三年級數(shù)學《筆算乘法》評課稿
三年級數(shù)學《筆算乘法》評課稿1
本堂課是在學生理解掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)基礎(chǔ)上的拓展。
1、復(fù)習豎式筆算（兩位數(shù)乘一位數(shù)），引導(dǎo)學生說明筆算方法。
2、解決問題，每套14本，買5套會求嗎？7套呢？12套呢？引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)，14×12，老師追問為什么用乘法？讓學生知其然，知其所以然。
3、在求14×12時，里老手先讓學生進行估算，然后再求準確結(jié)果，用拆分法，師生配合默契。
4、教學過程設(shè)計滲透了數(shù)學的`思想，改變了以往偏重計算法則的教學過程，引導(dǎo)學生自主探索，教師適時點撥，在討論交流的過程中輕松地獲取新的知識。如用點子圖幫助學生理解，
5、筆算乘法的筆算過程教師講解詳細，使學生更好的理解每一步的來源。
建議：
1、在學生繪制點子圖前，李老師提示一下，把12分成幾和幾最好算呢?可能很多學生可能想到分成2和10。學生在匯報點子圖時，我覺得應(yīng)該把算式寫在黑板上，這樣利于比較觀察。
2、點子圖和比算乘法練習起來會更好。
三年級數(shù)學《筆算乘法》評課稿2
今天聽了李老師的筆算乘法一課有以下幾點想法：
1、情境創(chuàng)設(shè)貼近生活，很自然的過渡到新知學習。
買7套你會算嗎？再多一些呢？學生列式后，先交流列式的依據(jù)，在估算。為筆算的學習做好了鋪墊。
2、結(jié)合圖形理解先分后合的計算方法，給與學生的探究時間較充足，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。
3、對學生的預(yù)習習慣培養(yǎng)較好，學生能在課前基本了解筆算的方法。
4、質(zhì)疑點撥到位，乘法豎式中怎么會出現(xiàn)加法呢？這樣的問題有利于學生對先分后合方法的深入理解。
需要商討的地方：個人認為前面的先分后合思想其實是讓學生將新知轉(zhuǎn)化為舊知解決問題，同時也是為乘法分配律乘法結(jié)合律做一些鋪墊，更重要的是為本節(jié)筆算的算理的理解降低難度。教師在那個環(huán)節(jié)的用時較多，雖然可以若能學生很好的體會這種方法，但由于本節(jié)內(nèi)容重點是筆算方法，所以應(yīng)將前面時間壓縮，不必讓學生親自去寫，去算，直接引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)將套數(shù)拆分成整十數(shù)和一位數(shù)的簡便之處。然后告訴學生，列豎式的`思路就是剛才思路的簡寫。教師一定要演示算的過程，書寫順序，對照圖形讓學生理解。
建議：筆算之前的估算板書出來，方便計算出結(jié)果后的比較。讓學生板書，大家看，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
【三年級數(shù)學《筆算乘法》評課稿】相關(guān)文章：
三年級數(shù)學《筆算乘法》評課稿（精選10篇）10-25
數(shù)學評課稿：《乘法初步認識》08-18
《因數(shù)中間有0的筆算乘法》評課稿（通用11篇）11-27
乘法口訣評課稿10-21
《乘法的估算》評課稿11-19
《分數(shù)乘法》評課稿06-18
數(shù)學《乘法的初步認識》評課稿（精選12篇）10-13
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法評課稿03-22
《9的乘法口訣》評課稿05-04