學(xué)生研究案例的活動方案
學(xué)生研究案例：
本學(xué)期擔(dān)任該生計算機(jī)老師，問題學(xué)生個案分析：
一、個案學(xué)生基本情況：
眉某某，13歲，在本案中稱為“該生”。身體上有缺陷，腿腳不方便，口吃，語言較少，孤獨，沖動，不能與任課老師溝通，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾。
二、經(jīng)過了解，找出問題的癥結(jié)：
（1）語言較少，孤獨，沖動的行為，與該生自己的心理認(rèn)知有關(guān)；
（2）不能與老師溝通，與其他學(xué)生交往不融洽，主要原因是自己腿腳不便、口吃，造成自卑心理，不與別人交往，并附有攻擊性。
三、嘗試轉(zhuǎn)化對策：
針對問題的`原因我進(jìn)行了以下轉(zhuǎn)化對策：
1、利用有效的契機(jī)以及他的閃光點進(jìn)行賞識教育。
每次微機(jī)課，讓他提前進(jìn)班幫助本班同學(xué)擺好座位，不僅避免了上課鈴聲響過，學(xué)生擁擠造成他的不便，而且?guī)椭B(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣，并且及時給予鼓勵表揚。通過幾星期的觀察發(fā)現(xiàn)，他每次都是積極樂于助人，特別是大家對他進(jìn)行認(rèn)可后，他表現(xiàn)的更加開心，他在大家的心中也沒有那么可怕。
2、對該生進(jìn)行關(guān)愛、幫助、指導(dǎo)。
在課堂上，他對計算機(jī)很感興趣，但是他不會操作，每次都麻煩其它同學(xué)幫助搜索需要的內(nèi)容，同學(xué)們因為怕他，不好拒絕，但是時間長了，就很不耐煩，這時候，該生很容易沖動，與他人發(fā)生矛盾。發(fā)現(xiàn)這種情況以后，我盡量每節(jié)課給他一點點學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)打字，幫助他完成操作，他每次成功之后，都會很開心的看一下我。并且告訴孩子們，大家不只是幫他輸入文字，更要教會他怎么輸入，這樣以后他麻煩大家的時候就會越來越少，孩子們也慢慢的能接納他。
3、對該生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，教育全班學(xué)生不要歧視該生，要在學(xué)習(xí)和生活中幫助他、關(guān)心他。不因腿腳不便、口吃造成自卑的心理情緒，不表達(dá)自己的想法，不與別人交往。鼓勵其他同學(xué)多幫助他，消除心理陰影，不攻擊其他同學(xué)。
四、轉(zhuǎn)化結(jié)果：
現(xiàn)在該生心理和行為上都有了一點點的進(jìn)步。
（1）上課能簡單的安靜的操作電腦，不再走來走去。
（2）主動與老師打招呼。
（3）攻擊性減小。
五、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的認(rèn)識：
通過該問題學(xué)生的嘗試轉(zhuǎn)化使我認(rèn)識到：問題學(xué)生只要教師們愛心、傾心、關(guān)心、細(xì)心、耐心，問題學(xué)生會“枯木逢春，欣欣向榮，蒸蒸日上。”雖然過程很艱辛，成果很微小，但是他讓人們看到希望，堅持就是勝利。眉某某，加油！老師相信你。
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