通俗歌曲的藝術特色評課稿
通俗歌曲對于初中學生來說是既熟悉又陌生的一種音樂體裁。說熟悉，是學生對通俗音樂都非常喜愛，會有自己喜歡的通俗歌手及通俗歌曲。說陌生，是學生往往對通俗歌曲的藝術表現特點缺乏了解，對通俗歌曲的表現技巧更是掌握不多。初中學生對通俗音樂的喜好僅憑自己的感覺，有時甚至是盲目的。楊老師能關注學生音樂學習的興趣點，以“通俗歌曲的藝術特色”為課題，設想讓學生通過賞析和演唱通俗歌曲，了解通俗歌曲的發展和藝術特色及風格特點，粗略掌握通俗歌曲的演唱技巧，提高學生通俗歌曲的演唱技能，這應該是一種值得肯定的很有教學價值的音樂教學設想。
該課的主要教學內容由兩個部分組成，即了解通俗歌曲的藝術特色，學習通俗歌曲的演唱表現技巧，楊老師的教學也是圍繞這兩個教學目標而展開的。在簡要介紹了中國通俗歌曲的發展歷程之后，重點總結歸納了通俗歌曲的藝術特色。采取的教學方式是先欣賞五首具有代表性的通俗歌曲片斷，再從中總結出通俗歌曲的藝術特點。這種教學思路很好，但從楊老師較為簡潔的教學設計表述中，還是很難看出具體的教學實施步驟。如果老師在教學中沒有結合聆聽的音樂提出相應的問題（引導欣賞的問題），學生在聆聽五首通俗歌曲片段之后，是很難總結出通俗歌曲諸方面藝術特點的。在教學時，如果能采用表格的形式，引導學生有針對性地從所欣賞通俗歌曲表現的內容（題材）、音樂的'特點、演唱的方式、演唱的形式、情感表達等幾個方面關注通俗歌曲的藝術特色，再進行歸納總結，更能體現教師對于學生學習的引導，也更能加深學生對通俗歌曲藝術特色的理解。
“讓學生了解通俗歌曲的一些唱法和技巧，從而提高學生的演唱技能”也是這節課的主要教學目標之一。但在楊老師的教學設計中，將該部分主要內容作為教學的“拓展與實踐”，安排演唱了歌曲《感恩的心》和《朋友》，方式主為學生探討怎樣唱好一首通俗歌曲，如何把握歌曲的節奏、音準、情感、風格特點、氣息位置等。演唱技能的形成一定要通過音樂實踐，即演唱，在一遍又一遍的演唱實踐中，在教師的精心指導下，唱好每一個字，每一個樂句，每一首歌，在唱好一首首歌曲中積累演唱經驗，提高演唱技能，通俗歌曲演唱技能的形成也莫不如此。所以，從楊老師的教學設計來看，“演唱指導”似乎在教學中沒有得到強調，應該也難達到預設的目標。另外，通俗歌曲的類型，如搖滾歌曲，校園歌曲等，如能單獨作為一個教學板塊，選擇介紹幾種主要風格類型的通俗歌曲，并讓學生聆聽體驗不同風格類型通俗歌曲片斷，感受其不同的藝術特點，會更有利于學生對通俗歌曲的藝術特征的整體認知，也拓展了學生的藝術視野。
依據楊老師該課所設定的教學目標，建議從如下幾個環節設計教學，即“導入課題”、“中國通俗歌曲的發展簡介”、“通俗歌曲的藝術特色”、“通俗歌曲的風格類型”、“通俗歌曲的演唱實踐”，教學的內容會更豐富，教學也會更具有層次性和邏輯性。
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