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父母應該怎么做才能讓孩子聽自己的話
每個父母都希望自己的孩子乖乖聽自己的話，不讓自己操心，變得禮貌聰明。天下的父母都是有這樣一顆心，教導好孩子，讓他們好好成長。這得歸于父母的教導方式。那么讓孩子服從自己，聽話乖巧，父母應該怎么做呢？
1、說到做到
說到做不到，言行不一致會把孩子變成投機主義者。因為他們知道他們能逃避懲罰，他們試圖竭盡所能的做到這一點。但當他們知道你會怎樣做，或犯了錯會發生什么時，他們就可以預測他們選擇那種行為的后果，這讓他們學會控制自己。
說到做到中最關鍵的部分是不要心軟，不要在只此一次面前讓步�？偨Y出你認為最重要的規矩和無論何時他們破壞這些規矩都會出現的后果。然后，將這些統統告訴你的孩子。
在另一些情況下，把你所期望的作為要求他們必須做到的解釋給他們聽。假如，你要帶他們逛超市，告訴他們不要亂動和拿商品，并警告如果違反了的后果是什么。
2、帶著贊賞去教育孩子
也許你很難相信，但卻要反復這樣想：他想做個好孩子。但他也渴望受到別人的注意，如只有當他把玩具扔向小朋友的時候，才能引起你的注意……我想你是可以明白我的意思。當他把一件事做得很棒時，多給些鼓勵和贊許，這會激勵孩子下次做的更出色。
如果有其他人對孩子的良好行為大加贊賞，建議父母應將這些表揚轉達給孩子們，這會讓他感到驕傲，并且這些表揚會比父母對他們的贊許在他們的腦海里留下的印象更深刻。
3、家長適當表現情緒
家長平時也要多把自己的情緒表達出來：“我現在有點不開心，因為以前總是按時吃飯的那個小家伙，現在卻只顧著看電視�！�
這樣一來，孩子多少會有點心理準備，知道已經惹媽媽生氣了，繼續任性下去后果很嚴重。
4、經常變換新鮮的話題
這樣能引起孩子的興趣，例如：“你猜猜看今天我發生了什么事？”“你知不知道為什么小孩子最喜歡恐龍？”“如果有一天，太空人真的不到地球……”等問題，相信會比“今天過得好不好？”“快樂不快樂”更吸孩子。
5、回答孩子的問話
孩子提出問題時，應先了解其真正含意，并針對孩子的需要做回答。例如孩子問：“媽媽，你要不要去買菜？”這個問題的真正意義其實是：“媽媽，我想跟你一起去買菜�！奔偃缒阒篮⒆拥恼嬲康�，就可以說：“是啊！你要不要一起去？”孩子聽了必定會很高興。
此外，對于孩子所提的知識性問題，父母也要慎重回答，或帶著孩子一起尋找答案，這樣，孩子以后不論碰到什么問題，都會主動向父母詢問。
6、多利用祈使句，少用否定句
不妨嘗試將語句的“你”都替代成“我”。 例如“我希望你能馬上起床，我相信你也不愿意上幼兒園遲到�！被蛘摺拔蚁矚g早晨按時起床的小朋友，你是不是按時起床的小朋友呢？”
7、讓孩子提示自己
想要孩子做一件事情之前先提示他，在提示無效后，可以用強硬執行的方式或商量的方式結束沖突。例如，看著孩子的眼睛平靜地說：“我需要你馬上關掉電視，洗手吃飯。不然，你未來三天都不可以再看電視了�！�，或者，“你再看10分鐘電視，關掉電視洗手吃飯，吃完飯后再繼續看”。
家長怎么管孩子
一、多放手，培養孩子自主意識
家長要逐漸對孩子放手，對孩子少一些控制和干涉，充分相信孩子的能力，尊重孩子的意見，讓他們有更多的機會根據自己的興趣和好奇心去自主安排自己的學習和生活。同時，也應該允許他們失敗，給他們嘗試錯誤、并改正錯誤的機會。低年級的孩子可以先由父母協助、指導和督促，逐漸過渡到由孩子自主安排、自主完成。這樣能使孩子獲得自我控制感，激發他們的學習積極性和自我管理的決心和意志。急于插手、急于糾正，就會使孩子思想上和行動上都產生依賴感，不愿也不敢探究未知的事物。
二、不放任，樹立孩子規則意識
對孩子充分信任和放手，重視孩子的自由意志和獨立思考，并不意味著孩子就可以我行我素，也不意味著對規則的輕視和拋棄，而是允許孩子擁有有限的自由。家長要給孩子明確自主的范圍，什么是可以適當放寬的，什么是需要限制的，什么是必須嚴格遵守的。比如作息，家長應該和孩子一起確定能夠保證孩子充足睡眠的上床時間和起床時間，絕對禁止因為賴床而上學遲到。如果放縱下去，精神狀態就會出現問題，變得懶散和無所謂，更不可能勤奮和刻苦了。因此，家長要加強監督，和學校密切配合，幫助孩子強化規則意識和日常規范，養成良好習慣，讓孩子明白“越自律才能越自由”。
三、巧獎勵，激發孩子內在動力
家長要多使用內部獎勵，少使用外部獎勵。孩子通過積極地探究和了解周圍世界，由此產生的自豪感和成就感，本身就是對孩子的獎賞，此時家長如果能夠及時肯定、及時鼓勵并給予情感和精神上的支持，這種獎勵就是內在獎勵。相反，家長為了讓孩子做某事而給予物質上的承諾和獎賞，就是外部獎勵。比如，晨跑時家長鼓勵孩子堅持跑完1000米，并在跑完后肯定孩子有毅力、能吃苦的精神，就是一種內部獎勵。如果家長承諾孩子跑完1000米就可以買一雙新跑鞋，就是一種外部獎勵。這種獎勵變成了賄賂和交換，它削弱了孩子自身的能動性，分散了他的注意力，使他覺得自己的行為是由這些報酬和獎勵引起的，孩子會更多地關注行為的結果而忽略行為本身，很容易對某種行為或學習逐漸失去興趣。
四、正歸因，引導孩子承擔責任
要進行內部的、積極的歸因，不要外部的、消極的歸因。有些孩子考試沒考好，回到家就抱怨某老師不會教，或是說自己不是學習的料，這就是典型的外部的、消極的歸因，這種歸因方式往往會造成推卸責任、逃避現實的不良影響。學習態度、學習方法、認真努力與否等，是個人自己可以調節控制的因素，這種歸因不但是一種內部歸因，也是一種積極歸因，這樣的孩子學習動力必然是充足的，偶爾成績不如意也會在日后積極作出調整。孩子出現外部、消極歸因的苗頭，家長一定要高度敏感并及時引導，不能任由孩子推諉責任，否則孩子的責任心會逐漸淡漠，慢慢變得對自己的學習也不想上心、不愿負責了。
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