小學(xué)漢語拼音教學(xué)的方法
漢語拼音教學(xué)
漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的初始階段，教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥，教好不易。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)好了漢語拼音，才能順利地進(jìn)行識(shí)字、讀書 、寫作等其他語文活動(dòng)。因此，漢語拼音教學(xué)的重要性不容忽視。
根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為要教好漢語拼音，首先要考慮低年級(jí)兒童的年齡特征，遵循由淺入深、由易到難、由直觀到形象的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)、扎實(shí)有效地組織教學(xué)。在教學(xué)過程中還要切實(shí)做到以下幾個(gè)方面：
一、多激趣
俄國(guó)教育家烏申斯基說：沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。低年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)，但意志薄弱，教師就要察言觀色，多方激趣。
激趣的方法有多種。如談話激趣、故事激趣、圖片激趣、編順口溜激趣、唱兒歌激趣、引入現(xiàn)代化教具激趣等。此外，游戲活動(dòng)也利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。像找朋友游戲（老師讀一個(gè)字母，讓學(xué)生找出這個(gè)字母）、猜字謎游戲（像個(gè)6字是什么字母？?jī)缮刃￠T是什么字母？）等，學(xué)生特別樂于參與。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中也包含許多激趣元素。兩境圖（情景圖、表音表形圖）就是從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，描繪了學(xué)生所熟悉的事物。使用好兩境圖，也可激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得深刻的音形感知。
學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中去，喜愛上語文這門學(xué)科。
二、多引導(dǎo)
在教學(xué)過程中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，給學(xué)生心理上的溫暖和安全感。其次，要做好以下幾個(gè)方面的引導(dǎo)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自悟發(fā)音。如教學(xué)復(fù)韻母，教師可先示范發(fā)ɑi、Ei，讓學(xué)生注意口型的變化，總結(jié)發(fā)音方法：由第一音向第二個(gè)音滑動(dòng)，中間不斷氣。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自悟其他復(fù)韻母的發(fā)音。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生比較辨別字音字形。如b-p-d-q m-n ui-iu ei-ie 等學(xué)生特別容易讀混認(rèn)錯(cuò)，教學(xué)過程中要不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生辨別、比較、尋找識(shí)記方法。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生自主觀察思考。給學(xué)生足夠的觀察、思考的空間，把學(xué)生的頭腦、雙手、嘴巴都調(diào)動(dòng)起來，獲得全面深刻的印象。如教學(xué)標(biāo)調(diào)時(shí)，我遇到了困難，當(dāng)我告訴學(xué)生按照口形的大小標(biāo)調(diào)，似乎很抽象，學(xué)生不經(jīng)意就錯(cuò)，這時(shí)我讓學(xué)生觀察書中不同的音節(jié)，自主尋找標(biāo)調(diào)的規(guī)律，最后得出 有a a上標(biāo)，沒a找o e，i u都有標(biāo)在后。的規(guī)則。學(xué)生標(biāo)調(diào)的'錯(cuò)誤明顯少了。
三、多活動(dòng)
教學(xué)漢語拼音還要順應(yīng)孩子活潑好動(dòng)的天性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得新知，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)深刻得多。
�、贁[一擺。如教學(xué)聲母 b p d q，因?yàn)樾谓�，容易混淆，我讓學(xué)生準(zhǔn)備半圓和一豎的紙片，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，明確位置，鞏固了對(duì)字母的識(shí)記。
�、诋嬕划�。課堂上，給學(xué)生適量的時(shí)間讓他們動(dòng)手做出所學(xué)的字母卡片，涂上自己喜歡的顏色，讓它們覺得字母也可以有生命，有顏色。
③演一演。教學(xué)音節(jié)時(shí)，讓學(xué)生分別戴上小猴的頭飾，在講臺(tái)前推動(dòng)表示聲母、介音、韻母的卡片，其他學(xué)生隨著碰撞拼讀，讓音節(jié)教學(xué)更生動(dòng)形象。教學(xué)j q x與相拼時(shí)，請(qǐng)一名同學(xué)扮演小，三名同學(xué)分別扮演j q x，見面握手問好，同時(shí)小摘下頭上的帽子表示禮貌。演完全班齊唱兒歌：小小有禮貌，見了j q x就脫帽。學(xué)生記住拼音規(guī)則的同時(shí)也進(jìn)行了禮儀教育，收到了一舉兩得的效果。
�、苷f一說。鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的想法，用自己的方法識(shí)記字母。如教學(xué)字母g，有同學(xué)說像個(gè)9字ggg，有同學(xué)說q字加彎ggg，還有同學(xué)說鴿子頭ggg，學(xué)生說的同時(shí)開動(dòng)了腦筋，培養(yǎng)了思維能力，令課堂充滿了活力。
四、多合作
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究式教學(xué)模式，漢語拼音教學(xué)教學(xué)更要發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。一年級(jí)的小朋友在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上還是有差距的，采用小組合作的形式可以照顧到個(gè)體差異，使全體學(xué)生獲得最佳發(fā)展。
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可以四人一組，或者六人一組，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、中、弱合理搭配，盡量使各組的力量均衡，推選組織能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，后來小組成員輪流做組長(zhǎng)，都得到鍛煉。
�、谠诟�(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)快樂。
小組活動(dòng)最適合開展各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)比賽，既可小組成員間進(jìn)行，也可以小組與小組間進(jìn)行。我經(jīng)常做開火車游戲，比賽認(rèn)讀字母，哪一組開得又快又好就會(huì)得到大家的掌聲。還有摘果子比賽，在黑板上貼上果子樹，每顆果子都有個(gè)字母，小組輪流認(rèn)讀，讀對(duì)了就摘下果子，哪一組摘得最多，就能得到智慧寶寶的小紅花。同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中提高了能力，獲得了知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了合作能力，激發(fā)了集體榮譽(yù)感，體驗(yàn)了成功的快樂
五、多鼓勵(lì)
俗話說萬事開頭難，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小孩子來說，掌握好漢語拼音有一定難度。小孩子最渴望得到老師和同伴的肯定和鼓勵(lì)。如果在教學(xué)過程中，教師對(duì)他們時(shí)常呵斥，就會(huì)挫傷他們的積極性，增加教學(xué)難度；多鼓勵(lì)贊揚(yáng)，則會(huì)增加他們的自信心，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣。因此，在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生良好表現(xiàn)和點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
此外，在五多的基礎(chǔ)上，還要做到兩少。即少包辦、少限制，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。拿音節(jié)教學(xué)來說，學(xué)生掌握了拼讀方法，已經(jīng)具備了獨(dú)立拼讀的能力，教師應(yīng)相信學(xué)生的能力，放手讓他們自己拼讀，教師適當(dāng)予以指導(dǎo)就行。要讓學(xué)生在輕松愉快、民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中積極探索、有所發(fā)現(xiàn)、大膽表達(dá)、勇于懷疑，體驗(yàn)成功的樂趣。
以上是我對(duì)漢語拼音教學(xué)的淺見。俗話說：良好的開端是成功的一半，愿我們廣大語文教育工作者攜起手來，繼續(xù)研究，共同探討，使?jié)h語拼音教學(xué)不再枯燥單調(diào)，變得生動(dòng)有趣、多姿多彩，為日后的語文教學(xué)鋪下牢固的奠基石。
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