三年級數學評課稿《年月日》
三年級數學評課稿《年月日》1
本周二，我聽了謝老師執教的《年月日》。整節課，課堂教學充滿活力，教師激情飽滿，學生積極參與，通過師生互動，謝老師營造了一個輕松、和諧的學習氛圍。聽完這節課后，有很大的收獲，主要體現在以下幾方面：
1、教師精心備課，重視課堂常規，使教學扎實有效。
本節課開始，教師問學生今天是哪年哪月哪天，讓學生根據已有的'生活經驗和知識來引出本節課的課題，與學生談話中進行了新課的導入，貼切自然，順理成章。
2、體現學生自主探索，注重知識獲得的過程。
本節主要采用多媒體教學，引導學生觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的積極性。學生通過看日歷填信息，在白板上標一標、圈一圈等活動，了解大月、小月以及特殊月2月的概念。通過交流讓學生自己發現月份的不同，更有利記住12個月天數的區別。借助多種不同的方式，如、念著記、記單雙數、拳頭法、記歌訣等記憶大小月份，生動活潑，有趣，有助于學生的記憶。
3、練習設計巧妙，層次分明，讓學生深深的體會到數學來源于生活，又運用于生活。
三年級數學評課稿《年月日》2
上周三中午，我聽了朱xx老師執教的《年、月、日》一堂課。整節課，課堂教學充滿活力，教師激情飽滿，學生參與積極，通過師生互動，朱老師營造了一個輕松、和諧的學習氛圍。聽完這節課后，有很大的收獲，主要體現以下幾方面：
一、重視課堂常規，組織教學扎實有效。在朱老師的課堂上，我們能看到孩子舉手發言時候筆直的小手以及很好的傾聽習慣。因為有了很好的課堂常規，就使得課堂教學扎實有效。
二、以學生發展為立足點，以自主探索為主線，注重知識獲得的過程。朱老師應用情景圖片和年歷卡輔助教學，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。
三、練習設計巧妙，層次分明。學習數學的重要目的在于運用數學知識和方法解決日常生活和工作中的實際問題。因此，在教學中就有必要有意識地設計和生活相關的練習和活動，把數學應用于實際生活。朱老師的練習設計巧妙，針對性強，強化了學生對年月日相關知識點的理解和掌握，不僅練習形式新穎多樣，而且讓學生深深的體會到數學來源于生活，又運用于生活。而且設計闖關訓練，由易到難，循序漸進，體現了思維訓練的.層次性。
值得商榷的地方有：
一、大月/小月的概念應在課堂對學生進行隨機滲透。
二、預設與生成的把握應準確到位。當老師布置學生記下自己的生日，并在年歷表上圈出時，老師有必要對學生介紹公歷年份和農歷年份的認識。
三、黑板上的板書對一年有十二個月的歸納和表述不夠完整，只寫出了七個有31天的月份。
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