《踏雪尋梅》評課稿
《踏雪尋梅》評課稿1
潘老師的《踏雪尋梅》用鈴當(dāng)聲、模擬毛驢腳步聲激勵(lì)著學(xué)生，用跺腳、拍手、樂器伴奏營造尋梅意境。她的親切與溫柔無不以情激趣，從動(dòng)感的“路徑”過渡到尋梅的意境。
扎實(shí)的基本功彰顯音樂教師的個(gè)人魅力，有效的教學(xué)方法又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，短暫的七節(jié)課留下的深刻太多太多，引發(fā)我們繼續(xù)去深思如何有效教學(xué)，教學(xué)難點(diǎn)有多少，學(xué)生生活有多少，教學(xué)方法就應(yīng)有多少。要想創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來，我有以下四個(gè)想法和同行們交流：
1.熱愛中小學(xué)音樂教育事業(yè)。因?yàn)椋挥姓嬲裏釔鬯拍転樗鼑I心瀝血，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)造性的思維方法。要有“浮想聯(lián)篇”的功夫，做到多思考，多創(chuàng)造，要學(xué)習(xí)出新、出奇、出絕招。
3.牢記“留心處處皆學(xué)問”這一真理。要細(xì)心觀察事物，尤其是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)從學(xué)生身上找出解決難題的方法來。
4.不斷學(xué)習(xí)音樂理論，不斷提高自己彈、唱、跳、譜（譜曲）、編（編舞）的技能技巧，因?yàn)椤笆炷堋辈拍堋吧伞薄?/p>
希望能通過我的“拋磚”，能引出更多的“玉”來，讓我們中小學(xué)音樂教學(xué)法這塊百花園能開放出更多更好更美的鮮花來！
《踏雪尋梅》評課稿2
3月20日，我參加了瑞安市中小學(xué)歌唱教學(xué)研討課及音樂研修班第一次會(huì)議，聆聽了萬松實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳青老師和瑞安市外國語學(xué)校的胡秋莉老師精心準(zhǔn)備的《春天》、《踏雪尋梅》兩節(jié)歌唱課。接下來，我來談?wù)剬Α短ぱ⿲っ贰芬徽n的感受。
一、注重訓(xùn)練學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的歌唱呼吸方法及發(fā)聲方法，打好合唱基礎(chǔ)
要想使合唱聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一，各聲部均衡和諧，就必須掌握正確的歌唱呼吸、發(fā)聲等歌唱技能技巧。胡老師在上課之初，就運(yùn)用柯爾文手勢，指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲技巧演唱音階。通過多次范唱，采用“打哈欠”這樣形象的比喻，幫助學(xué)生建立正確的'歌唱理念，為合唱教學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、過于注重音樂要素的變化，忽視了歌曲的情感體驗(yàn)
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師過于強(qiáng)調(diào)歌曲力度的變化，處理得太過強(qiáng)硬，失去了音樂自身的旋律美。例如在“四個(gè)響叮當(dāng)”處，胡老師做了漸強(qiáng)的處理，到最后一個(gè)“響叮當(dāng)”的時(shí)候，過強(qiáng)且硬，讓人聽出了些許演唱革命歌曲的感覺。在我的理解，這里每個(gè)音上都標(biāo)注了頓音記號(hào)，應(yīng)該唱的輕松跳躍，充分體現(xiàn)出騎驢踏雪賞梅的美好意境。
三、鋼琴運(yùn)用太少
胡老師自身有非常扎實(shí)的基本功，較多采用清唱為學(xué)生做示范。但是在開課這樣一個(gè)大環(huán)境下，而且是第一次上課班級，學(xué)生音準(zhǔn)難免發(fā)生偏差。當(dāng)學(xué)生唱了一段時(shí)間再發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn)，才用鋼琴帶。這樣一來，學(xué)生對自己演唱聲部的音準(zhǔn)就會(huì)模棱兩可，影響最后的和聲效果。
胡老師的這堂課，讓我想起了自己上合唱課時(shí)的一些場景，這些問題恰恰都是我自身存在的問題，所以怎樣更好地設(shè)計(jì)合唱課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，較好完成教學(xué)目標(biāo)，是我的一大難題，希望自己能在以后的教學(xué)過程中，不斷反思和改進(jìn)！
《踏雪尋梅》評課稿3
上周參加了音樂研修班所聽得兩節(jié)課讓我感觸很深。可以說兩節(jié)課的老師各自展示自己的風(fēng)采，有很多地方讓我值得學(xué)習(xí)。第一節(jié)課陳老師語言的精心設(shè)計(jì)很值得我去借鑒。她能使整節(jié)課在和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍下完成。讓學(xué)生愉悅地接受所要學(xué)的課堂知識(shí)，有意識(shí)地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色。第二節(jié)《踏雪尋梅》胡老師扎實(shí)的音樂功底和素養(yǎng)在課堂上也充分得以體現(xiàn)。下面我針對第二節(jié)課提幾點(diǎn)我個(gè)人的建議：
1導(dǎo)入部分胡老師是采用學(xué)生唱音階及配合做柯爾文手勢入首。
這時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生音高不準(zhǔn)我覺得胡老師是否需要及時(shí)采取措施利用鋼琴加以幫助這樣不會(huì)在合唱音程環(huán)節(jié)出現(xiàn)同一問題。或者剛開始先用鋼琴給予音高幫助，再在音高準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上脫離鋼琴去演唱會(huì)更好。所謂課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的。所以，每個(gè)環(huán)節(jié)都要落實(shí)到位避免學(xué)生在教唱環(huán)節(jié)產(chǎn)生疲憊感。
2整堂課情感滲透不夠。
教師在歌曲處理上花了很長時(shí)間為一些字做處理例：“騎、驢”等等但學(xué)生給出得反應(yīng)并沒有達(dá)到老師所預(yù)設(shè)得效果。我個(gè)人認(rèn)為在學(xué)唱二聲部之前再適當(dāng)?shù)丶尤胍稽c(diǎn)歌曲的背景這樣會(huì)為二聲部合唱及歌曲處理帶來更好的效果同時(shí)也為這節(jié)課所要體現(xiàn)得情感加以升華。
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