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四年級(jí)奧數(shù)《合理安排時(shí)間》評(píng)課稿
《合理安排時(shí)間》這一內(nèi)容，主要是通過生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問題中的作用，從而來感受數(shù)學(xué)的魅力。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、很好地突破了教材的教學(xué)難點(diǎn)，滲透了優(yōu)化的思想。
本課主要是通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略。”日常生活中，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問題的能力。
在課前談話中，王老師從用“一邊……一邊……”說話入手，讓學(xué)生體會(huì)到“同時(shí)”的意思。讓學(xué)生明白什么事情可以同時(shí)做，什么事情不可以同時(shí)做。讓學(xué)生初步感知“同時(shí)”能夠提高效率。通過設(shè)計(jì)“家里來了客人，媽媽陪阿姨聊天，小明要沏茶招待客人，如何讓阿姨盡快喝上茶”的方案，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)的興趣，初步感知“合理安排”就在我們身邊。王老師讓學(xué)生自己動(dòng)筆試一試，再讓學(xué)生匯報(bào)，交流，形成方案，接著王老師繼續(xù)追問那些事情還能同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生繼續(xù)討論，最終形成最佳方案。
2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
王老師在教學(xué)中相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想。一堂課都是學(xué)生在思考、探索，交流，始終把學(xué)生放在主體的地位。
3、課堂評(píng)價(jià)多元化，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅感。
新課程強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍，給一個(gè)合理的、恰當(dāng)?shù)摹⒐膭?lì)的評(píng)價(jià)。王老師始終面帶燦爛的微笑，語(yǔ)言親切。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，總是給予肯定和激勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生，則是耐心地加以啟示、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生處處、時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖。
創(chuàng)設(shè)具有生命活力的課堂，需要我們真正的“以人為本”，真正的全方位欣賞自己的學(xué)生，積極的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生都想去體驗(yàn)成功的快樂，表現(xiàn)出了人性中最美麗的一面，積極、主動(dòng)、思考、創(chuàng)造。這也是我們教師要努力改進(jìn)的地方。
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