《錫林郭勒大草原》公開課教案設計

時間：2021-06-11 17:31:43 教案我要投稿

《錫林郭勒大草原》公開課教案設計

　　教學目標

《錫林郭勒大草原》公開課教案設計

　　1、認識本課15個生字及新詞，掌握1個多音字“蒙（měng）”,認讀1個字。

　　2、能聯系上下文和生活實際展開合理想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　3、有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。

　　4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的感情。

　　5、引導學生介紹、交流搜集到的信息。

　　教學重點

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

　　教學難點

聯系上下文和結合生活實際展開合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。

　　教學準備

多媒體課件

　　教學過程

　　一、創設情境、導入

　　1、師：同學們，我們在語文的學習中，游歷過美麗富饒的西沙群島，欣賞過云霧繚繞的托木爾峰。今天，老師建議大家去領略一下錫林郭勒大草原的風光。誰有興趣？好！我們出發！

　　2、多媒體課件（剪輯過的配樂錫林郭勒草原風光）

　　3、啟發：誰愿意談談感受？

　　4、師：看來，大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些，來個近距離接觸吧�。ò鍟n題）

　　二、初讀感知

　　1、請同學各自輕聲朗讀

　　要求：體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？

　　2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？

　　3、師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個字能概括出此時大家的感受，那就是草原很——美！讓我們踏上草原，細細地用心欣賞它！

　　三、細讀感受

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　　1、請同學默讀

　　思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫。

　　2、討論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？

　　（2）教師隨著學生回答相機引導：這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的？

　　3、板書（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）

　　4、引導學生體會

　　野草——廣闊、茂盛

　　湖水——稀少、神奇

　　野花——鮮艷、清香

　　5、重點句（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）

　　（1）各自輕聲讀，體會

　�。�2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？

　　（3）句子對比：

　　A高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的.湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

　　B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽的光芒，就像鏡子一樣。

　　師：你感覺哪句好？為什么？

　　結合平時看的影視作品，說說神話故事里的寶鏡什么樣？

　　什么像神話故事里的寶鏡一樣？

　　為什么說水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣？

　�。�4）啟發想象：除了映出太陽的七彩光芒，還可能映出什么？

　　師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？

　　6、多媒體課件（草原近景，配樂騰格爾所唱《天堂》）

　　7、指導朗讀

　�。�1）各自有感情朗讀喜歡的句、段

　�。�2）指名讀，評讀

　　師：誰有不同的讀法？

　　8、指導背誦描寫野花的句子

　　師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個歡騰的世界。我們去感受它的生機與活力。

　　（二）第三、四自然段

　　1、默讀

　　思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。

　　2、討論：

　　（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？

　　（2）教師隨著學生回答相機引導：這里寫了草原上有什么？發出哪些聲音？有哪些動作？

　�。�3）啟發想象：除了這些，結合搜集的資料，說說我們還可能看到什么？聽到什么？

　　3、板書（動物、人）

　　4、指導朗讀

　　師：老師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來師生合作朗讀，再一次感受草原之美。

　　四、總讀感悟

　　1、師生有感情朗讀

　　師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段

　　2、小結：

　　草原之旅即將結束，此時此刻你最想說什么？

　　師：同學們說得太好了！簡直是未來的作家和詩人！

　　五、拓展

　　1、多媒體課件（課文中的歌詞）

　　2、欣賞歌曲第一段

　　3、自主創作第二段

　　4、展示

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