做好學生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價。高職院校要制定適用于高職的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新評價體系，針對商科類專業(yè)的專業(yè)特色，強化對實踐能力的考察，同時，做好監(jiān)督、調(diào)整和反饋信息，促進商科類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新并高效運行。
人才培養(yǎng)方案 篇2
研究認為社會對人才需求的類型及社會經(jīng)濟發(fā)展要依靠學術型、工程型、技術型和技能型四種人才。學術型人才的主要任務是探索和發(fā)現(xiàn)新原理，研究客觀規(guī)律，將客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學原理和學科體系。工程型人才則主要將科學原理及學科體系知識轉(zhuǎn)化為設計方案或設計圖紙。技術型人才主要將設計方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產(chǎn)品的制作。當然，實際工作中，對這幾類人才的培養(yǎng)和使用有所交叉。根據(jù)西安郵電學院通信工程系辦學定位和人才培養(yǎng)目標要求，通信工程專業(yè)所培養(yǎng)的人才應定位于工程型人才，具體又可以分為兩類：一類是工程研究型人才，是在研發(fā)部門從事研究和設計工作的研發(fā)型工程師；另一類是工程應用型人才，是從事生產(chǎn)第一線的設備制造、應用開發(fā)、工程設計、設備集成與安裝、運行維護和管理工作的應用型工程師。本文主要探討如何制定通信工程專業(yè)工程技術應用型本科教育培養(yǎng)方案。
1.工程技術應用型本科教育培養(yǎng)方案的制定思路
工程技術型本科教育既非寬泛的工程科學教育，亦非狹窄的職業(yè)技術教育，而是培養(yǎng)適應工業(yè)、工程、運營等生產(chǎn)第一線需要的工程應用型、復合型人才，是保證人才基本理論素質(zhì)培養(yǎng)基礎上的現(xiàn)代工程技術教育。它的培養(yǎng)目標是工程應用型工程師，與從事理論應用研究、系統(tǒng)設計工作的研究開發(fā)型工程師不同，人才培養(yǎng)的總體特征是：應具有較好的理論基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識和相關知識，掌握工程技術的應用方法和實驗技能，工程實踐能力強，綜合素質(zhì)高，同時在新產(chǎn)品、新工藝的研究、開發(fā)、設計方面有較大的潛力與后勁。這類高級應用型人才培養(yǎng)比學術型、工程研究型人才培養(yǎng)更需要工程實踐訓練，更要有良好工程環(huán)境和氛圍的熏陶。通信工程專業(yè)工程技術型人才培養(yǎng)方案的制定要緊緊圍繞既定的自身培養(yǎng)目標，即為培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的設備制造、應用開發(fā)、工程設計、設備集成與安裝、運行維護和管理工作的高層次應用型人才而設置，才能體現(xiàn)社會需求的應用型人才的基本要素與特征，滿足社會需求。制定工程技術型本科教育培養(yǎng)方案，還要注意繼承、比較，適度引進，尋求創(chuàng)新；要發(fā)揮原有國內(nèi)教學模式的長處，也要比較和學習歐美的教學模式中的優(yōu)點，引進其教育理念；同時要注意培養(yǎng)計劃的改革和實施不是一步就能到位的，在實際培養(yǎng)計劃的制定和實施中必須結(jié)合實際逐步完成。
2.國內(nèi)外高校工程技術應用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前國內(nèi)的高校在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)工程技術型人才方面普遍存在一些薄弱環(huán)節(jié)，存在的主要問題是：教育觀念和教學內(nèi)容陳舊，教育模式落后，教育方法呆板，理論脫離實際，缺乏社會實踐。由此而造成的后果是，雖然近幾年培養(yǎng)的本科以上畢業(yè)生在數(shù)量上有較大幅度的増長，而社會急需的能勝任研究、開發(fā)、設計、策劃等工作并具有較強創(chuàng)新能力的工程技術人員仍然是目前非常緊缺的專門人才。這與我們己有的培養(yǎng)計劃中存在的不足有直接關系，目前的培養(yǎng)計劃使學生在校期間得到的工程實踐訓練明顯不足，學生的實際工作技能達不到工程一線對高級工程技術型人才的要求。國內(nèi)許多高校也正在探索適合自己的工程技術型人才培養(yǎng)方案，取得了一些初步的成果。如上海應用技術學院與國外合作辦學，提出了有自身特色的工程應用型本科人才培養(yǎng)方案；南京工學院近年來開展了工程應用型本科人才培養(yǎng)模式的專項研究，提出了一些適合國情的培養(yǎng)思路和具體措施；中南大學在產(chǎn)學研合作培養(yǎng)工程應用型人才方面進行了有益的探索。
國外工程技術型本科教育開展較早，具有許多成功經(jīng)驗。以美國麻省理工學院（MIT）、中央密西根大學為例，他們通常在第一、二年安排大學必修課，第三、四年為專業(yè)方向課程學習。在專業(yè)課程學習時，他們非常重視工程能力的培養(yǎng)。必修課中包含著在企業(yè)的定時定量工業(yè)實習，而且方式靈活多樣，包括學期內(nèi)安排的以及在課外假期中要求進行的實習，或者課外實踐。MIT從20xx年起，實施了一項全新的“本科實踐機會計劃（UPOP）”，針對工學院二年級學生設置三個階段的培訓和實踐，増強學生的工程和社會實踐能力。加拿大許多高校都設立了大學與企事業(yè)的合作項目，學校為部分修完二年級課程的優(yōu)秀學生提供到企事業(yè)實習的機會，學生實習四個月后回到學校繼續(xù)選修課程。加拿大大學的工學院，如紐芬蘭大學工學院，要求學生在完成四年學習的基礎上，必需完成累計二年的工程實習，學生修完大學二年級的課程后，就可聯(lián)系到公司帶薪實習，然后再回到學校學習，實習和學習交替進行，直到累計完成四年學習和二年的工程實習才能畢業(yè)歐美國家非常重視學生實際工程能力的培養(yǎng)，尤其重視通過教學雙方與企業(yè)界的相互滲透來提高學生的工程能力。
3.通信工程專業(yè)工程技術型人才培養(yǎng)目標和方案探索
通信工程專業(yè)工程技術應用型本科教育培養(yǎng)方案對學生基本要求是：掌握電路與信號分析、通信系統(tǒng)、信號傳輸與交換、信號處理的基本理論；掌握本專業(yè)方向系統(tǒng)的專業(yè)基礎知識，具備初步的硬件設計、軟件設計或系統(tǒng)設計能力；掌握通信網(wǎng)絡、系統(tǒng)、設備的組成和基本原理，以及相關的設計、生產(chǎn)、調(diào)測、安裝、維護運行和管理的初步能力；扎實的計算機基礎知識與熟練的操作技能，以及計算機軟硬件設計和開發(fā)的初步能力；掌握一定的項目研發(fā)、生產(chǎn)、運營和營銷的組織管理知識，具有獨立工作能力和自我知識更新能力；具有熟練閱讀本專業(yè)外文資料和進行科技情報檢索的能力；具有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，較強的溝通、交流、表達能力和團隊合作精神。
目前采用國外的實習和學習交替進行的培養(yǎng)模式條件還不成熟。借鑒國內(nèi)外工程技術型本科教育課程設置經(jīng)驗，結(jié)合通信工程系的實際情況，在通信工程專業(yè)工程技術型本科教育培養(yǎng)方案中采用了“平臺+模塊”的教學模式。對公共基礎平臺課程，高等數(shù)學、線性代數(shù)、大學物理、概率論與隨機過程、復變函數(shù)等課程，在“必需、夠用、管用”的原則下，適當減少課程門數(shù)和學時數(shù)。在專業(yè)理論基礎平臺課程中，對電路分析基礎、信號與系統(tǒng)、電子技術基礎、數(shù)字電路與邏輯設計、通信原理、數(shù)字信號處理、電磁場與電磁波、高頻電子電路等專業(yè)理論基礎課程進行整合，對課程內(nèi)容進行重組，合理配置。加強了計算機技術內(nèi)容，在相關專業(yè)方向開設了計算機基礎、C語言、操作系統(tǒng)、微機原理與接口技術、數(shù)據(jù)結(jié)構、數(shù)據(jù)庫等課程，并減少理論教學時數(shù)，加強實際應用能力培養(yǎng)。
在通信工程專業(yè)工程技術型本科教育培養(yǎng)方案專業(yè)模塊課中，實行分專業(yè)方向培養(yǎng)，設置了專業(yè)方向關鍵技術類課程，突出課程的應用性、技術性，加強工程的實踐訓練和工程應用能力培養(yǎng)。在工程技術型培養(yǎng)計劃中，分專業(yè)方向培養(yǎng)是合理的，也是必需的。通信工程技術近年來發(fā)展很快，對工程技術型人才分工越來越細，在信息產(chǎn)業(yè)部人事司的通信工程師資格認證管理辦法中，將通信工程師分為九類，即有線傳輸工程、無線通信工程、電信交換工程、數(shù)據(jù)通信工程、移動通信工程、電信網(wǎng)絡工程、通信電源工程、計算機網(wǎng)絡工程、市場營銷工程。我們在工程技術型培養(yǎng)計劃中分了四個專業(yè)方向，具體是通信網(wǎng)與交換、移動通信、光纖通信、網(wǎng)絡與多媒體方向，覆蓋了九類通信工程師中除通信電源工程、市場營銷工程外的七個類型。為加強實踐技能和工程能力培養(yǎng)，按培養(yǎng)工程技術型人才的.要求，加強了實踐教學環(huán)節(jié)，増設企業(yè)實習、工程訓練、綜合設計與科技制作等集中實踐環(huán)節(jié)，將集中實踐從原32周増加到41周，課內(nèi)實驗増加到約300課時，累計實踐教學環(huán)節(jié)達50周以上。配合培養(yǎng)工程技術型人才的要求，在實驗室建設方面，完善實驗中心機制和功能，實驗室逐步采用開放式管理模式，要求學生必須完成一定的綜合性、設計性開放實驗，或參加教師科研項目大學生科技制作計劃、電子設計競賽等各類設計競賽項目以達到通過實驗環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生實踐技能的目的。
4.通信工程專業(yè)工程技術型人才培養(yǎng)方案特色
在通信工程專業(yè)工程技術型本科教育培養(yǎng)方案中還特別注意了學生的個性發(fā)展，加強因材施教，努力培養(yǎng)復合型人才，鼓勵學生自我設計知識結(jié)構的能力。通過選修課、課程設計、生產(chǎn)實習、開放實驗、課外科研活動和畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)，加強學生實踐能力、工程意識和工程技能的培養(yǎng)。特別要強調(diào)的是加強了選修課的建設和管理，從思想認識上改變了選修課是次要課程，可有可無的觀點，而將選修課作為培養(yǎng)學生知識結(jié)構多樣化，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展，實施因材施教，培養(yǎng)復合型人才的重要手段。在新培養(yǎng)計劃中，將選修課分為二類：一類是各專業(yè)方向的新技術、新動向介紹，目的是使學生接觸最新知識，開闊眼界；另一類是工程技術、技能和實際動手能力的培養(yǎng)課程。從第五學期開始設置了一系列的選修課程，具體包括三個系列，即通信系統(tǒng)設計仿真、集成、操作和維護系列，通信軟件設計系列，通信硬件設計系列。學生可根據(jù)自己的性趣和特點選修不同系列的選修課程，同時在課程設計、生產(chǎn)實習、開放實驗、課外科研活動和畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)，充分考慮學生的特點安排相應培養(yǎng)內(nèi)容，從而使學生在全面了解的基礎上重點掌握一種工程技術。由此通信工程專業(yè)按新培養(yǎng)計劃培養(yǎng)的學生在專業(yè)方向上將分為：通信網(wǎng)與交換、移動通信、光纖通信和網(wǎng)絡與多媒體方向；在重點掌握的工程技術上將分為：通信系統(tǒng)技術系列，通信軟件設計系列，通信硬件設計系列三種。最終將培養(yǎng)出十二種有不同專業(yè)方向和工程技術技能的學生，以適應社會的不同需要。
在強調(diào)工程應用能力的同時，在工程技術型本科教育培養(yǎng)方案實施中也要重視可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著通信與信息技術的高速發(fā)展，學生無論是在學校，還是步入社會，都必須堅持自學，學習新技術、新知識、新工藝。學生在校期間不僅要學好技術掌握知識，更重要的是學會學習新知識的方法，培養(yǎng)自學、創(chuàng)新能力。因此，在構建的教學體系中，調(diào)整了通信工程專業(yè)必需的基礎課、專業(yè)基礎課的教學重點，包括高等數(shù)學、模擬、數(shù)字電路、信號與系統(tǒng)、通信原理等，使學生掌握足夠的理論知識，具有較強的后勁，即具有可持續(xù)發(fā)展能力。増大了專業(yè)選修課比例，使學生能根據(jù)個人興趣、愛好，選擇專業(yè)方向，注重學生的個性化發(fā)展。同時開設人文社科課程，發(fā)揮綜合性工程學院多學科優(yōu)勢，増設部分人文社科類選修課程，提高學生的人文素質(zhì)。
總之，工程技術應用型本科教育培養(yǎng)方案的制定是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要根據(jù)社會對人才的需求，人才培養(yǎng)的規(guī)律和學校人才培養(yǎng)的實際情況，不斷地探索和改進。
人才培養(yǎng)方案 篇3
一、專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、服務、管理一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有游戲軟件開發(fā)相應崗位必備的理論基礎知識和專門知識，具有較強的手機游戲開發(fā)、網(wǎng)絡2D游戲開發(fā)、3D游戲開發(fā)、網(wǎng)頁游戲開發(fā)、游戲策劃、游戲運營、游戲測試及網(wǎng)絡客服員等工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1.素質(zhì)要求
（1）熱愛祖國，熱愛社會主義，擁護共產(chǎn)黨的領導，具有較高的政治理論水平和正確的世界觀；
（2）具有社會責任感和奉獻精神；遵紀守法，良好的社會公共道德、職業(yè)道德和團結(jié)合作的品質(zhì)；
（3）堅韌、自信、進取和有較強的心理調(diào)控及自我約束能力。
2.知識要求
（1）系統(tǒng)的計算機基礎理論和知識、英語閱讀、寫作應用方面的基本知識；
（2）系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎理論、基本知識和基本技能，了解游戲開發(fā)發(fā)展的動向；
（3）手機游戲、2DPC端游戲、FLASH游戲設計知識及大型游戲軟件框架設計基礎知識及了解相關學科、跨學科和人文、自然科學的知識。
3.能力要求
（1）社會能力
溝通能力及團隊協(xié)作精神、分析問題解決問題的能力、勞動組織能力、勇于創(chuàng)新和敬業(yè)樂業(yè)的工作作風、吃苦耐勞和強烈的社會責任心與正義感、初步的管理能力和信息處理能力。
（2）方法能力
職業(yè)生涯規(guī)劃能力、獨立學習能力、獲取新知識和技能的能力、總結(jié)與應用實踐經(jīng)驗的能力、決策能力。
（3）專業(yè)核心能力
——閱讀本專業(yè)一般英語技術資料和用英語進行簡單口頭交流的能力；
——計算機操作和應用能力；
——系統(tǒng)掌握游戲開發(fā)方面的基本理論和基礎知識，了解游戲開發(fā)發(fā)展的動向，具
有較強的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)；
——基本程序設計能力
——手機游戲客戶端程序設計能力；
——網(wǎng)頁游戲客戶端設計與制作能力；
——2D或3D網(wǎng)絡游戲客戶端開發(fā)設計能力；
——游戲測試、策劃和運營能力；
二、畢業(yè)標準
1.根據(jù)本培養(yǎng)方案，修讀并獲得131學分，德、智、體達到畢業(yè)要求；
2.獲得全國計算機等級考試二級證書；
3.獲得全國高等學校英語應用能力考試A級證書；
4.獲得游戲開發(fā)工程師職業(yè)資格證書；
5.獲得普通話水平測試三級甲等證書。
三、學制、修業(yè)年限及招生對象
標準學制：3年。
修業(yè)年限：學習年限不少于2年，在校累計學習年限不超過5年，最長學習年限不超過6年（含休學）。
招生對象：高中畢業(yè)生及中職畢業(yè)生。
四、職業(yè)崗位面向及要求
通過市場、企業(yè)調(diào)研，確定本專業(yè)主要對應手機游戲程序設計員、手機游戲策劃師、網(wǎng)絡游戲客服端程序員、網(wǎng)絡游戲服務器端開發(fā)和維護人員、游戲開發(fā)工具開發(fā)人員、網(wǎng)絡游戲策劃師、網(wǎng)絡客服員等職業(yè)崗位。各崗位的主要工作任務及相應的職業(yè)能力要求見表1。
表1 崗位主要工作任務及職業(yè)能力要
序號 職業(yè)崗位 工作任務 職業(yè)能力 職業(yè)資格證書
1 手機游戲客戶端程序設計 手機游戲程序設計等 A1-1：專業(yè)能力
A1-1-1：使用Java編寫程序；
A1-1-2：使用Android SDK編寫程序；
A1-1-3：使用Cocos2D-X開發(fā)各類手機游戲；
A1-2：方法能力
A1-2-1：資料收集整理能力；
A1-2-2：制訂、實施工作計劃的能力；
A1-2-3：理論知識的運用能力
A1-3：社會能力
A1-3-1：溝通協(xié)調(diào)能力；
A1-3-2：責任心與職業(yè)道德；
A1-3-3：安全與自我保護能力 全國計算機軟件資格--程序員
2 網(wǎng)頁游戲客戶端程序設計 Flash游戲程序設計等 A2-1：專業(yè)能力
A2-1-1：使用FlashCS工具設計UI；
A2-1-2：使用ActionScript3.0編寫程序；
A2-1-3：使用FlashDevelop工具創(chuàng)建項目工程；
A2-2：方法能力
A1-2-1：資料收集整理能力；
A1-2-2：制訂、實施工作計劃的能力；
A1-2-3：理論知識的運用能力
A2-3：社會能力
A1-3-1：溝通協(xié)調(diào)能力；
A1-3-2：責任心與職業(yè)道德；
A1-3-3：安全與自我保護能力 全國計算機軟件資格--程序員
3 網(wǎng)絡游戲客戶端程序員 Windows平臺或跨平臺引擎游戲客服端開發(fā)設計等 A3-1：專業(yè)能力
A3-1-1：會使用C++編寫程序；
A3-1-2：掌握STL；
A3-1-3：掌握WIN32、MFC編寫2D游戲；
A3-1-4：掌握3D數(shù)學及應用；
A3-1-5：熟悉各種數(shù)據(jù)結(jié)構；
A3-1-6：熟悉一種以上3D游戲引擎的使用（如U3D）
A3-2：方法能力
A3-2-1：資料收集整理能力；
A3-2-2：制訂、實施工作計劃的能力；
A3-2-3：理論知識的運用能力
A3-3：社會能力
A3-3-1：溝通協(xié)調(diào)能力；
A3-3-2：責任心與職業(yè)道德；
A3-3-3：安全與自我保護能力 全國計算機軟件資格--程序員
4 游戲策劃 網(wǎng)絡游戲、手機游戲、網(wǎng)頁游戲策劃設計等 A4-1：專業(yè)能力
A4-1-1：有極強的閱歷和文筆；
A4-1-2：具備各種創(chuàng)意和想象力；
A4-1-3：具備創(chuàng)造游戲規(guī)則能力；
A4-1-4：具備游戲數(shù)據(jù)平衡能力；
A4-1-5：具有游戲關卡、任務設計能力；
A4-1-6：具有項目組內(nèi)部協(xié)調(diào)能力
A4-2：方法能力
A4-2-1：資料收集整理能力；
A4-2-2：制訂、實施工作計劃的能力；
A4-2-3：理論知識的運用能力；
A4-2-4：綜合分析判斷能力
A4-3：社會能力
A4-3-1：溝通協(xié)調(diào)能力；
A4-3-2：責任心與職業(yè)道德；
A4-3-3：安全與自我保護能力 全國計算機軟件資格--信息處理員
五、教育教學內(nèi)容
（一）專業(yè)課程教學內(nèi)容體系
1.游戲策劃運營體系主要內(nèi)容：游戲本質(zhì)分析、游戲產(chǎn)業(yè)概論、游戲開發(fā)流程及職業(yè)劃分、玩家需求分析、構思創(chuàng)意及文檔編寫要求、游戲故事設計、游戲元素、規(guī)則、任務、系統(tǒng)、關卡設計、游戲平衡設定、界面與操作功能；
2.手機游戲開發(fā)體系主要內(nèi)容：Java語言基本語法、基本數(shù)據(jù)類型、流程控制、面向?qū)ο缶幊獭⒍嗑�程、網(wǎng)絡、I/O系統(tǒng)、異常處理、Android SDK架構基礎、高級界面編程、SurfaceView游戲編程、網(wǎng)絡連接、第3方游戲開發(fā)包、商業(yè)游戲?qū)嵗治觯?/p>
3.Windows游戲開發(fā)體系主要內(nèi)容：C++、算法基礎、Windows API使用、MFC原理及其應用、2D圖形渲染技術、界面設計與應用、Cocos2D-X游戲引擎；
4.網(wǎng)頁開發(fā)體系主要內(nèi)容：網(wǎng)頁游戲相關的技術，包括Flash、HTML5、JavaScript等內(nèi)容。
（二）課程體系
根據(jù)游戲軟件開發(fā)職業(yè)能力要求構建課程體系。
1.綜合素質(zhì)課，構建基本應用文寫作能力，英文文檔閱讀、寫作能力，基本問題分析能力，良好的身體、心理素質(zhì)；
2.專業(yè)基礎課，構建基本程序設計能力；
3.專業(yè)技能課，構建在各種平臺下進行游戲開發(fā)的`基本能力；
4.拓展課，構建良好的編程風格，自學能力。
（三）專業(yè)核心課程內(nèi)容
表2 專業(yè)核心課程內(nèi)容表
課 程 主要教學內(nèi)容（單元） 技能考核項目與要求 參考學時
游戲策劃與架構設計 游戲概念與原型
游戲背景、地圖與場景
游戲元素設計
游戲人物與關卡設計
游戲規(guī)則設計
界面與用戶控制
游戲設計文檔與編輯工具 了解游戲策劃設計的基本理論，掌握游戲開發(fā)中的概念設計、原型設計、規(guī)則設計、情節(jié)設計及關卡設計的基本方法，全面了解游戲設計的原理，掌握基本的設計技能 32
程序設計基礎（C語言） 結(jié)構化程序設計思想；
C程序的開發(fā)過程；
C語言開發(fā)環(huán)境；
C語言的數(shù)據(jù)類型；
運算符與表達式；
C語言程序的流程控制；
函數(shù)；
數(shù)組；
指針；
文件讀寫 了解程序設計常識、基本編程思想，
了解TC下的圖形模式，掌握動畫實現(xiàn)原理（C語言游戲開發(fā)實訓） 96
Flash游戲編程 文本對象；
對象操作與位圖對象；
元件、實例與資源庫；
動畫制作；
鼠標、鍵盤、聲音；
AS3標準腳本語法；
常用算法在Flash中的運用 了解并掌握基本Flash動畫的制作方法，并掌握ActionScript語言，結(jié)合該語言能實現(xiàn)較為復雜的交互式Flash動畫（Flash游戲開發(fā)實訓） 96
移動游戲開發(fā) 移動開發(fā)平臺的搭建；
用戶界面；
繪制的基本方法；
雙緩沖與動畫；
2D游戲特效的實現(xiàn)；
程序調(diào)試技術
移動游戲完整案例的實現(xiàn) 了解并掌握移動平臺下開發(fā)2D游戲的基本方法和編程技巧（Android獨立游戲開發(fā)實訓） 128
Windows應用程序設計 Win32應用程序運行機制；
消息隊列及消息響應；
Win32應用程序框架；
MFC應用程序框架； 了解并掌握Windows平臺下應用程序及簡單圖形程序的編寫方法，學會理解Win32框架及編寫簡單Win32應用程序的技巧(跨平臺游戲開發(fā)實訓) 64
（四）其它專業(yè)課程教學單元總表
表3 專業(yè)課程教學單元總表
專業(yè)課程 學 習 單 元
單元1 單元2 單元3 單元4 單元5 單元6 單元7
游戲?qū)I(yè)概論 游戲概述 游戲策劃 游戲程序 游戲藝術 職業(yè)之路
Flash動畫基礎 Flash基礎知識 文本對象 對象操作和位圖應用 使用元件、實例和庫資源 動畫制作基礎知識和操作 動畫制作與編輯 鼠標動畫制作
面向?qū)ο蟪绦蛟O計（Java語言） 面向?qū)ο筌浖_發(fā)概述 Java語言概述及編程基礎 抽象、封裝與類 繼承與多態(tài) Java語言的工具類 圖形用戶界面設計 Java高級編程
面向?qū)ο蟪绦蛟O計（C++語言） C++對C的擴展 類和對象 C++語言中的類 繼承 多態(tài)性 C++中的輸入和輸出 異常處理
跨平臺游戲開發(fā) Cocos2D-X引擎基礎 引擎框架分析 圖層、精靈、場景 渲染流程 輸入設備 多媒體 游戲腳本
人才培養(yǎng)方案 篇4
根據(jù)《河南城建學院關于制（修）訂20xx版本科人才培養(yǎng)方案的通知》（豫城院文[20xx]119號），結(jié)合環(huán)境設計教研室專業(yè)的現(xiàn)狀，對人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況說明如下：
一、對學院軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況
教研室專業(yè)教師對原藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了認真的研究和學習，并對我系的環(huán)境專業(yè)當前的教學情況進行了詳盡的分析，制定了有關的措施和辦法，形成了如下意見：
（一）嚴格按照河南城建學院辦學精神，過去4年嚴格了執(zhí)行藝術設計專業(yè)統(tǒng)一制定的人才培養(yǎng)方案。
（二）根據(jù)環(huán)境設計專業(yè)新的框架體系結(jié)構制定新的實施性人才培養(yǎng)方案，并開始實施。
二、人才培養(yǎng)方案的調(diào)整與實施性方案的制定說明
根據(jù)我系目前的'專業(yè)結(jié)構和實訓基地的建設實際情況，在藝術系制定的人才培養(yǎng)方案框架體系上制定了環(huán)境設計教研室的人才培養(yǎng)實施方案，按教育部頒布的新的學科目錄和院課程改革意見的文件精神以及原培養(yǎng)方案實施情況的總結(jié)，對課程進行了不同程度的分解和整合，在制定過程和實施中作出了如下的調(diào)整：
(1) 根據(jù)教育部新的專業(yè)目錄，組建環(huán)境設計專業(yè)，取消原藝術設計專業(yè)，新的環(huán)境設計專業(yè)分為室內(nèi)和景觀兩個專業(yè)方向。制定新的景觀方向的培養(yǎng)方案。
(2)公共基礎課按學院統(tǒng)一要求安排。在一年級開設“大學生心理健康教育”課程， 心理健康教育納入公共課中進行教學，32學時。
(3) 室內(nèi)方向的培養(yǎng)方案在原藝術設計專業(yè)培養(yǎng)方案基礎上取消室外課程《園林植物學》《園林綠地規(guī)劃設計》中外園林史、園林設計、園林工程、園林造價，保留了室內(nèi)部分課程。室內(nèi)方向新開設《文學欣賞》、《裝飾雕塑》、《美學原理》，為加強平面設計，開設《編排設計》課。
（4）專業(yè)課程在課程名稱及學期安排方面，按照我校學生的實際情況進行了適
當?shù)恼{(diào)整。室內(nèi)方向《電腦輔助設計3DMAX》和《電腦輔助設計3DMAX渲染》合并為《電腦輔助設計3DMAX及渲染》，為了理清課程之間的銜接關系，《展示設計》原來的第5學期調(diào)到第6學期。
(5)考慮到我校特色，加強了解裝修工種之間的關系、了解工程承接的業(yè)務，開設《建筑設備》和《裝飾工程招投標》課程。
三、對培養(yǎng)計劃制定說明
新的人才培養(yǎng)方案符合院的人才培養(yǎng)方案和教育部、省教育廳關于思想政治、英語等基礎課課時的要求，符合師生、專業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)方案在省著名專家團的指導、建議下，在走訪市場和畢業(yè)生問卷調(diào)查的基礎上我們的業(yè)公共基礎課程占44%左右，專業(yè)基礎課程占20%左右，專業(yè)課程占20%左右，專業(yè)限選課占6%左右、專業(yè)任選課占5%左右、公共選修課程占5%左右。這一點符我校20xx版本科人才培養(yǎng)方案的制（修）訂工作提出如下原則意見的指導原則。
1、培養(yǎng)方案階段實施目標
大一為公共基礎和專業(yè)課程，大二為建筑和規(guī)劃課程，大三為專業(yè)方向知識，大四為設計知識的綜合應用。這四個階段環(huán)環(huán)相扣，有著密切的內(nèi)部聯(lián)系和層層遞進的邏輯關系。
2、基礎課修訂后實施總結(jié)
新的培養(yǎng)方案分為室內(nèi)、景觀兩個方向，突出專業(yè)性，對專業(yè)發(fā)展和學生培養(yǎng)更為有利，更為科學。開設《文學欣賞》《美學原理》，突出了對學生人文知識培養(yǎng)的重視；開設《編排設計》課，彌補了往屆學生平面排版能力的欠缺；開設《心理健康教育》，積極正視當代大學生學生心理問題，把學生心理健康的重視提高到一個新的高度；把《電腦輔助設計3DMAX》和《電腦輔助設計3DMAX渲染》合并為《電腦輔助設計3DMAX及渲染》，理清了課程之間的銜接關系；開設《建筑設備》和《裝飾工程招投標》，加強學生裝修工種之間關系的知識，增強了學生未來承接工程業(yè)務的能力。
人才培養(yǎng)方案 篇5
⑴建立“動態(tài)化”調(diào)整機制，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案
①深入“行企校”調(diào)研，對比分析企業(yè)崗位需求與學生基礎。
根據(jù)品牌與類型差異，遴選岳陽申湘別克、上海大眾、上海通用等9家企業(yè)，深入調(diào)研不同品牌、不同類型、不同規(guī)模、不同面向的汽車服務企業(yè)相同崗位、不同崗位對人才的需要的差異。深入各職業(yè)院校調(diào)研，客觀的分析學生學習經(jīng)歷與知識結(jié)構，依據(jù)職業(yè)成長規(guī)律，對各崗位進行篩選、排序，確定汽車運用與維修專業(yè)中職層次的專業(yè)定位。
②組建“高水準”團隊，建立適應專業(yè)動態(tài)發(fā)展的調(diào)整機制。
深化湘北汽車城、岳陽申湘汽車集團、華君汽車銷售有限公司等10家企業(yè)的深度合作，優(yōu)化專業(yè)建設指導委員會機制，聘請岳陽市汽車維修辦公室主任陳亮為主任委員，岳陽申湘技術總監(jiān)陳東文、湘北汽車城副總經(jīng)理劉俊、岳陽職業(yè)技術學院陳紅陽副教授為副主任委員，完善《專業(yè)設置與調(diào)整管理辦法》等專業(yè)指導委員會工作制度，形成動態(tài)調(diào)整機制。
③融入“高精尖”標準，建立適應專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)定位與企業(yè)人才需求，結(jié)合汽車產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的新知識、新技術、新標準、新設備、新崗位的發(fā)展，及時調(diào)整教學內(nèi)容，在專業(yè)建設理事會的`指導下，動態(tài)調(diào)整與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)方案既相對穩(wěn)定，又具有一定的前瞻性，形成專業(yè)特色。
⑵以“訂單班”建設為主導，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)平臺
在鞏固現(xiàn)有校企合作的基礎上，拓展校企合作的深度與廣度，完善合作機制，開辟“眾泰班”、“華君班”、“順通班”、“湘北班”、“申湘班”5個訂單培養(yǎng)班，訂單比例逐步達到85%以上。以訂單培養(yǎng)為主導，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)平臺，實現(xiàn)培養(yǎng)方案共訂、培養(yǎng)過程共管、師資隊伍共培、課程資源共建。
⑶以“校中廠”、“廠中校”建設為主體，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式
①“校中廠”培養(yǎng)模式
專業(yè)教研室制定學生課堂、課間實訓計劃，安排學生進入“校中廠”進行實踐，實行企業(yè)化管理，目標考核，以實際生產(chǎn)任務的要求進行實訓教學，每周不低于60人/次，每年不低于3000人/次。
②“廠中校”培養(yǎng)模式
聯(lián)合岳陽市和華容縣汽車維修及服務企業(yè)，建設產(chǎn)學合作聯(lián)盟，聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)資源共享，學生可以到聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)進行實習實訓，教師可以去聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)掛職鍛煉，為企業(yè)進行技術服務，聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)的技術人員可以到學校來指導實訓教學，通過將教學帶入企業(yè)，建設“廠中校”，更進一步擴展了工學結(jié)合人才培養(yǎng)的途徑。
③“校中廠、廠中校”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式
深化校企合作，依托“校中廠”和“廠中校”校內(nèi)外實訓基地，校企共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共建課程與教學資源，共同組織教學，共同評價學生，實現(xiàn)“四個有效對接”（廠長主任對接、教師技師對接、學生員工對接、車間工廠對接）的目標。根據(jù)企業(yè)實際需求，有針對性地培養(yǎng)企業(yè)急需的人才，創(chuàng)新了”校中廠、廠中校”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
⑷工學交替的學習模式，強化生產(chǎn)性實訓與頂崗實習。
建立以教學校長為組長，教務處、德育處、就業(yè)處、實訓處、專業(yè)教研組以及全體專業(yè)教師共同參與的生產(chǎn)性實訓與頂崗實習管理領導小組。明確領導小組職責、實訓處就業(yè)處職責、教務處及專業(yè)教研組職責、實習指導老師的職責，制定相關管理制度。
借助上海通用汽車公司售后服務體系，借鑒ASEP項目的管理與運作模式的先進經(jīng)驗，以學生的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，把職業(yè)活動全過程貫穿于學生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中。根據(jù)培養(yǎng)目標，按照企業(yè)的需求，打破原有的學期界限，實行“小學期”制，將傳統(tǒng)的3個學年6個學期，改為4個階段8個學期，學生通過校內(nèi)外各兩個階段學習，實現(xiàn)以校內(nèi)一體化項目課程教學和校外崗位體驗，凸顯頂崗實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)特色，保證真正意義上的工學交替，完成由“初級工”到“中級工”能力遞進的人才培養(yǎng)目標。
人才培養(yǎng)方案 篇6
（ 20xx—20xx年 ）
一、醫(yī)院業(yè)務發(fā)展目標
醫(yī)院促進技術進步，健康穩(wěn)定發(fā)展，根據(jù)《※※※醫(yī)院第二個五年發(fā)展規(guī)劃》，到本五年規(guī)劃期末，努力爭取政府政策支持，積極籌措資金，逐步完善住院病房配套設施和技術升級，在3—5年爭取擴大住院病區(qū)，積極加大先進醫(yī)學裝備投入，使醫(yī)院的各項技術水平逐步達到同級醫(yī)院水平。進一步優(yōu)化醫(yī)療服務環(huán)境，設置便捷合理的就醫(yī)流程，全面提高醫(yī)療服務質(zhì)量，促進醫(yī)院科學和諧全面發(fā)展。
醫(yī)院業(yè)務發(fā)展逐步實現(xiàn)下列目標：
醫(yī)療服務項目：醫(yī)療技術項目從目前能向社區(qū)人群提供醫(yī)療、護理、預防保健、健康體檢、醫(yī)學康復等一類醫(yī)療技術項目****項，增加到****項。
臨床科室設置： 在目前設置的門診部、急診室、內(nèi)科、兒科、外科、婦產(chǎn)科、耳鼻喉科、麻醉科、中醫(yī)科、中醫(yī)康復科等一級科室的基礎上，加強門診、急診科建設，增設疼痛專科、ICU、老年疾病科等。做到突出專科特色，發(fā)揮人員特長，形成特色明顯的專科優(yōu)勢。
調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構，增設*個臨床科室。培植心血管內(nèi)科、五官科等科室，把普外科、疼痛醫(yī)學科建成重點專科。
加強急診急救基礎設施建設和急診急救技術培訓，不斷提高醫(yī)務人員的急救醫(yī)學基礎理論和專業(yè)技能，提高應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力，建
立反應快速高效的急救隊伍。
醫(yī)技科室在現(xiàn)有醫(yī)學檢驗科、醫(yī)學影像科、功能科、消毒供應室、藥劑科基礎上、增設細菌培養(yǎng)、病理診斷、CT室等技術。
從現(xiàn)在開始到20xx年，逐步實現(xiàn)年門診量**萬人次，住院床位設置達到****張，床位使用率達**%，住院病人達到******人次，年業(yè)務收入達到****萬元，固定資產(chǎn)達到*****萬元，建設一支與醫(yī)療業(yè)務相適應，醫(yī)療技術達到本地區(qū)一流水平的高素質(zhì)醫(yī)務人員隊伍，
為順利實現(xiàn)上述目標，結(jié)合醫(yī)院實際，制定我院20xx—20xx五年人才培養(yǎng)規(guī)劃。
二、人才隊伍結(jié)構分析
醫(yī)院現(xiàn)有工作人員****人，按實際開放***床位計算，病床與工作人員之比為1：1。21；其中業(yè)務人員****人，占總?cè)藬?shù)的`86。3%，管理與工勤人員15人，占醫(yī)院總?cè)藬?shù)的13。7%，其中有***高級技術職稱醫(yī)師，占醫(yī)院業(yè)務人員數(shù)總數(shù)**%。
現(xiàn)有護士***人，平均每床配備0。41名護士，實際從事臨床護理工作的護理人員***人，占護士總數(shù)的95%。
目前，我院人才隊伍存在的主要問題：
（一）缺乏必要的專業(yè)技術人才，重點人才缺口：心內(nèi)科、外科、影像學、醫(yī)學檢驗、病理學等專業(yè)技術人才。
（二）沒有形成合理的人才結(jié)構梯隊。
（三）沒有適宜的專業(yè)學科帶頭人，沒有設置重癥醫(yī)學科。
（四）是因?qū)I(yè)人員不足和技術水平限制，病理診斷、細菌培養(yǎng)與藥
敏試驗等醫(yī)療技術還沒有開展。
（五）護理專業(yè)技術人才缺乏，護理人員流失嚴重，專科護理人員嚴重不足。
三、醫(yī)院人才培養(yǎng)目標
（一）培養(yǎng)、引進和使用并舉。
積極創(chuàng)造吸引人才的良好環(huán)境。增加人才數(shù)量，全面提高人才質(zhì)量，合理調(diào)整人才結(jié)構，努力實現(xiàn)以下目標：醫(yī)院人才隊伍必須與醫(yī)院業(yè)務發(fā)展進步相適應，加強人才隊伍培養(yǎng)和技術儲備，用好已有人才，培養(yǎng)急需人才，聘用高端人才，促進技術進步，逐步達到衛(wèi)生部規(guī)定的二級綜合醫(yī)院人才技術隊伍的基本標準。
（二）分期培養(yǎng)和引進。
分期培養(yǎng)和引進***名在全市范圍具有一定影響的學科帶頭人，***名中級優(yōu)秀骨干，***名本科以上學歷的執(zhí)業(yè)醫(yī)師。使在崗醫(yī)務人數(shù)達到****人，衛(wèi)生技術人員達到總?cè)藬?shù)**%以上。
（三）在職培訓教育。
醫(yī)院每個月組織醫(yī)務人員進行“三基”“三嚴” 培訓工作，“三基”培訓覆蓋率達95%以上。基本達到：全體醫(yī)務人員能熟練掌握徒手心肺復蘇技術；執(zhí)業(yè)醫(yī)師能夠正確處理各類常見多發(fā)疾病的診斷治療；執(zhí)業(yè)護士能夠正確執(zhí)行各類常見疾病的護理技術操作規(guī)范。
（四）重視護理隊伍建設，加強護理人員培訓。
每年度引進護士專業(yè)人才**人，平均每床配備0。45名護士；臨床護士占護士總數(shù)的≥95%，大專以上學歷護士人數(shù)＞50%；醫(yī)院手術室護士與手
術臺之比為3：1。病區(qū)護士與實際開放床位比達0。4：1。臨床科室全面開展責任制整體護理，責任護士每天管理*名病人。
每年選派優(yōu)秀護士到上級醫(yī)院參加專科護理技能培訓**人次，培訓急診專科護士**名，積極組織護理人員“三基”培訓，重點包括：危重患者護理常規(guī)及搶救技能、生命支持設備操作、急診危重病人緊急處置，每年度三基培訓考試合格率達100%。
四、人才培養(yǎng)基本原則
（一）培養(yǎng)優(yōu)秀實用性人才
醫(yī)院努力培養(yǎng)技術過硬、用得上、留得住的各類實用型醫(yī)學人才。重點培養(yǎng)心內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、兒科等學科帶頭人，努力培養(yǎng)知名醫(yī)生、知名護士和優(yōu)秀員工；鼓勵年輕醫(yī)務人員自學成才。
（二）建設醫(yī)院文化，弘揚良好醫(yī)德
努力打造學習型醫(yī)院，弘揚先進醫(yī)院文化，樹立以人為本，尊重病人，安全第一，病人至上的服務觀念，以滿足病人的醫(yī)療服務需求為第一要務。營造醫(yī)院一切服務工作以病人為本；診療技術精益求精；全體員工精誠團結(jié)；樹立厚德、技精、慎獨、奉獻的現(xiàn)代醫(yī)院精神風貌和醫(yī)院文化，培養(yǎng)醫(yī)德高尚的醫(yī)務人員，打造“誠信品牌”醫(yī)院。
五、建立人才教育培訓體系
（一）醫(yī)院人事管理工作
1。人才培訓屬于醫(yī)院人事管理的重要內(nèi)容，必須認真學習黨和國家有關人事工作的方針、政策、法規(guī)條例和規(guī)定并嚴格執(zhí)行。
2。人事管理的基本原則：堅持原則，率先垂范，遵章守紀，愛崗敬業(yè)；
以人為本，熱情服務，廉潔自律，與時俱進。
3。調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗，管理規(guī)范，嚴格教育，規(guī)范培訓考核，鼓勵先進，帶動后進，培養(yǎng)人才，促進發(fā)展。
4。雙向選擇，擇優(yōu)錄用 醫(yī)院引進人才堅持凡進必考，擇優(yōu)錄用的基本原則。
5。人才教育培訓工作由辦公室、人事科牽頭負責組織，醫(yī)務科、護理部等相關科室參與實施培訓考核評價工作。
（二） 醫(yī)德醫(yī)風教育培訓工作
1。認真貫徹執(zhí)行衛(wèi)生部頒布的《中華人民共和國醫(yī)務人員道德規(guī)范及實施辦法》，學習衛(wèi)生行政部門有關醫(yī)德醫(yī)風的法律規(guī)范和制度，培養(yǎng)努力為人民健康服務的優(yōu)秀醫(yī)務人員。
2。堅持救死扶傷，實行道主義精神，時刻為病人著想，努力為病人解除疾病痛苦。
3。尊重病人的人格尊嚴，宗教信仰、民族習慣；熱情接待病人，不分民族、性別、職業(yè)、社會經(jīng)濟地位等，必須一視同仁。必須嚴格執(zhí)行保護性醫(yī)療制度，嚴格保守病人醫(yī)療秘密，尊重病人的基本醫(yī)療權利，不得泄露病人的隱私。
4。必須舉止端莊，著裝整潔，語言文明，態(tài)度和藹，同情、關心和體貼病人。
5。團結(jié)協(xié)作，刻苦鉆研，精益求精，不斷更新知識，促進醫(yī)療業(yè)務技術進步。
6。必須遵紀守法，愛崗敬業(yè)，不以醫(yī)謀私。
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