《0的認識》的評課稿

時間：2024-07-08 15:23:59 稿件我要投稿

《0的認識》的評課稿

　　0的認識這一課，是人教版小學(xué)一年級上冊的內(nèi)容，教材先利用三幅畫展示了一只可愛的小猴逐次把桃子吃光的過程，首先盤子里有2個桃子，吃了一個，還剩一個桃子，又吃了盤子里就沒有桃子了來說明0可以表示沒有的含義；再利用直尺來說明0的另一個含義——起點；然后教學(xué)0的寫法。

　　這課的教學(xué)重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。

　　而教學(xué)的難點在一個是0表示起點的含義一個是0的寫法，可以0雖然簡單，但是卻是所有數(shù)字當中最難寫的。

　　陳老師作為一名新教師，在課的把握上非常到位，目標設(shè)定十分清晰，教學(xué)思路明確。

　　這節(jié)主要有以下優(yōu)點：

　　1、充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又回歸于生活。

　　教材先通過小猴吃桃子這樣一個有趣又生活化的情境，讓學(xué)生感受到0在生活里可以表示沒有，并且在課的后面又回歸，讓學(xué)生說一說，你在生活里還哪里發(fā)現(xiàn)了0.？學(xué)生在數(shù)學(xué)語言的表達過程中充分表達了自己的想法，加深自己對0的理解。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程，滲透了一一對應(yīng)了數(shù)學(xué)思想。

　　課的伊始，教師有效利用主題圖，2個桃子用2表示，1個桃子就用1表示，0個桃子就用0表示，滲透數(shù)字與東西相對應(yīng)的一一對應(yīng)的思想。

　　學(xué)生在認識0的認識的過程中也感受了0與其它數(shù)字之間的聯(lián)系，充分體會0表示沒有意義。

　　而且教師的教學(xué)并不僅僅停留在此，當學(xué)生知道了0表示沒有了的時候，教師就引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的東西用0來說一句話，在活動中完善對0的認識。

　　3、理清難點，重視書寫教學(xué)。

　　陳老師一開始就知道0難寫，所以這節(jié)課給了學(xué)生很多的練習(xí)書寫0的時間，首先教師示范寫，學(xué)生數(shù)空寫；接著學(xué)生練習(xí)描著寫；再者讓學(xué)生板演，其它學(xué)生當小老師評價；最后再讓學(xué)生在本子上練習(xí)寫。

　　在不斷的練習(xí)與評價中，學(xué)生的0寫得像模像樣了。

　　但是，對于一位新老師來說，我作為一個過來人，還要提出以下的建議：

　　1、活動之前教師的要求的語言必須明確。

　　學(xué)生在用活動說0表示沒有時，大部分學(xué)生說得不是很好或者不會說，其實教師的示范做用很重要，教師要讓學(xué)生明白我說到怎么樣的程度才是說得完整說對了；

　　2、課堂語言可以再用豐富，可以再自信放開點些。

　　在教師在評價學(xué)生時，只是用到了很好、不錯、很聰明這樣的字眼，我覺得可以再豐富些，比如可以評價學(xué)生你的小眼睛真亮，能發(fā)現(xiàn)這個秘密、你的小腦袋瓜轉(zhuǎn)得真快，想法真是新奇。

　　3、書寫教學(xué)上的問題。

　　教學(xué)用非常專業(yè)的語言向?qū)W生講述0的書寫過程，但是正因為語言的專業(yè)，所以讓學(xué)生難懂，而且重復(fù)多次，過于繁瑣。

　　在展示的時候，都沒有展示學(xué)生的好的方面，體現(xiàn)不出進步。

　　教學(xué)之路漫漫修遠，陳老師已經(jīng)走在了正確的道路上，希望你繼續(xù)努力，不要懈��！

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