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    小學德育主任個人工作總結

    時間:2024-05-13 08:39:02 個人總結 我要投稿

    (集合)小學德育主任個人工作總結

      總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它是增長才干的一種好辦法,因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編整理的小學德育主任個人工作總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    (集合)小學德育主任個人工作總結

      本學期我擔任了五(5)班的數學教學工作,數學是基礎教育的一門重要學科,怎樣在數學教學中更好的滲透德育?我在本學期進行了以下的嘗試:

      首先了解學生的情況。

      其次要充分發揮數學教師在教學中的人格魅力。

      教師的人格對學生人格的形成是有著重要影響的。蘇霍姆林斯基說過:“只有人格才能夠影響到人格的發展和規定。”教師的思想、信念、品質、作風、行為等,每時每刻都在潛移默化地、耳濡目染地感染和熏陶著學生,在學生的心靈深處留下美好的痕跡,從而使學生的靈魂得到凈化,品質得到陶冶。這種身教比任何言教和規章制度的作用都大。比如,為了上好一堂數學課,我做了大量的準備,采取了靈活多樣的教學手段。課堂上,教師那優美的板書設計、流暢的語言表達、自然的教學儀態,不僅讓學生學得愉快,無形中給學生美的感染,陶冶他們的情操,而且還會使學生在心里產生一種對老師的敬佩之情,并從老師身上體會到一種責任感,這樣對他們以后的學習工作都有巨大的榜樣感召力。

      第三,充分開放數學教學激發學生學習情趣。

      在教學中,我經常結合教學內容,用實例說明數學在日常生活和社會主義現代化建設中的廣泛應用,使學生看到數學知識的實用價值,逐步認識到學數學的重要意義。例如,在教學《積的近似值》時,我問孩子:你們去過超市嗎?生:去過。我接著問:你在超市里發現了什么?學生開始時只能回答一些與數學無關的發現。我就引導他們:“想一想超市的價簽,你能發現什么?”學生思考片刻,便紛紛匯報:“超市的價簽上都是標的兩位小數。”“這是為什么呢?”我問道。有的反應比較快的學生說道:“因為我們的錢最小的是分,用小數表示就是兩位小數。”我夸獎到:“說的真好!可是我們計算出來的小數位數比較多,有時在實際生活中用不到,所以今天我們就一起來學習新的本領——求積的近似值。”開放的數學教學,使學生感到生產和生活實際中經常要碰到各種數學問題。從而極大地激發了學生學習新知識的情趣,燃起了學生迫切想學好數學知識的愿望和自信心。

      第四,充分利用數學教材挖掘豐富的德育素材。

      小學數學教材中,含有大量思想教育因素,是對學生進行教育的良好素材。教師在教學數學知識的同時,要注意發揮教材本身思想教育功能,不失時機地、潛移默化地滲透思想教育。例如,在教學《簡易方程》一課時,我利用書中的“你知道嗎?”使學生了解約20xx年前,中國的古代數學著作《九章算術》中已經會用方程解依次方程組。這樣一方面可以激發學生的民族自豪感,自尊心和自信心,從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性。另外,在蔡玉彤老師教學的《百分數的意義和讀、寫法》中,他利用一組含有百分數的句子“日本的森林覆蓋率高達67%,但他們卻明令禁止用本國的林木加工一次性筷子;我國森林覆蓋率為12%,卻對日本大量出口一次性筷子。”對學生進行了思想教育,是學生認識到我國的綠化、環保的重要性的環節是值得我借鑒的好辦法!

      最后應充分結合數學學習過程加強學生良好個性品質培養。

      在數學教學中加強德育,不僅要有目的地結合教材內容滲透德育,而且要注意培養學生良好的心理品質,促進學生個性的發展。個性品質培養應融入數學學習、思考、作業等過程中。個性品質主要包括:

      1、實事求是,言必有據。數學來源于生產實踐,因而是最講真實的一門科學,數學的基本特點是嚴密和抽象。

      2、堅韌不拔,頑強拼搏。通過培養學生學習數學的興趣和明確學習目的,激發他們刻苦頑強的精神。

      3、一絲不茍,嚴肅認真。教師要通過備課與講課、作業的批改與講評、考試命題與閱卷、課外輔導等教學工作中認真負責的態度去影響和感染學生;同時嚴格要求學生書寫整潔、認真練習、質疑問難、有錯必改;培養學生一絲不茍,嚴肅認真的學習態度和科學作風。

      4、獨立思考,勇于創新。教育學生對每一個數學結論或結果都不要盲目接受,死記硬背,生搬硬套,而要想一想為什么成立,是不是確有道理,搞清來龍去脈。使學生了解在一個數學概念出現后還會不斷發展、不斷完善。一個數學問題往往有多種解決途徑。通過對數學概念、內涵與外延的深入鉆研和探討,通過將一個數學問題經過各種變換,轉化而引入另外問題的做法;通過一題多解,一題多變的訓練,發展學生思維的批判性和創造性,培養學生不斷探索、勇于創新的科學精神。

      總之,在數學教學中,教師除了向學生傳授數學知識外,還應注重滲透德育。當然,在數學教學中滲透德育也要注意它的策略性,不能喧賓奪主,要提高滲透的自覺性,把握滲透的可行性,注重滲透的反復性。我相信只要各科教師合力,結合學生思想實際和知識的接受能力,長期精心的培養,堅持不懈的努力,持之以恒的滲透,定會綻開燦爛的德育之花!

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