科學活動教案模板匯總5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的科學活動教案5篇，希望對大家有所幫助。
科學活動教案 篇1
活動目標
1.認識秦嶺四寶，分析導致四寶家園遭到破壞的原因。
2.初步具有保護秦嶺生態的意識，從心底萌發熱愛大自然的情感。
3.通過討論知道多種保護秦嶺的方法。
重點難點
活動重點：具有初步保護秦嶺生態的意識
活動難點：能結合生活經驗說出多種保護秦嶺的方法
活動準備
動態PPT、 操作圖片25張、小組粘貼板兩份 、歡快音樂一段。
活動過程
開始部分
1.教師以導游的身份，邀請孩子們隨音樂進入活動室。
2.播放PPT1向幼兒介紹父親山—大秦嶺
基本部分
一、播放PPT2認識秦嶺四寶，分析導致四寶家園遭到破壞的原因。
1、認識秦嶺四寶
2、傾聽秦嶺四寶的心愿
3、在視、聽、說中分析四寶的家園（大秦嶺）遭到破壞的原因，感受秦嶺四寶即將痛失家園的悲傷。
二、討論環節
幫助秦嶺四寶想辦法：結合生活經驗，想一想如何幫助秦嶺四寶。
三、操作活動《我是秦嶺小衛士》
1、鼓勵幼兒想一想我們還能怎樣做
2、將幼兒分兩組進行操作：環保的圖片貼在笑臉組，破壞或污染的圖片貼在哭臉組。
3.活動小結：只有從身邊小事做起，才能保護好四寶的家園—大秦嶺父親山。
四、教師總結：
因為不負責任，人人都有可能成為秦嶺的傷害者；因為負責任，人人都可以成為秦嶺的保護者。從我做起，從身邊的小事做起，讓我們一起保護秦嶺四寶，保護大秦嶺，保護我們中華民族的父親山！
結束部分：
在結束部分PPT播放志愿者種植、保護生態環境圖片的同時，教師和幼兒一起隨音樂歡快起舞。
活動延伸
1.區角延伸：
語言區：語言區：我是秦嶺小導游；
圖書區：投放有關秦嶺的書籍，自制保護大秦嶺繪本；
科科學區：投放秦嶺居住的動植物圖片及介紹；
美美工區：開展“我心中的大秦嶺”繪畫活動。
2.家園共育：《爭當環保宣傳員，家庭環保在行動》親子活動。請幼兒把保護秦嶺的理念傳遞給身邊的每一個人。請幼兒回家和爸爸媽媽一起動手制作一張保護秦嶺的宣傳海報。
活動總結
結合大班幼兒更喜歡動手動腦自己解決問題年齡特點，我為孩子們做以下準備：動態PPT一份、操作圖片25張、小組粘貼板兩份、歡快音樂一段。
在活動過程中我采用了情景教學法（教師扮演導游角色帶領幼兒逛秦嶺）、提問法（活動中對幼兒有針對性的提問）、討論法（教師和幼兒更近距離的互動）、活動操作法（幼兒分兩組與同伴互相合作想辦法保護父親山）暗示教學法、課件演示法等多種方法讓幼兒更好的充分體現以幼兒為主體，尊重幼兒意愿，使幼兒在視、聽、說及操作中萌發環保意識。
整個活動環節清晰流暢，環環相扣、由淺入深、層層遞進，符合幼兒身心發展規律及學習特點�；顒又幸詣赢嫛PT、操作等為支撐，有效的抓住重點，突破難點，突破了幼兒學習品質的培養，讓幼兒積極主動地獲取知識，有效達成活動目標。
科學活動教案 篇2
目標：
1、發展幼兒快速跑的能力，且不與他人碰撞。
2、能在游戲中感受到快樂。
準備：母雞、狐貍頭飾各1個、小雞頭飾若干、“蟲子”若干、錄音機、磁帶、“小雞家”“狐貍家”的場景。
過程：
一、開始部分（準備活動）
1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂的伴隨下進入活動場地，音樂停止，雞媽媽說：“雞媽媽我真能干，看看我今天生下了哪個蛋寶寶！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，老師巡視。
2、雞媽媽邊巡視邊問：“寶寶、寶寶長多大了？”
幼兒答“我們伸出小腦袋！”（帶幼兒活動頭部）
3、雞媽媽問：“寶寶、寶寶長多大了？”
幼兒答：“我們伸出小翅膀！”（帶幼兒活動肩、臂部）
4、雞媽媽又問：“寶寶、寶寶長多大了？”
幼兒答：“我們跳出蛋殼了！”（帶幼兒活動腰、腿部）
5、雞媽媽問：“誰知道我們出去玩時應該怎樣走？”（引導幼兒說出要一個跟著一個走并進行隊列練習）
二、中間部分（跑的動作練習）
1、雞媽媽：“寶寶們越來越棒，現在媽媽要教你們一個新的本領：小雞捉蟲（模仿捉蟲的動作），如果在找蟲時遇見了大狐貍，我們可要趕快跑回家里。”
2、練習快速跑的動作，提示幼兒要快速前后擺臂。
3、帶雞寶寶到樹林里找蟲吃，遇到狐貍后快速跑回家里。
4、在家里巡查有沒有丟失的小雞，并同寶寶一同商量救同伴的方法。
5、帶寶寶一起去救同伴，要求：輕輕跑出去躲到大樹后面，等媽媽把同伴救出后一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。
6、雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲，捉到后把它快速帶回家，可別讓狐貍給抓走。
7、回到家中分享食物。
三、結束部分：
帶雞寶寶做整理活動，帶回活動室休息。
科學活動教案 篇3
分析：
沙子具有細小、松軟、加水后可以任意造型等特點，容易誘發幼兒的想象力和創造欲。但平時，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經常是干的或是濕的，而且玩沙活動大多安排在戶外活動時間，因此幼兒在玩沙時經常是在重復著鏟沙、倒沙和堆沙動作，玩得不豐富，沒有創造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性，尤其不了解干沙河濕沙的區別，所以玩沙活動停留在淺表的動作上，玩法上沒有創造性。
目標：
1．通過幼兒吹、分離、挖、塑造、經驗回憶等活動，感知和探索沙輕、細小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。
2．發展幼兒的感知能力，誘發想象力和創造欲。
3．引起幼兒對周圍自然物的關注，培養幼兒愛護周圍自然物的情感。
4．學習能兩人和四人合作玩。
重點：
感知和探索沙的特性。
難點：
加水后沙在造型功能上的不同。
環節：
一、用不同的感官感知干沙的特性：
1．用紗窗布代替篩子分離出小石子和細沙，并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。
2．用吸管吹一吹干沙，體驗干沙輕的特點。
3．把篩出的細沙倒入塑料杯中，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。
4．尋找寶藏——通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗干沙松軟的特點。
二、體驗干沙與濕沙的區別：
1．愛喝水的沙——往沙箱中加水，用手感知干沙與濕沙在捏合上的區別，即干沙輕，不易捏合；濕沙重，易捏合。
2．小組造型活動，體驗濕沙可以任意造型。
三、談話、討論，了解沙的用途：
1．交流、分享關于沙的用途的經驗。
2．介紹沙漏。
延伸：
一、沙能不能種養植物：
提供兩盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天給于一定的陽光；澆同量的水，一周施一次肥；每組做好紀錄。
二、制作“七色彩泥”：
在細紗中加入水和顏料，混合攪拌，把沙染成多種顏色的'沙，然后將彩沙晾干，分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內。
科學活動教案 篇4
教學目標
1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
3、激發幼兒對科學活動的興趣。
4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
教學準備
1、前期幼兒經驗：知道有些物品會浮于水面，有些物品會沉在水底。
2、人手一個雞蛋、半杯溫水、一根筷子、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。
3、大記錄紙一張。
4、死海的錄像。
重點難點
重點：有序進行實驗。
難點：了解鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
教學過程
一、猜測沉浮的物品
師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會浮起來？哪些東西放在水里會沉下去？
對于幼兒答案中提到的有現成的，教師進行實驗。
二、實驗猜測
1、提問：如果把雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢？
2、教師出示記錄表，引導幼兒解讀。
3、當場把雞蛋放進水里驗證：雞蛋沉入水底。
三、幼兒進行實驗
1、有什么辦法能讓雞蛋浮起來？
2、出示記錄表，讓幼兒猜測，并記錄猜測結果。
3、把幼兒分成三組，一組給予鹽、一組給予糖、一組給予味精，并告知幼兒。
四、揭示實驗結果
1、教師出示記錄表，分別讓不同實驗的幼兒回答實驗結果，并幫助幼兒進行記錄。
2、教師進行實驗：臉盆里裝水加鹽攪拌，雞蛋浮起來
3、實驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。
五、拓展活動：死海的秘密
提問：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”
教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。
教學反思
科學小實驗是幼兒非常喜歡的活動，只是我們現在礙于幼兒園班級人數多，材料不夠、操作不便等因素，使得這樣的小實驗不能很好的開展。今天的活動，實驗的材料也比較繁瑣，考慮到幼兒的年齡特點，所以進行了分組實驗的形式，給予不同小組不同的材料，匯總實驗結果，這樣不僅讓每種可能都得到了驗證，滿足了孩子探索的欲望，同時也能清楚的得到實驗的結果。這樣的形式適合于班級人數多的實驗。同時，記錄表運用的也很有效，不僅幫助大家記錄下實驗結果，同時也能讓幼兒一目了然的觀察到不同材料的不同實驗結果。我們的小實驗要向著有效、易操作的方向努力。
科學活動教案 篇5
設計意圖
小班年齡的幼兒的注意力仍以無意注意為主，凡是生動、活潑形象的事物都容易引起他的注意，所以家長會常常發現這種現象，比如他正在聚精會神地玩自己喜愛的玩具或游戲時，周圍一旦出現什么新異的刺激，他馬上就會分散注意，他的有意注意水平仍然很低，一般只能維持3-5分鐘。所以小班幼兒的活動，大致以簡單易接受為主。但是，因為他們的年齡特點，設計活動時，必須采用有趣的形式。通過有條理的步驟，一步步深入，試著讓他們達到活動的目標，收獲活動的知識。
活動目標：
1、聽便各種聲音，能夠大膽用語言表達。
2、有目的的傾聽，有準備的猜想。
3、大膽參與活動，體驗探索的樂趣。
4、知道不同物體碰撞會發出不同的聲音，學習分辨。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
認知準備：已經認識過米、紅豆、核桃。
教具準備：PPT課件、紅綠燈牌子、音樂。
教學重點難點：
教學重點：
知道不同物體碰撞會發出不同的聲音，學習分辨2種聲音。
教學難點：
自然講述探索結果。
活動過程：
一、開始部分
1、幼兒與客人老師打招呼，消除緊張感。
2、教師（出示罐子）：你們看，今天金老師給小朋友們帶來了好多好多的罐子�。〒u動沒裝東西的罐子）罐子里面都東子嗎？你怎么知道沒有？（不停搖動，引導幼兒）
幼兒：因為沒有聲音。
3、教師：哦，沒有東西就沒有聲音。（打開蓋子）看看到底有沒有東西哦，有東西嗎？沒有！小朋友們真聰明。
二、基本部分
1、教師（向罐子內裝東西）：老師來變戲法嘍，你們再聽聽，聽聽有沒有聲音。
2、教師（搖動罐子）：猜猜，有東西嗎？你怎么知道噠？有聲音就里面有東西了對嗎？現在老師這里有那么多罐子，你去找一個里面都東西的罐子，罐子都封住的不可以打開，今天要用耳朵，用你的小耳朵去找找那個管子里面是有東西的，你拿一個有東西的去做到位置上好嗎？趕快來找找。
3、幼兒尋找
4、教師：找到了嗎，找到了就坐回去。（幼兒回座位。）
5、教師：誰的罐子里有東西的？（教師搖動罐子）誰的罐子里有東西噠？大家都有噠？（罐子雙手捂住放在胸前）好了，罐子寶寶保護好，罐子寶寶一直讓他發聲音它也會啞掉的哦。罐子寶寶有聲音的對嗎？那里面聲音一樣嗎？（搖動罐子）聽！聽聽，你的東西和他的東西一樣嗎？
�。ㄓ變簱u動罐子說出：不一樣。）
6、教師：不一樣，不一樣我們來找找朋友哦。不可以打開看的哦，今天統統是用耳朵來找的，保護好自己的罐子寶寶。
7、教師（請一個幼兒上前）：我們請一個寶寶上來，現在請其他寶寶來為你的罐子寶寶里面的東西找好朋友，找到好朋友會很熱鬧的哦，找不到好朋友會很孤單的，耳朵聽好哦，保護好你的罐子寶寶哦，聽聽他的。（上臺幼兒搖動手中罐子。）
8、教師：誰是他的朋友，請你聽一聽，是他好朋友，趕快站上來，和他站在一起。哦，好朋友坐在一起。
9、教師：現在他們已經是好朋友了，現在我來幫你們找朋友好不好？請你們聽聽，誰和我是朋友。（搖動手中有東西的罐子）：耳朵要靈的哦，仔細聽好。你是不是我朋友啊，是我朋友，一個人很孤單的哦，要跟朋友在一起的。來，我們是朋友，我們一起來搖一搖。請坐，做到哪里去？對了，坐在一起。
10、教師（請剩下的幼兒上臺）：你們是好朋友嗎，我們來聽聽看啊，一個一個搖，才聽的清哦，一個一個搖。（幼兒一個一個搖動罐子。）
教師：一樣嗎？一樣的。一樣嗎？一樣的。你們也坐在一起。
11、教師：你們知道嗎？老師今天在這些罐子里啊，放了這三樣東西。（出示PPT圖片）這是什么�。棵讓殞�，我們吃飯燒飯的米寶寶；還有一種，你看這是什么��？哦，是豆寶寶。豆沙就是這個做的，是紅豆寶寶；還有一種是——核桃寶寶。放了這三種東西，你猜猜，誰是核桃寶寶（分別搖動罐子）這是核桃寶寶嗎？哦，是米，真聰明，是米寶寶嗎？這個是嘛？哦，是的，你們真聰明。那這是什么寶寶呢？紅豆寶寶。聽聽，是紅豆嗎？（分別搖動）這個是什么寶寶？米寶寶。這個呢？核桃寶寶。
三、結束部分：
1、教師（詢問幼兒）：你剛才是拿了什么寶寶��？核桃寶寶。你們是拿什么的��？米寶寶。你們是什么��？哦，紅豆寶寶�，F在，我們要來做游戲了。做什么游戲呢？請聽好了啊，你看，我們要玩警察叔叔紅綠燈的游戲嘍。（拿卡片反面紅色）警察叔叔拿出這個，大家都不好出聲的哦，警察叔叔翻過來，就你來出聲，會不會？先看看哦，來保護好自己的罐子寶寶。眼睛要看仔細哦。（翻一張卡片）誰搖啊？對，是米寶寶，小朋友們真聰明。不是的不好搖的哦。（翻回卡片）誒，停！（翻過另一張卡片）來看看（幼兒搖）對，（翻過卡片）這樣呢？（幼兒停止）（再翻最后一張卡片）現在呢？
2、教師（準備卡片）：現在我們開始嘍，速度很快的。核桃寶寶搖一搖，米寶寶搖一搖，紅豆寶寶搖一搖。（兩遍游戲）
3、教師：好，我要來唱一首歌了，然后和警察叔叔一起讓你們發聲音的，這個聲音會很好聽的哦。開始嘍！紅豆寶寶請你搖一搖，米寶寶請你搖一搖，核桃寶寶請你搖一搖，我們大家一起搖一搖。來了啊，很快的�。。ǜ璩俣燃涌�！三遍）恩，真好！小朋友們真仔細�，F在老師啊請來了一個樂隊。樂隊的聲音也是很快的哦，所以你的耳朵要很亮，眼睛也要很亮的哦。所以耳朵要聽好，眼睛要看好哦。
4、教師（好，全體起立）：樂隊還沒來，我們一起來排練一次。（播放PPT音樂）
5、教師：樂隊來了哦~~聽好。（伴隨音樂一起游戲，背景音樂為《如果感到快樂你就拍拍手》）恩，很好，我們和客人老師們再見好嗎？好，搖搖聲音和下面的老師再見。
活動反思：
整個活動看似簡單，調理清晰，但是，等我真正把活動上完后，才發現其中的問題。事實證明了，看似簡單的東西，做起來未必簡單。
首先，我在拿到這個活動的時候，我在看活動過程時，發現，應老師所設計的活動非常周密，她好像不僅把活動大致流程處理了，而且還把與小朋友之間的互動也考慮進去了。這個就是作為新教師的我與一個名師的區別。處理細節總是那么心思縝密。對于我們幼兒教師來說，如何上出一節出色的教學活動，關鍵就是看活動過程是否清晰，有條理；與小朋友們之間的互動及一些活動中所出現的突發事件，對于突發事件又是如何處理。如果說這些能做到比較好。那么，也就是說，能從新教師轉變成一個成熟、穩重的老教師了。
在這個活動中，我把其中一個小小的環節省略了，就是（教師：那我們好朋友的罐子放在一起好嗎，現在把罐子放在一起。）所以，導致我搖手中的罐子讓小朋友們辨認聲音的時候，他們也跟我一起搖動。自顧自，沒有聽到要求，辨認出是那種東西的聲音。而且場面也有些亂，難以控制。這也驗證了，活動環節不能隨便刪減，少了任何一個，在受教時都會出現一些瑕疵，不能達到預期的效果。
不足之處：
在與小朋友互動時，沒能配合融洽。一開始部分，我把東西放進罐子的時候，他們都知道我放了什么進去了，都把名字說了出來。這是我在課前準備的時候，疏漏了，讓幼兒知道了，這樣大大減少了孩子對活動的興趣了。讓孩子跟著你預設的內容走，還不如你跟著孩子的反應走，不要試圖去改變孩子，要學著改變自己。這樣，教學活動才會不斷提高，不斷發現新的問題，從問題反應教學，收獲經驗，提高教學質量。
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