瑣憶教案

時間：2021-04-04 19:14:16 教案我要投稿

瑣憶教案范本

　　魯迅先生有兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”這是他自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現。以下是瑣憶教案范本，歡迎閱讀。

瑣憶教案范本

　　一、作家簡介(見書上)

　　二、解題

　　1、文章所記的都是小事;

　　2、這類小事很多，文章所記只是其中一二;

　　3、標題不僅提示了文章的主要內容，且表明了作者的選材意圖——以小見大。這是一篇回憶性的散文。

　　三、課文導入

　　自嘲

　　運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。

　　(華蓋：不好的運氣)

　　破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

　　橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　(愛憎分明)

　　躲進小樓成一統，管它冬夏與春秋。

　　四、初讀課文

　　1、字詞音積累。

　　2、劃分文章結構。

　　第一層(1—17)記敘了4件魯迅先生愛護青年的小事，體現了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。

　　第二層(18—28)記敘了3件魯迅先生對敵人蔑視和批判的小事，體現了魯迅“橫眉冷對千夫指”的戰斗精神。

　　五、再讀課文

　　1、文章開頭點明文章主旨：魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大精神。

　　2、文章哪些部分在寫魯迅先生“橫眉冷對千夫指”的精神，哪些部分在寫魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神?

　　答：1——17;18——28。

　　3、1——17

　　作者寫了哪些事情來表現魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神，這些事情分別表現了魯迅先生的何種品格?

　　答：

　　①、我與魯迅先生不期而遇的第一次談話：魯迅先生替我挨罵卻并沒有責怪我，看出我的緊張結巴連忙掉轉話題，語調親切且面帶笑容。(平易近人)

　　②、用有趣的比喻引導不懂政治腐敗光夸耀中國地大物博的青年。(對青年循循善誘)

　　③、用有趣的比喻鼓勵在夸夸其談的`學者面前自慚淺薄的青年。(愛護信任青年)

　　④、經常為青年們改稿、作序、介紹出書、資助金錢，生活瑣事也樂于代勞，幫助不太熟且無禮貌的青年補靴子。

　　(對青年關懷備至)

　　4、18——28

　　作者寫了哪些事情來表現魯迅先生“橫眉冷對千夫指”的精神，這些事情分別表現了魯迅先生的何種品格?

　　答：

　　①、用要飯的攀附闊佬的故事諷刺***請美國我們主持公道的奴顏媚骨。(不畏強權)

　　②、以戲說“戴防毒面具“諷刺***地方官僚禁止男女同泳的虛偽荒謬。(不畏強權)

　　③、我的第一本書因涉及皇帝被官批而退回，魯迅先生建議我出版官批集并諷刺***政府屈服強權的懦弱與愚昧。(敏銳深刻、不畏強權)

　　5、文章表達了作者對于魯迅先生的何種感情?作者是如何來表達這種情感的?

　　答：①、文章表達了作者對魯迅偉大人格的懷念、敬仰之情。

　　②、一是將這種感情自然而然地融入敘述之中。(如敘述與魯迅第一次見面的表情和心理：先是“不敢”、繼而“緊張”、后又“一怔”，最后兩人都笑了，表現出對魯迅從疑慮到信賴，從敬畏到親密的過程，體現了作者對魯迅的懷念和敬仰之情。)

　　二是通過議論直接把這種感情抒發出來。(如文章最后一自然段，說聽了魯迅的話就會頭腦清醒，就會增加勇氣，又說魯迅說話態度鎮靜，親切從容，使人“如坐春風”等。)

　　6、文章主旨：本文作者通過回憶與魯迅先生之間的7件小事，表現了魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大人格，表達了作者對魯迅先生的懷念和敬仰之情。

　　7、作者以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”總領全文，后面為什么卻先寫“俯首甘為孺子牛”，后寫“橫眉冷對千夫指”，這樣寫有何好處?(練習冊

　　答：①、打破原詩順序，使全文給人一種逆向變化之美。

　　②、這樣安排符合作者認識、了解魯迅的邏輯過程，也更能真實地展現魯迅的偉大人格。先是聽說魯迅不易接近，接觸后方知魯迅平易近人，于是很自然地展開了對魯迅“俯首甘為孺子牛”這一面的描寫。后來，與魯迅熟了，無話不談了，再去表現魯迅人格的另一面：橫眉冷對千夫指。這樣就顯得合情合理。反之，如果先寫魯迅“橫眉冷對千夫指”的一面，就會讓人覺得魯迅真的不易接近，與魯迅平易近人的客觀事實相悖，這樣就會造成文章前后矛盾。

　　8、文章記敘了我與魯迅幾次談話，這些談話內容加之魯迅教育青年、批判**的那些話體現了魯迅先生什么樣的談話方式和語言風格?

　　答：三次談話;用有趣的比喻和生動的故事的談話方式;體現了魯迅深入淺出、諷刺幽默、富有啟示性的語言風格。

　　9、品讀最魯迅的語言(想與練第四題)

　　①、倘是獅子，夸說怎樣肥大是不妨事的，如果是一口豬或一匹羊，肥大倒不是好兆頭。10自然段

　　答：“獅子”比喻在政治經濟文化等各方面都繁榮的強盛的中國;對“豬羊”比喻已經淪為半殖民地半封建社會的中國。魯迅用此比喻教育青年要認清現實，不要一味夸耀中國的地大物博，而要想方設法使中國強大起來，不再被外國列強所侵略。表現了魯迅對青年的循循善誘。

　　②、一條小溪，明澈見底，即使淺吧，但是卻淺得澄清，倘是爛泥塘，誰知道它到底是深是淺呢?也許還是淺點好。10自然段

　　答：“爛泥塘”比喻夸夸其談的學者，“小溪”比喻青年，魯迅用此比喻鼓勵青年不要自殘淺薄，表現了作者對青年的愛護和信任。

　　③、我懂得青年也會變猴子，變蟲豸……只要我努力，他們變猴子和蟲豸的機會總可以少一些，而且是應該少一些。16自然段

　　答：魯迅說“青年也會變猴子，變蟲豸”來說明有些青年也會變壞，魯迅再不會從“補靴子”這類具體的小事上去幫助青年。“只要我努力，他們變猴子和蟲豸的機會總可以少一些，而且是應該少一些”說明魯迅今后會在思想上多關心和幫助青年，使他們不至于倒退。表明魯迅先生積極負擔起教育青年的責任，并對青年充滿了希望和信任。

　　10、修辭：比擬和借代(練

　　(1)比擬：根據聯想，把物當人寫，或把人當物寫，這種修辭方法叫比擬。分為擬人和擬物。擬人：把物當人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情;擬物：把人當物來寫，或者把甲物當做乙物來寫。1自然段

　　(2)借代：不直接把人或事物的名稱說出來，而用一個跟它有密切關系的名稱或事物來代替的修辭方法叫借代。如：紅領巾—少先隊員……20自然段

　　六、重難點分析

　　1、文章開頭點明文章主旨，為什么卻先寫魯迅不易接近而不直接表現魯迅的偉大人格?文章開頭點明文章主旨，為什么卻先寫魯迅不易接近而不直接表現魯迅的偉大人格?

　　答：欲揚先抑，與下文魯迅的平易近人形成鮮明對比，使文章造成跌宕起伏，給讀者以深刻印象，且更加自然和深切地表達出來了作者對魯迅先生的懷念和敬仰之情。

　　2、想與練第二題：魯迅一生中和許多可歌可泣的偉績，作者為什么專選一些小事來寫魯迅呢?

　　答：①、引起讀者閱讀的興趣。關于魯迅先生的大事人們已經寫得很多了，人們已經非常熟悉了。而對于小事，人們往往不知道，而我與魯迅先生之間的小事就更鮮為人知。因此，這類小事更能吸引讀者的閱讀興趣。

　　②、魯迅先生在小事上都表現得如此不平凡，這更加突出地表現了魯迅的偉大人格。

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