高三語文教學研討會發(fā)言稿

時間：2023-03-24 16:55:59 發(fā)言稿我要投稿

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高三語文教學研討會發(fā)言稿

　　在當下社會，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿以發(fā)表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。為了讓您在寫發(fā)言稿時更加簡單方便，下面是小編精心整理的高三語文教學研討會發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。

高三語文教學研討會發(fā)言稿

敬重的各位領(lǐng)導，兄弟學校的各位教師們：

　　上午好!

　　年年歲歲的高三高考研討會如期而至。我謹代表湘潭縣一中介紹我校語文組在高三復習備考中的一些做法及反思與大家溝通。不妥之處，還望領(lǐng)導和同行們指正。

　　一、去年高三語文組取得的成績

　　20xx屆語文在備課組長趙彩霞教師帶著下取得了驕人的成績。不過，這種成績屬于我們校內(nèi)的兄弟備課組，我們正在向他們學習。下面我主要介紹我們這一屆備課組在高三復習時做了些什么，又打算做些什么。

　　二、今年高三語文組的做法

　　1、關(guān)于已經(jīng)做了的

　　即從九月份開頭的第一輪復習，我們打算是三月左右完畢，現(xiàn)在開頭詩歌鑒賞考點的復習。

　　關(guān)于第一輪復習，我用16個字概括，就是：宏觀規(guī)劃、夯實根底、知己知彼、心里有底。

　　有句名言：“觀念就是生產(chǎn)力。”宏觀規(guī)劃放在首位，自然最為重要。

　　宏觀規(guī)劃既指在高三伊始，我們制定的備課組成員人手一份的、詳盡的復習打算;也指響應(yīng)年級部每個階段的不同課型討論課的安排部署;還指針對每個高考考點，每個備課組分工合作的自編補充練習。

　　夯實根底指以所訂《創(chuàng)新方案》為主體，梳理高考考點，進展地毯式復習;同時不斷聯(lián)系教材，溫故而知新。、

　　知己知彼既指我們已經(jīng)和雙峰一中、澧陵一中、石門一中、宜章一中等市外兄弟學校的溝通、互訪和聯(lián)考，也指我們和市內(nèi)兄弟學校這次11月份的聯(lián)考，通過互動和聯(lián)考，我們可以相互取長補短，我們也找到了差距，明白了自身的缺乏。

　　有了前12字，我們心里算是有一點點底了。

　　2、關(guān)于將來我們的打算

　　關(guān)于接下來100多將近200天的復習，我們將怎么做?我想用兩句話概括：分析高考信息與變化，針對學生問題查漏補缺。

　　第一句話——“分析高考信息與變化”。可以說，捕獲準了高考信息，分析好了高考變化，事半功倍;否則，費勁不討好。所以我們打算等明年《考試說明》一出來，就緊緊抓住它的要求，特殊是抓住其中的新變化，查找一些新題型，設(shè)計一些練習題加以穩(wěn)固。這可能是我們?nèi)空Z文教師在二輪復習中最要把握的一點。

　　其次句話——“針對學生問題查漏補缺。”比方在第一輪復習中，發(fā)覺學生選擇題出了問題，就加強選擇題的小題訓練;發(fā)覺學生作文素材缺乏，就加強了作文素材的整理發(fā)放;發(fā)覺學生作文構(gòu)思不快速，就加強作文的構(gòu)造訓練;發(fā)覺學生書寫不佳，就加強對書寫的催促;發(fā)覺學生閱讀力量不強，就分析緣由，對癥練習。

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