《鷸蚌相爭》最新教學設計模板
【教材分析】：
《鷸蚌相爭》是講鷸要啄河蚌的肉，被河蚌夾住了嘴，雙方互不相讓，結果被打魚的人一起捉走。這則寓言比喻雙方相爭，兩敗俱傷，第三方得利。
【學情分析】：
學習本課，需在多讀的基礎上，抓住重點句，在理解寓意上下功夫。邊讀邊問幾個為什么，如鷸和蚌怎樣做才不會被打魚的人捉走？故事告訴我們什么道理？……
【三維目標】：
1.學會正確讀出有關語言的語氣。
2.理解課文，提高表達能力及理解寓意的能力。
3.體會《鷸蚌相爭》這則寓言所說明的道理。
【教具】：
錄音機、圖片
【課時安排】：
1課時。
【教學過程】：
一．復習鞏固，引入新課
1.師：同學們，上節課我們學習了《寓言兩則》的第一則故事《狐假虎威》，
狡猾的狐貍借愚笨的老虎的威風嚇唬百獸，告訴我們生活中有些人倚仗別人的勢力欺壓人，其實自己并沒有什么本事。
2.師：這節課，我們來學習第二則寓言故事。（板書課題：鷸蚌相爭）
二．授新
1.初步理解。
師：通過課前預習，同學們應該明白了《鷸蚌相爭》這個故事。鷸是一種水鳥。蚌是指河蚌，肉質很鮮美。爭是指爭持，對抗。這個故事講的是鷸要啄河蚌的肉，被河蚌夾住了嘴，雙方互不相讓，結果被打魚的人一起捉走。比喻雙方相爭，兩敗俱傷，第三方得利。
2．讀文，深入理解
（1）師：請同學們齊讀第1、2自然段，看鷸和蚌分別想怎么樣？（學生讀文，師講解。）
師：從“不住地朝下看”，可以看出鷸很餓。“多好的一頓美餐吶！”從鷸的這句話中可以看出它非常想吃河蚌的肉。從“口水都要流出來了”，可以看出它饞得受不了了。“立刻”，說明鷸飛下來的動作速度，表現了它想吃河蚌已無法控制。
師：這兩段是故事的起因部分（第一部分）：寫“鷸啄蚌肉，蚌夾鷸嘴。”（板書：（起因）“鷸啄蚌肉，蚌夾鷸嘴”）
（2）師：請同學們自由讀3、4自然段，想想該用什么樣的語氣讀？（學生讀文，師講解。指導讀）
師：“今天不下雨，明天不下雨，就會渴死你，看你松開不松開！”說明鷸知道河蚌離不開水，用“渴死”來威脅河蚌，想使它松開。“今天”“明天”“渴死”等詞要重讀，“看你”要拉長聲音，突出鷸的傲慢心理。我們來聽一下錄音（播放錄音）。
師：“今天不放開你，明天不放開你，就會餓死你，看你還啄不啄我！”說明河蚌在以牙還牙，夾住鷸的`嘴巴不松開，用“餓死”來反擊。“今天”“明天”“餓死”“看你”等詞要重讀，表現出河蚌不肯讓步的堅定態度。“看你還啄不啄我”表現了河蚌的報復心理。我們來聽一下錄音（播放錄音）。
師：這兩段是故事的經過部分（第二部分）：寫“鷸蚌吵個不停，互不相讓。”（板書：（經過）“吵個不停，互不相讓”）
（3）師：鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請同學們讀讀第5自然段。（學生讀文，師講解。）
師：“鷸和蚌吵個不停，誰也不肯讓步。”這是過渡句，前半句承接上文，后半句是它們被一起捉走的原因：它們只顧爭吵，沒有發現打魚的人。“這時候”是指鷸蚌爭吵時候。“毫不費力”形容一點兒力氣也沒費，很容易。
師：這兩段是故事的結果部分（第三部分）：寫“鷸和蚌被打魚的人一起捉走。”（板書：（結果）“被打的魚人一起捉走”）
3.拓展，升華。
（1）出示插圖。師：課文那一段寫了圖中的情景呢？怎樣來概括圖意呢？（指明作答，板書“漁人得利”）
（2）師：從這個故事中你受到了什么啟發呢？（學生討論，師總結：生活中要學會與人謙讓，如果互不相讓，只會落得兩敗俱傷，第三方得利。）
（3）如果你是鷸或蚌，應該這樣做才不會被捉走呢？（學生討論，指明作答，師總結：互相謙讓。）
三．作業
搜集一些別的出自寓言故事的成語。
附：板書設計
（起因）鷸啄蚌肉，蚌夾鷸嘴
鷸蚌相爭（經過）吵個不停，互不相讓漁人得利
（結果）被打魚的人一起捉走
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