（優秀）設計方案
為了確保工作或事情能高效地開展，就常常需要事先準備方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么你有了解過方案嗎？以下是小編幫大家整理的設計方案3篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
教學內容：教科書第99頁例1和“做一做”，練習二十三第1題和第3、4題。
教具準備：運動會廣播操表演錄像或幻燈片。
教學過程：
一、回顧，解決簡單問題
教師親切談話：請同學們認真聽、仔細想，看誰能很快解決下面的問題。
接著，口述下面的問題。
二一班一些學生為布置教室做紙花。每兩位小朋友一小組，每位小朋友做3朵花，8個小組一共做了多少朵花？
待學生解決問題后，請兩、三名學生說一說解決問題的過程和結果。
教師評價解決問題的方法，并鼓勵學生探討解決新的問題。
二、自主探索，解決新問題
1.創造情景，引出問題。
展示運動會開幕式上廣播操表演情境，吸引學生“進場”。接著，定格在表演廣播操的一個方陣上（與例1一致），由小精靈提出問題（畫外音）。
2.自主探索解決問題的方法。
請學生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數據，思考解決問題的方法。允許遇到困難的學生與伙伴交流意見。
3.組織交流。
請學生說一說解決問題的過程和結果。在“說”的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數學知識解決問題的成功體驗。
三、自主解決問題
1.請學生獨立解決教科書第99頁“做一做”中的問題。
注意留給學生充足的時間。
2.組織交流。
鼓勵學生展示自己解決問題的方法。
由于學生觀察事物的角度不同，收集到的數學信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個？”的方法可能會出現多種。例如，
①5×6×8 ②5×6×（5＋3） ③5×6×7＋5×6
④5×6×7＋30 ⑤30×8 ⑥30×5＋30×3
只要學生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發學生探索的欲望，增強學生學好數學的信心。
四、練習
1.請學生解決練習二十三的第1、3、4題。
（1）要求學生獨立完成。可以不受習題順序的限制，想先解決哪個問題，就先解決哪一個。
解決問題時，如果有不理解的詞語，可以問同學和老師。
（2）適時鼓勵學生，尋找不同的方法解決問題。
（3）組織交流。
①在小組內交流自己解決問題的.方法。讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。
②各組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。
2.請學生聯系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。
五、總結
1.請學生說一說收獲和體會。
2.教師強調：在我們的生活中處處都有數學問題，希望每個同學都能注意觀察，發現、提出身邊的數學問題，并運用所學的數學知識去解決這些問題。每個同學都越來越聰明、能干。
設計方案 篇2
教學目標：
（1）情感目標；進一步激發學生對祖國文化的熱愛之情，啟示學生珍視和弘揚我國的文化傳統。
（2） 知識與能力目標：通過收集資料、交流、討論等多種活動方式，使學生了解感受中國以自己的文化魅力贏得了世界，體會和感受到只有民族的才是世界的。
（3）人格塑造：增強社會責任感，促進學生社會化，培養學生愛國心。
教學重難點：
讓學生通過了解外國朋友對中國文化的喜愛，感受中國文化的`獨特魅力，認識到只有民族的才是世界的。
教學方法：合作探究法、創設情境法
教學流程：
一 、激情導入 初步感知
1、教師：“中華民族有著五千年的文明和歷史，在歷史的長河中中國文化不斷的沉淀和積累，形成了獨具特色的中國文 化。同學們在你們的心目中哪些是中國特色，或中國元素呢？”
2，學生自由談自己心中的中國特色。
二，看課件 引思考
1、看課件 世界各地刮起的中國風。
2， 引思考，
看了剛才的課件，你有啥想法，或有啥問題。
3， 適時引導 ，中國風是怎樣吹向世界各地的。 板書課題。
三、自主學習
1、快速瀏覽課本內容，找出中國風吹向世界的途徑。
指名交流
2、自主交流，中國風的傳播途徑。
四、個性選擇，合作交流。
1選擇自己喜歡的學習內容，成立不同的科研小組。如絲綢之路科研所，鑒真東渡科研所，馬可波羅科研所，鄭和下西洋科研所。以人為本，尊重個性。集中精力學透學精。
2 小組研討，同中求異，異中求同形成共識。
3 教師適時參與指導引領。點燃，激發，喚醒。
五、風采展示，相互傾聽。
1、以小組為單位進行匯報展示。分為主展示，副展示，補充展示。以及專家答辯環節。形成有介紹，有總結，有互動 有答辯的高效學習形式。
2、教師適時歸納，點評，激勵，提升。
3，在傾聽中求知，在解答中釋疑。擴大知識面。
六 知識鏈接，擴大知識面。
1 通過課件，展示相關知識。
2 學生閱讀，增加知識，擴大視野
七 實踐作業，內化吸收。
1設計中國文化名片。推介類別，內容，理由。
2 設計名片個性形狀。
3張貼展示，互相參觀交流。
八 板書設計
9 吹向世界的中國風
怎
樣
吹
絲綢 鄭和 鑒真 馬可
之路 下西洋 東渡 波羅
設計中國文化
個性名片
設計方案 篇3
活動目標
1、根據各自的意愿和方法裝飾不同的扇面。
2、體驗搖動扇子時的涼快感覺。
活動準備
1、每人自帶扇子一把。
2、各種不同形狀的扇面，用來制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根，雙面膠、彩筆若干。
活動過程
一、情景導入：
教師出示企鵝圖片：你們知道它是誰嗎？他想給生活在熱帶森林的動物送禮物，讓他們感到涼爽，你們猜他會送什么呢？（引導幼兒想出各種降溫的方法）噢，原來是扇子啊。
二、認識扇子。
（一）各種各樣的扇子。
師：瞧，企鵝送來這么多扇子。（帶幼兒欣賞扇子）看一看，摸一摸，聞一聞，搖一搖。
——請個別幼兒上來說說看到的扇子是什么顏色、什么形狀的？
——你看到的扇子它是用什么東西做成的？
——說說扇子的'結構，介紹扇面和扇把。引導幼兒觀察扇把的位置。
——你搖扇子有什么感覺？我們什么時候要用到扇子？
（二）做把扇子。
教師出示自制扇子，讓幼兒比較和別的扇子有何不同？
——你想做一把扇子嗎？你想做一把什么樣的扇子？
——根據幼兒的想法，教師邊示范邊講解步驟，重點引導幼兒學習扇把的粘貼位置（對稱，找中心），引導幼兒說說想怎樣裝飾扇面。
——教師提供小棒，每個幼兒選擇自己喜歡的紙張，嘗試用各種方法制作扇子，并適當進行裝飾。
——在制作過程中幼兒可嘗試搖動扇子，驗證扇子的質量，并做局部調整。
（三）扇子搖搖。
——制作完扇子后，幼兒間相互扇一扇，說說有什么感覺？
三、教師講評。
——幼兒相互欣賞作品，你喜歡哪把扇子？為什么？你做的扇子在炎熱的夏天想送給誰？
四、活動結束。
我們一起把這些漂亮的扇子展出去吧。
活動結束
體育游戲：《電風扇》
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