《可能性》的評課稿
評課是指評者對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。以下是小編為大家整理的《可能性》的評課稿，希望對大家有所幫助。
觀摩了畢老師的《可能性》一節(jié)課，使我從中受益匪淺，《可能性》這一部分教學內(nèi)容，在目前的小學數(shù)學教學中是一個全新的內(nèi)容，屬于“統(tǒng)計與概率”這一知識領域的“概率”范疇，概率已成為未來公民應該掌握的重要知識，它是培養(yǎng)學生隨機觀點理解世界的重要內(nèi)容，縱觀這節(jié)課，課堂教學模式發(fā)生了根本性的變化，畢老師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導者，真正調(diào)動了學生的學習主動性，成為學習的主人，學生大膽發(fā)表自己的觀點，始終保持著高昂的學習情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學”的全過程，感受數(shù)學的生活價值，體驗成功的喜悅，本人認為這節(jié)課有以下的特點：
一、用活動貫穿始終，讓學生經(jīng)歷“可能性”形成的探究過程。
喜歡活動是兒童的天性，也是兒童的感知世界，認識世界的重要方式。這節(jié)課中，畢老師準確地把握了教學的重難點，結(jié)合教學內(nèi)容的特點、兒童的年齡心理特征以及生活經(jīng)驗等因素，創(chuàng)設了讓學生擲子和參加奧運“志愿者招募”的活動，讓學生在經(jīng)歷一系列有意義的數(shù)學活動中，逐步豐富對“可能性”的體驗，理解并掌握用分數(shù)表示各種事件發(fā)生的可能性的大小的意義和方法。
二、密切聯(lián)系生活，突出學以致用。
在這節(jié)課的課堂活動中，畢老師設計的問題能緊密地聯(lián)系學生的'生活實際，為學生學以致用創(chuàng)造了有利的條件，例如當老師引導學生理解了“可能性”以后，并馬上讓學生結(jié)合實際尋找生活中的例子，讓學生感受到平時同學們玩的游戲規(guī)則都具有“公平性”，即等可能性，這樣讓學生感受到概率知識就在生活之中，感受到學習數(shù)學的意義與價值。
三、關注情感與評價激勵。
情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學教育的目標之一，在學生的數(shù)學學習中起著非常重要的作用。本節(jié)課畢教師時刻注意自己的語言，找準時機進行點撥；進行表揚鼓勵，這樣起到了畫龍點睛的作用，同時還對學生的情感投入起著積極地激勵作用，使學生情不自禁地參與到數(shù)學的活動中來，由此一次次地體驗到成功的喜悅和師愛的魅力，課堂效果非常明顯。
四、注重媒體應用，有意識地突破了教學的重難點。
多媒體輔助課堂教學，具有直觀形象生動的特點，大大降低了觀察上的難度，同時動靜結(jié)合的畫面有利提高學生的注意力，調(diào)動了學生的學習興趣，本節(jié)課中畢老師就是關注到了這一點，將一些抽象的內(nèi)容形象化，；例如老師上課時利用課件演示了“情境的創(chuàng)設”的畫面和“轉(zhuǎn)盤涂色”等內(nèi)容。這樣不僅形象，而且也節(jié)省了時間。
總之，畢老師的這節(jié)課上得非常精彩，充分體現(xiàn)了先進的教學理念和高超的教學藝術，同時也充分體現(xiàn)了一個優(yōu)秀教師追求課堂的有效性的探索過程。
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