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幼兒活動貓和包教案和教學反思（通用5篇）
在現在的社會生活中，課堂教學是重要的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的幼兒活動貓和包教案和教學反思（通用5篇），希望對大家有所幫助。
幼兒活動貓和包教案和教學反思 1
活動目標：
1、嘗試看圖學編繞口令，喜歡說繞口令。
2、能注意傾聽詞句，辨別近似音，學習口齒清楚地背誦繞口令。
活動準備：
掛圖：貓和包
活動過程：
一、交代猜繞口令的名稱，激發學說繞口令的興趣。
這個包是誰的？貓和包之間又會發生什么事？
教學反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設計問題時，注重問題的價值性，從問題的設計能體現出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價值觀。尤其對于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術性，要蘊含一定的人生哲理。
二、觀察圖片，嘗試編繞口令。
1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。
2、誰看懂了，說了一件什么事？
3、誰會把圖片的內容，用一句話來表示？
教學反思：教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會上立足，離開生活、離開現實的教育是毫無意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現實生活。在引導幼兒理解完故事內容以后，我有意設計與幼兒生活緊密相聯的問題。幼兒大部分都能說出答案，最后的'問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結。
三、聽聽、念念。
1、示范念繞口令。
2、看圖自煉與互相練習繞口令，教師觀察傾聽，提示。
四、鞏固對繞口令特點的理解。
1、在念繞口令時，什么發現？為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢？
2、原來，念繞口令時有許多讀音相近，由容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時容易念錯。
教學反思：這個環節中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快；經過老師的指點，幼兒稍微好些；老師最后暗示并教會幼兒生活中要有一雙善于發現的眼睛，才能發現美好、感受美好，從而去創造美好。
五、游戲：我念得好。
1、游戲玩法：在規定的時間內念完繞口令。
2、游戲要求：念得快而準確。
3、游戲規則：規定時間內沒有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。
幼兒活動貓和包教案和教學反思 2
一、活動目標
1.能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2.練習發準易混淆的字音：寶(bǎo)、包(bāo)、貓(māo)、叼(diāo)。
3.喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。
4.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
5.教幼兒養成細心、認真的學習態度。
二、活動準備
1.根據繞口令內容制作圖標：小寶、小貓、包各四個。
2.圖片一：小寶、小貓、包3.圖片二：每一張都畫有小寶、包、貓四張。(排列順序各不同)
三、指導要點
1. 活動重點：理解內容，學習背誦繞口令。
2.活動難點：準確發音，能快速朗誦繞口令。
3. 指導要點:通過圖標、游戲等方式引導幼兒學習繞口令并找出讀音相近，容易混淆的字。
四、活動過程
1.圖片激趣出示圖片一：小寶、小貓、包。
提問：這是什么?它們之間到底發生什么有趣的事呢?
(老師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解內容)
2.欣賞繞口令《貓和包》。
(1)教師示范朗誦繞口令1-2遍。
(2)提問："你聽到了什么?"根據幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來。(例如第一句：小寶拿包逗小貓，老師把圖標按小寶、包、貓順序放置)
(3)幼兒看著圖標初步練習朗誦繞口令2-3遍。
提問：你在念繞口令時有什么感覺?"你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字?
教師小結：原來，這首繞口令的寶、包、貓、叼字讀音相近，容易混淆，念起來較拗口，念快時容易念錯，我們念的時候要注意。
3，練習讀準相近音。
(1)老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來并進行練習。
(2)游戲：擊鼓傳圖片二游戲規則;聽鼓聲傳圖片，鼓聲一停，圖片在誰的手里誰就站起來大聲念，其他幼兒跟著念。
4.借助圖標學習繞口令。
(1)教師逐漸減少圖標的方法，幫助幼兒記憶繞口令內容。
(2)不使用圖標練習朗誦。
5.運用多種形式進行繞口令比賽。
(1)加入節奏練習：引導幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節奏。
(2)嘗試加快速度朗誦繞口令并進行比賽。
(3)"繞口令秀"：鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。
五、評價要素
1.是否能準確發音，并能不間斷地快速朗誦繞口令。
2.能否積極、富有興趣地投入到繞口令的游戲當中。
六、活動建議
1.把圖標投放區角中，讓幼兒自主利用圖標自主練習，或繼續進行繞口令比賽活動。
2.引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音：如四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
附：繞口令貓和包小寶拿包逗小貓，小貓叼走小寶的包，小寶追貓去要包，貓叼包和小寶藏貓貓。
教學反思：
繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發音很容易混淆，難以掌握。活動的開始，教師通過圖片引入，激發幼兒學習的興趣，接著示范朗讀——練習混淆字的發音——根據圖表學習繞口令——通過形式多樣比賽。整個活動孩子們的`學習積極性比較高，掌握得也不錯。
活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節奏和韻律。看著圖普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
幼兒活動貓和包教案和教學反思 3
一、本次活動目標
1、能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2、練習發準易混淆的字音：寶。包。貓。叼。
3、喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。
4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5、激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
二、活動準備
1、根據繞口令內容制作圖標：小寶小貓包。
2、圖片一：小寶小貓包
3、圖片二：每一張都畫有小寶包貓四張（排列順序各不同）
4、幼兒用書
三指導要點
1、活動要點：理解內容，學習背誦繞口令。
2、活動難點：準確發音，能快速朗誦繞口令。
3、指導要點：通過圖標。游戲等方式引導幼兒學習繞口令并找出讀音相近。容易混淆的字。
四、活動過程
1、圖片激趣
出示圖片一：小寶，小貓，包
提問：這是什么？它們之間到底發生什么有趣的事？（將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽，幫助幼兒理解內容）
“有一天，小寶拿自己的包去逗這只小貓，小貓生氣了把小寶的包叼走了，小寶去追小貓，小貓叼著包和小寶玩起了藏貓貓。
2、欣賞繞口令
（1）教師示范朗誦繞口令
（2）提問：“你聽到了什么？”根據幼兒的.回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來，回答問題的幼兒可以得到貼貼。
（3）帶領幼兒練習繞口令
提問：‘你們有沒有發現這個繞口令中有的字讀音很相似呢？跟老師把這些讀音相似的字念一遍（寶貓包叼）
3、練習讀準相近音
擊鼓傳圖標。（分好組后，第一位小朋友拿好圖標，鼓聲一響開始傳圖片，鼓聲停以后圖標在誰的手上誰就站起來大聲念出來）
4、借助圖標學習繞口令
（1）逐漸減少圖標，幫助幼兒記憶繞口令內容。
（2）不使用圖標學習
（3）看幼兒用書，練習朗誦。
5、繞口令比賽
（1）“小朋友們，下面要找幾個小朋友跟著老師一邊拍手一邊念。”先找幾個小朋友上來，一邊念一遍加快速度。
（2）帶領全班一起一邊拍手一邊念
五、評價要素
1、是否能準確發音，并能不間斷地快速朗誦繞口令
2、能否積極。富有興趣的投入到繞口令的游戲中。
六、活動建議
1、讓幼兒自主利用圖標自主練習或者繼續比賽
2、引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音：四是四十是十十四是十四四十是四十
附：
貓和包
小寶拿包逗小貓，小貓叼走小寶的包。
小寶追貓去要包，貓叼包和小寶藏貓貓。
活動反思：
正是這種挑戰性激發了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰性，且具有一定梯度的活動內容容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內容更能激發幼兒學習的積極性、主動性。最大限度地調動幼兒學習的積極性，挖掘幼兒的學習潛能。
幼兒活動貓和包教案和教學反思 4
活動目標
1. 通過圖標輔助理解繞口令內容，能準確發音"寶、包、貓、叼"
2. 感受繞口令的`韻律節奏，體驗語言游戲的樂趣
3. 能在游戲中快速反應，鍛煉口齒靈活性
活動準備
卡通圖標（小寶、小貓、包各4個）
節奏圖譜卡（拍手、跺腳等動作圖示）
音樂傳卡片游戲道具
幼兒用書《貓和包》
活動過程
1. 故事導入（5分鐘）
出示圖片提問："小寶的包被小貓叼走了，會發生什么趣事？"
教師用故事形式講述繞口令內容，引導幼兒觀察角色表情變化
2. 解密繞口令（10分鐘）
教師慢速朗誦，幼兒找出關鍵詞（寶、包、貓、叼）
游戲"聽聲辨位"：教師口型示范發音，幼兒模仿并觸摸喉嚨感受震動
3. 圖標魔法陣（15分鐘）
分組擺放圖標，根據繞口令順序排列成環形
音樂傳卡片游戲：隨節奏傳遞圖標，音樂停時持圖幼兒快速念出對應詞語
4. 挑戰小達人（10分鐘）
節奏升級：結合拍手、跺腳等動作朗誦
分組比賽：看誰能在30秒內完整無誤念出繞口令
教學反思
本次活動通過"故事+游戲"模式，有效激發了幼兒的學習興趣。圖標輔助降低了繞口令難度，但部分幼兒在"寶-包"發音上仍需個別指導。音樂傳卡片游戲參與度高，但需注意控制節奏避免混亂。后續可增加角色扮演環節，讓幼兒用肢體動作表現繞口令內容，進一步鞏固發音記憶。
幼兒活動貓和包教案和教學反思 5
活動目標
1. 理解繞口令情節，能創造性復述故事
2. 學習用夸張表情和動作表現角色特征
3. 體驗合作表演的樂趣，增強語言表達自信
活動準備
立體故事背景板（城堡、花園場景）
角色頭飾（小寶、小貓、包精靈）
音效道具（鈴鐺、軟墊）
錄音設備（用于錄制幼兒表演）
活動過程
1. 情境創設（8分鐘）
布置"魔法森林"場景，幼兒佩戴頭飾扮演角色
教師旁白引導："小貓為什么叼走包？包里藏著什么秘密？"
2. 臺詞創編（12分鐘）
分組討論："如果包會說話，它會對小貓說什么？"
鼓勵幼兒用"我的`包是...因為..."句式表達，教師記錄精彩對話
3. 劇場排練（15分鐘）
教師示范繞口令表演，加入肢體動作（踮腳學小貓、抱臂護包）
分組設計"追逐戲"情節，用鈴鐺聲模擬小貓逃跑音效
4. 閃亮登場（10分鐘）
每組輪流表演，其他幼兒擔任"最佳配音員"
播放錄音回顧，評選"最具創意小演員"
教學反思
本次活動通過角色扮演有效提升了幼兒的參與度，但部分幼兒因臺詞較難出現忘詞現象。后續可增加"臺詞提示卡"輔助記憶，并在角色對話中加入更多擬聲詞（如"喵嗚~""叮當！"）。幼兒在合作創編環節表現出豐富想象力，但需加強對繞口令核心字詞的強調，避免表演偏離語言訓練目標。
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