蘇教版《誠實與信任》評課稿
今天上午聽了牟老師執(zhí)教的《誠實與信任》一課，發(fā)現(xiàn)牟老師很會調(diào)解課堂氣氛，上課前就帶領(lǐng)同學(xué)們做了“熱身運(yùn)動 ” ，伴隨著同學(xué)們的歌聲 ，上課鈴響了，同學(xué)們緊張的情緒也得以緩解，為這堂課的成功做了小小的鋪墊 。
牟老師總是表現(xiàn)的那么激情四射，語言也極具調(diào)動性，所以學(xué)生在她的感染下也表現(xiàn)的非常出色，整堂課給我留下的感覺就是活生生的，不呆板，不老套，不虛假。
總結(jié)牟老師的這堂課有三大優(yōu)點：
首先是課堂基本思路清晰，從導(dǎo)課、課題質(zhì)疑、檢查預(yù)習(xí)、小組研讀、集體交流，教師點撥等環(huán)節(jié)，教師穿針引線，把握全局，課堂整體效果良好 。
其次是重點難點突出。教師把握課文中心，引導(dǎo)孩子自主互助學(xué)習(xí)，孩子在自主互助的過程中隨時提筆記錄，可見牟老師在平時的課堂中注重了這一方面的訓(xùn)練 ，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了看書交流做筆記的好習(xí)慣 。
再次就是教師點撥引導(dǎo)到位，牟老師抓住課文中的空白讓孩子們進(jìn)行補(bǔ)救練筆 ，并聯(lián)系生活實際進(jìn)行思想教育，這點是值得廣大老師學(xué)習(xí)的。
當(dāng)然這堂課也還存在一些不足之處，我將其總結(jié)為三點：
第一是教師對課堂時間調(diào)控上稍有欠缺。我覺得調(diào)控課堂是教師最應(yīng)掌握的一門教學(xué)藝術(shù) ，因為執(zhí)教者要在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就必須適當(dāng)?shù)恼{(diào)控時間，調(diào)控學(xué)生，調(diào)控課堂的各個環(huán)節(jié)，調(diào)控課堂整體密度，包括調(diào)控教師本人的.一些授課行為等，如果在某些方面處理不當(dāng)，就會為完成本課時目標(biāo)埋下潰敗的伏筆。牟老師在引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況時，用時很長，而且效果不佳，今天上午馬老師也提出了一些改進(jìn)的方法，我們可以在課中一試。當(dāng)然如果我們動動腦子，興許會有更好的解決辦法，這還需要我們共同努力。
第二是某些環(huán)節(jié)切入不合時宜。牟老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不忘進(jìn)行思想教育，這一點做得非常不錯，但是在學(xué)生剛剛認(rèn)識這個人物，還沒有在頭腦中形成更完整的印象時就開始穿插了實際生活中的例子，這未免讓人覺得不合時宜。本人認(rèn)為把這部分聯(lián)系生活實際的環(huán)節(jié)放到倆人的對話之后或?qū)W完內(nèi)容之后，這樣更有利于學(xué)生了解課文主人公的品質(zhì)，也就更容易聯(lián)想到生活中的實例，教師進(jìn)行思想教育水到渠成。
第三是教師在課堂調(diào)控中破壞了文本的完整性。課堂上老師能抓住文本的空白及時進(jìn)行補(bǔ)救練筆是語文教學(xué)中大力提倡的。牟老師做的很不錯，當(dāng)她講到作者留給小紅車主人的字條時，她抓住了字條內(nèi)容這一文本空白，及時讓學(xué)生進(jìn)行了補(bǔ)救練筆：“想一下作者會留給小紅車主人怎樣的字條呢?請你寫下來。”于是孩子們開始了練筆。由于時間緊，教師還沒等到學(xué)生寫完就開始引導(dǎo)交流(其實孩子們對于這種字條的格式也忘記了，雖然我們注重的是字條的內(nèi)容)。其實這一環(huán)節(jié)的處理是欠妥當(dāng)?shù)模救苏J(rèn)為空白補(bǔ)救練筆是十分有必要的，而且能進(jìn)一步加強(qiáng)對人物品質(zhì)的了解。但是把練筆放在此處卻破壞了文本的完整性，也就是像上面說的那樣，不合時宜的練筆卻反而造成了費(fèi)時無效的現(xiàn)象。那么練筆是否不要了?當(dāng)然不是，我們可以在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生簡單的說一說，或是放到文后拓展階段，想必會更有成效。
以上僅代表筆者的個人觀點，有不妥之處，請各位行家批評指正!
評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇蘇教版《誠實與信任》評課稿，希望對大家的教學(xué)有所幫助，同時也歡迎您的補(bǔ)充和建議。