千米的認識評課稿精選
千米的認識 評課稿
付老師執教的《千米的認識》有如下幾個主要特點：
1、引入課題新：
用手指代表五指山，將原本枯燥的舊知復習變得生動、有趣，既能有效喚起學生對已經學過的長度單位的回憶，同時又形象地體現了每相鄰兩個長度單位之間的進率，從而很自然地引入到新知——千米的認識。
2、課前準備足：
課前讓學生做好調查，留心生活中有關千米的知識，并且讓學生在操場上走1000米的距離，為新課中很好地感知千米的長度做下了良好的鋪墊。
3、聯系生活緊：
新課程標準強調數學與現實生活的聯系，要求數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，使他們體會到數學就在身邊，也感受到數學的趣味和作用，增強學生的數學應用意識。這一堂課著重體現新課程的這一理念：在感受一千米的長度時，問學生，在你熟悉的路段中，你覺得從哪里到哪里大約1千米，學生知道了從學校到板攝路口大約是1千米，在學生知道了1千米的實際長度后，讓學生了解千米在我們的日常生活中的應用很廣泛。如課件屏幕顯示：汽車里程表、公路邊的標志牌，這樣讓學生再次感受數學與現實生活的密切聯系，后面的練習題也是引導學生把數學知識運用到生活實踐中去，解決實際生活問題，從而培養學生應用數學的意識。
4、教學方法佳：
運用先進的教學手段進行教學，教師精練而富有啟發性的語言，以及教師對某個知識點處理的巧妙(例如：巧妙運用停頓，讀出1千米和1000米的不同之處)，無一不體現了教師自身的素質，同時也讓每個學生都能積極參與學習活動，充分體現學生的主體性。
5、教學習慣好：
從老師的每個教學環節的安排，到對學生的各種學習習慣的培養和對學生能力的鍛煉，(包括學生回答問題，作題，審題的習慣等等)都體現了米來老師在平時的教學中是做的相當扎實的，這點值得我們大家學習。
6、教學效果棒：
這節課通過學習后完成了對千米的概念、進率的認識。如學生從1米、200米和250米的實際長度推出1000米的具體長度，從1000米=1千米推出2000米=2千米甚至更多。 并且能做到學以致用，讓學生運用所學的知識和方法研究、探索，
解決一些簡單的實際問題。把所學的所有長度單位返回到生活中，從實踐中自然而然增強學生學習和應用數學知識的信心。
建議：1、《標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的.基礎之上。在復習中，可以讓學生用手比劃1米，1分米和1厘米的長度數學，充分喚起學生已有的知識經驗，找到了新知與舊知的連接點。
2、教學千米的例題時，可以先說明用我們過去學過的長度單位來測量路程比較麻煩，需要使用更大的長度單位，這樣讓學生深刻體會到我們的學習是為了需要而學習，是為了解決生活中的實際問題而學習。
3、在新課程理念的燭照下，“生活即課堂”的觀念深入人心。讓學生走出教室，在社會、生活這一大課堂中去體驗具體的、可感的、鮮活的數學知識，從而達到主動地建構知識，形成概念。教師在學生實踐和身邊材料的基礎上，還可以讓學生走一走，數一數、算一算、估一估，深切體驗、感悟“千米”的概念和實際長度。這樣在生活情境中學習，讓學生尋覓到了數學知識的源泉，體會到了數學的價值和魅力!