八年級的物理教案（精選8篇）
一般教師會在正式上課前準備好教學輔助用的教案的，那么，下面是小編給大家整理收集的八年級的物理教案，內容僅供參考。
八年級的物理教案 篇1
【教學目標】
知識與技能：
1、能描述物質的一些特性。
2、能通過實驗探究努力建構密度概念；理解密度是物質的一種特性。培養學生的實驗探究能力、獲取信息能力、數據分析及處理能力。
3、能解釋生活中一些與密度有關的簡單物理現象。
過程與方法：
1、通過經歷科學探究活動收集數據，引導學生用比值法和圖象法去分析兩個變量之間的正比關系。并學習用比值來定義新的物理量。
2、通過對實驗數據的進一步分析和比較，認識質量與體積的比值也是物質的一種特性，并由此建構密度概念，理解用密度來鑒別物質種類的可行性。
3、通過查表和練習了解常見物質的密度并嘗試進行簡單的應用。
情感態度與價值觀：
1、通過對刻度尺、天平的使用，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。
2、通過探究活動體驗成功的喜悅，增強對科學探究的興趣，培養學生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關系。
3、關注日常生活，樂于將所學的物理知識應用到自然現象和日常生活中去，樂于探索自然的奧妙。
【教學重點】
重點是探究物體質量和體積的關系，
【教學難點】
難點是建構密度概念，理解密度是物質的一種特性
【教學準備】
教學演示準備：多個裝有醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖的杯子。同體積的銅塊、鋁塊多媒體課件
學生活動準備：天平、砝碼、刻度尺、體積成倍變化的三個物塊（木塊、鐵塊、橡皮塊）多組。
【教學方法】
1、情境導入，活動探究法；
2、引導歸納，自主建構法；
3、多媒體輔助教學法；
【教學過程】
導入主題：
師:我們可以從顏色，氣味等特性來直接辨別物質，有時卻很難，有沒有其它特性能夠讓我們更加有效的鑒別物質呢？
新聞圖片放送：
假"金元寶"騙取數十萬（多媒體展示）
逐次出示實物或圖片：
1、醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖。
2、同體積的銅塊、鋁塊
3、同體積的銅塊、金塊（多媒體展示）
4、體積懸殊的銅塊、金塊（多媒體展示）
師提問與引導：
1、你怎么辨別它們呢？
2、讓我們先來探究一下物體的質量與體積的關系吧！
提出問題，作出猜想
師取大小懸殊的兩個砝碼，請學生比較他們的質量大小。
師提問：你是怎么判斷的呢？同種物質組成的物體質量與體積可能有什么關系呢？如何探究？
學生通過看，嘗，聞，掂，甚至咬等多種活動來辨別物質的種類。
（說明：來自身邊的這些物體非常容易引起學生的注意，學生非常樂于參加這樣的活動，所以很快就將學生推到最佳的學習心理準備狀態。）
制定計劃設計實驗
師鼓勵和引導：數學中我們是如何分析兩個變量是否成正比關系的呢？
生猜想：同種物質的物體的質量與體積可能成正比關系
進行實驗收集證據
師巡回指導，及時提醒
生交流思想，商討做法，拿出方案
實驗探究，收集數據，分析交流
（注：全班分三大組，三人為一小組，甲組用大、中、小三個木塊進行探究，乙組用大、中、小三個鐵塊，丙組用大、中、小三個橡皮塊）
論證猜想得出結論
展示、分析、評價。
發現問題建構概念
交流成果，分析數據，得出結論：
1、木塊的質量與它的體積是成正比關系的，其質量與體積的比值一定．（約）
2、鐵塊的質量與它的體積是成正比關系的，其質量與體積的.比值一定．（約）
3、橡皮塊的的質量與它的體積是成正比關系的，其質量與體積的比值一定．（約）
引導學生思考，組織學生自習，幫助學生交流，協助學生建構。
（注：作布白處理，給學生留足思考和自主建構的時間）
3、建構密度概念：
（1）同種物質的物體，其質量與體積的比值總是一個相同的量，不同物質的物體，質量與體積的比值一般不相同，所以我們可用這個比值來鑒別物質的種類，可見質量與體積的比值反映了物質的一種特性。
（2）質量與體積的比值等于單位體積的質量，我們把單位體積的某種物質的質量叫做密度.即密度=質量/體積。（ρ=m／V）
（3）密度的單位是由哪兩個物理量的單位組合在一起的，每個物理量在國際單位制中的單位是什么？應該怎樣表示密度的單位。
（4）密度是物質的一種特性，同種物質密度相同，不同物質密度一般不相同，所以我們可用密度來鑒別物質的種類。
應用演練固化新知
投影4道應用練習：
1．通過查課本密度表可知：金的密度為______，它的物理意義是_____。
2．相同體積的金塊和銅塊，_____的質量較大，這是因為______。
3．10m3的大理石它的質量是多大?與多少m3的水的質量相等?
4．小民的媽媽買了一條金項鏈，小民很想知道這條項鏈是不是純金制成的？如果小民測得這條項鏈的質量是10g，體積是0.7cm3，則這條項鏈的密度是多少g/cm3，合多少kg/m3？它是不是純金制成的呢？
結束語
提問與交流：
通過這節課的學習，談一談你學到了什么，最大的收獲是什么，感到什么地方還有遺憾嗎？
【板書設計】
第三節科學探究：物質的密度
同種物質質量和體積的比值是一定值，
不同種物質質量和體積的比值是不同的。
單位體積的質量反映了物質本身的一種特性
定義：單位體積的某種物質的質量叫做這種物質的密度。
公式：
單位：國際單位制：千克／米3
密度常用：克／厘米3
換算：克／厘米3＝1×103千克／米3
1.同種物質密度是一定值，反映了物質本身的一種特性。
理解：
2.反映了物質的質量與體積成正比。
3.密度可用計算，但ρ與m、V無關。
密度知識的應用
1、求質量
2、求體積
3、鑒別物質
八年級的物理教案 篇2
【教學目標】
知識與技能：
1、知道物體的沉浮條件。
2、知道密度計、潛水艇、氣球的工作原理。
過程與方法：
通過對浮沉現象的探究，培養學生的思維能力、探究能力。
情感態度與價值觀：
通過古人對浮沉條件的應用進行愛國主義教育。
【教學重點】
沉浮條件的應用及分析。
【教學難點】
沉浮條件的應用。
【教學準備】
小木塊、乒乓球、小鐵塊、牙膏皮、密度計、潛水艇模型。
【教學方法】
演示法、實驗法、觀察法和分析法。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、創設情景，引入課題：
演示實驗1：將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒在水中，觀察現象。
演示實驗2：先將牙膏皮放入水中下沉，后將牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。
利用多媒體展現各種浮沉現象。
師：對于這些現象，你們想提出什么問題？
二、新課教學：
（一）、實驗探究：物體的浮沉條件
師：請根據桌面上提供的實驗器材（有蓋子的小瓶、盛水的燒杯），分組討論，設計實驗來驗證猜想。
請兩組同學講清實驗的過程，使學生有目的地進行實驗。學生分組進行實驗并將證據填表。教師巡視，了解情況。
教師引導學生分析：三種情況中小瓶向什么方向運動？它受哪兩個力的作用？浮力和重力的大小如何？
學生歸納小結：
（多媒體展示）
1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。
（1）當浮力大于重力時，物體上浮；
（2）當浮力小于重力時，物體下沉；
（3）當浮力等于重力時，物體懸浮或漂浮。
迷你小實驗：按教材第132頁圖7-29實驗，將蠟塊、橡皮、瓶塞、雞蛋等放入杯中，觀察它們分別位于哪一層液面上？你能說出原因嗎？能用物質的密度與液體密度的大小關系來判斷物體的'浮沉嗎？
教師引導學生總結：
（多媒體展示）
2、若物體是實心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：
（1）物質的密度大于液體密度時，物體上浮；
（2）物質的密度等于液體密度時，物體懸浮；
（3）物質的密度小于液體密度時，物體下沉。
（二）、沉浮條件的應用：
師：沉浮條件有哪些應用？請同學們自學教材第131-132頁的內容。
1、密度計：
師：請同學們說說對密度計的了解？
演示實驗：用密度計測水、鹽水的密度。
師：密度計在液體中處于懸浮還是漂浮狀態？浮力和重力的大小有什么關系？
分析：F浮=G計ρ液=F浮∕ɡV排=F浮∕ɡV浸
浸入液體中越深，排開的液體越多，液體的密度越小。
2、鹽水選種：
師：在農業上要提高產量，選好飽滿、結實的良種是非常重要的。鹽水選種
是我國古代勞動人民發明的一種巧妙地挑選種子的方法。如何利用鹽水來選種子？請同學們說一說。
師：為什么干癟、蟲蛀的種子會上浮直至漂浮，而飽滿的種子則會下沉？請同學們利用浮沉條件來分析。
3、潛水艇：
演示實驗：利用潛水艇模型來演示潛水艇的上浮、下潛，或用課件展示潛水艇的上浮、下潛。
師：潛水艇如何實現上浮、下潛的？請同學們利用浮沉條件來分析。
學生歸納總結：
潛水艇的原理：依靠改變自身重力來實現上浮、下潛的。
4、"孔明燈"和熱氣球：
利用浮力升空的，在氣囊中充入密度小于空氣的氣體。
（三）應用知識，解決實際問題：
1、你煮過餃子嗎？生餃下鍋先沉入水底，煮熟后就上浮，涼了后又沉入水底，為什么？
2、一條船從河里進入海水中，受到的浮力變化嗎？船舷上浮一些，還是下沉一些？
3、如何測定血液的密度？
〔新課小結〕
經過本節課的學習，大家有什么收獲呢？請同學出來簡單地總結一下。
（一）物體的浮沉條件：
1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。
（1）當浮力大于重力時，物體上浮；
（2）當浮力小于重力時，物體下沉；
（3）當浮力等于重力時，物體懸浮或漂浮。
2、若物體是實心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：
（1）物質的密度大于液體密度時，物體上浮；
（2）物質的密度等于液體密度時，物體懸浮；
（3）物質的密度小于液體密度時，物體下沉。
（二）、沉浮條件的應用：
1、密度計的原理
2、鹽水選種的原理
3、潛水艇的原理
4、"孔明燈"和熱氣球升空的原理
三、隨堂練評
1、一木塊漂浮在水面上靜止時，有2／5的體積露在水面外，求此木塊的密度？
2、燒杯中有一冰塊副在水面上，假如冰全部熔化成水，那么水面將（）
A、上升B、下降C、不變D、無法判斷
［課外作業］
教材第134頁第1至3題
【教學反思】教師課后完成。
八年級的物理教案 篇3
教學目標
1．知識與技能
●會使用適當的工具測量時間和長度
●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別
2．過程與方法
●體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法
3．情感、態度與價值觀
●認識計量時間和長度的工具及其發展變化的過程，培養對科學技術的熱愛
教學重難點
1．重點：使用適當工具測量時間和長度
2．難點：誤差的產生。誤差與錯誤的區別
教學過程
（一）引入新課
復習：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？
通過學生的討論得出要測出相應的時間。
（二）講授新課
1．時間的測量
讓學生討論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。
①時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h)
②學生活動：練習使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。
2．長度的測量
①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學生熟練掌握各進制)
②測量長度的`工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標卡尺
③學生活動：測出物理課本的長寬厚；
④學生討論并活動：如何較準確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑？
總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數時視線要與尺面垂直；讀數時要估讀到分度值的下一位。
測量結果=數字+單位
3．誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。
錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。
兩者區別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。
（三）課堂小結
懂得測量時間和長度的方法和用具
（四）布置作業
完成相應的同步練習
（五）教學后記
八年級的物理教案 篇4
教學目標
1．知識與技能
●能用速度描述物體的運動
●能用速度公式進行簡單的計算
●知道勻速直線運動的概念
2．情感、態度與價值觀
●感受科學與藝術結合所帶來的美感
教學重、難點分析
1．重點：速度的計算
2．難點：速度單位以及單位換算
教學過程
（一）引入新課
場面描述：我校的100米決賽正在進行，小明勇奪冠軍，同學都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學們佩服地說：小馬跑得真快！
引導學生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢？
（二）講授新課
1．速度
組織學生討論所提出的問題。學生從小明跑得真快的事例中討論得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達終點就是哪個運動快。
得出：“通過相等的路程，用的時間短的運動得快。”
提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發，怎么判斷他們運動的快慢？
學生討論得出：誰在前邊誰就運動得快。
“在相等的時間內，走的路程多的運動得快”
提問：怎樣比較小明和小馬誰運動得快呢？
啟發學生回答：可以計算出相同路程所用的時間短就是運動快或者計算出相同時間運動的路程長也是運動快的。
表示運動快慢的.物理量
速度：大小等于運動物體在單位時間內通過的路程
v=s/t
單位：m/s或者是km/h
例題：書本23頁
指導學生學會單位換算
練習：20m/s=54km/h=
例題：書本24頁
指導學生學會熟練掌握公式的變形。
2．勻速直線運動
指導學生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義：物體沿著直線快慢不變的運動。
變速運動：物體運動快慢是變化的運動。
讓學生列舉一些生活中物體做變速運動的例子（汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等）
平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度
（三）課堂小結
1．怎樣表示運動的快慢？
2．速度是怎樣計算的？
3．速度的單位怎樣進行換算？
4．什么是勻速直線運動，那么變速運動呢？
（四）作業
1．書本26頁第一、四題
2．完成相應的同步測試
（五）教學后記
八年級的物理教案 篇5
一、教學目標
1、知識與技能
了解現代技術中與聲有關的知識的應用。
2、過程與方法
通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態度和價值觀
通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
二、教學重點
生活中利用聲的例子
三、教學課時：
1課時
四、教法與學法：
閱讀自學法、討論法
五、教學過程
學生活動
（1）自由說出所了解的利用聲的現象；
（2）觀看相關的錄像；
（3）討論對以上的應用例子怎樣歸類
在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結性的講解。
1、聲與信息
計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）
學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。
（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的`位置
（2）介紹聲吶技術產生的背景以及現代聲吶技術的應用方面
（3）介紹B超在醫學上的應用
（4）超聲波測出金屬內部的傷痕
2、聲與能量
介紹超聲波清洗精細機械；
超聲振動除結石。
超聲波潔牙。
課堂小結：
聲可以應用在哪些方面？
課后作業：
完成物理時習在線相關內容
八年級的物理教案 篇6
教學目標：
1、理解氣態、固態和液態是物質存在的三種形態。
2、了解物質的固態和液態之間是可以轉化的。
3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區別。
4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。
重、難點：
1、實驗探究熔化、凝固的規律。
2、正確得出熔化、凝固的規律。
教學器材：
燒杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈
教學課時：
2課時
教學過程：
一、前提測評：
1、常用溫度計的測溫原理是什么？單位是什么？是怎樣規定的？
2、溫度計的使用方法
3、體溫計的測溫方法
二、導學達標：
引入課題：你知道物質有幾種狀態嗎？這些狀態可以轉化？（學生回答、并舉例，教師總結：）
1、物態變化：物質由一種狀態變成另一種狀態的過程。
熔化：物質由固態變成液態。
汽化：物質由液態變成氣態
升華：物質由固態直接變成氣態。
凝固：物質由液態變成固態。
液化：物質由氣態變成液態。
凝華：物質由氣態直接變成固態。
下面我們先學習……熔化與凝固
探究實驗：課本75頁，物質熔化時溫度變化規律
提出問題……
猜想與假設……
設計試驗……
進行試驗……
數據記錄：
時間/min123456789
海波的溫度/℃
蠟的溫度/℃
利用數據作出圖像……然后說明凝固的過程，并在坐標中作出海波、蠟的凝固圖像。
……學生探究、尋找規律，教師總結如下：
2、熔化和凝固：
固體晶體：在熔化時溫度不變，晶體熔化的.溫度叫熔點
非晶體：在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點。
晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點＝凝固點。
不同晶體熔點不同（見課本熔點表），記住冰的熔點。
3、熔化時吸熱，凝固時放熱。
4、介紹一些常見的熔化和凝固現象。
三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。
小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。
課后活動：
1、完成物理時習在線中課堂未完成的內容。
2、課本后練習。
教學后記：
本節課的內容較多，且難度較大，節奏可以放慢些，可以給學生補充一些必要的知識：如：圖形圖像、物質狀態等
八年級的物理教案 篇7
一、教學目標
1、知識與技能
了解噪聲的來源和危害
知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
2、過程與方法
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態度和價值觀
通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識
二、教學重難點
重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識
三、教法與學法：
分組討論法、閱讀法
四、教學過程：
放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
然后引入課題：優美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢？
1、噪聲的來源（學生討論）
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發聲體做無規則振動時發出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環境保護角度）
2、噪聲的等級和危害（學生討論）
總結學生的`分析，得出三條界線：
>90dB，會破壞聽力；
>70dB，會影響學習和工作；
>50dB，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復習人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動
（聲源發生處）（聲音的傳播過程）（人耳）
演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。
綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
五、課堂小結：
1、噪聲的來源和危害有哪些？
2、怎樣防治噪聲？
六、布置作業：
調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？
七、教學后記：
這節課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。
八年級的物理教案 篇8
教學目標
（1）知識與技能
①．學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。
②．加深對平均速度的理解。
（2）過程與方法
①．掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。
②．體會設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程。
③．逐步培養學生學會寫簡單的實驗報告。
（3）情感、態度與價值觀
通過實驗激發學生的學習興趣，培養學生認真仔細的科學態度和正確、實事求是記錄測量數據的嚴謹作風。
教學過程；
師：在上課前我們先來做一個實驗。（把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來）滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快？生答。
師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應測哪些物理量呀？今天我們就要用實驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。
實驗器材可從實驗臺上選取。要求同學們以組為單位，先自行設計實驗方案，畫出實驗表格，進行分組實驗，收集數據最后得出結論。請同學們拿出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項內容，時間為5分鐘。
拿出一組同學的實驗報告在展臺上展示。
師：很好，那么后半程的時間如何測量呢？生答。
總結：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學知道呢？生答。
總結：很好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進行實驗并收集數據，把數據填在表格里。時間為10分鐘。開始：
實驗結束把一組同學的報告展示出來。
師：哪位同學發現他們的`數據有什么問題沒有？
很好，長度測量的結果要有準確值和估計值，他們這一組同學沒有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢？生答。你們是怎么測量的呢（找學生演示他們是如何測量木板的長度的）？我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎？不能，有什么辦法嗎？有同學說比速度，怎么比呢？請同學們完善你們的實驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時間為2分鐘。
再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。
【課堂小結】
這節課我們學會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過實驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。
下面請同學們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢？
【作業布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學校門口的路程？簡要說出測量步驟。
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