教案“諾曼底”號遇難記
學習目標：
1．通讀全文，初步了解全文內容，簡單復述故事情節(jié)；
2．感受小說中生動的人物形象。
3．品味和積累優(yōu)美的文學語言。
4．從哈爾威船長身上感悟鎮(zhèn)定自若、舍己為人、忠于職守的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)學生高尚的人格。
學習重難點：
復述故事情節(jié)；重點分析哈爾威船長的形象。
課時安排： 一課時
課堂學習：
一． 音樂導入： [播放《My heart will go on》的音樂，引起學生聯想，創(chuàng)設課堂情境。]
大海孕育著萬物，體現了博大，展示著寬廣，昭示著偉大，為人類創(chuàng)造了無數精神和物質上的財富�？墒�，提到大海，人類似乎永遠也擺脫不掉一個雖不愿觸及卻但卻實實在在存在著的話題――海難。 （展示部分海難圖片或者錄像片資料）
1、泰坦尼克號的沉沒是世界航海史上的一大悲劇，為此人們進行了很多的藝術創(chuàng)作，從而產生了許多凄美動人、慷慨悲壯的故事，今天讓我們來欣賞雨果的《“諾曼底”號遇難記》。
2、請同學簡單介紹雨果，[教師作適當補充]。
二． 整體感知課文
瀏覽課文，運用圈點勾畫法標出節(jié)數，劃出體現時間進程的詞語。
1．，試一試，用一句話概括課文內容。
2．講一講，用簡潔的語言復述故事情節(jié)。
3．仿一仿，分小組模擬小說中的某一片段，稍做準備，然后上臺表演。
4、讀一讀，分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。
三．語文活動：實話實說。
“諾曼底”號沉沒了，請你作為記者的身份去采訪獲救者，以便進一步了解“諾曼底”號沉沒的情況。
準備活動：
1）將班級分為兩方：一方為記者；一方為“諾曼底”號獲救者；
2）記者方要緊扣這次海難設計一些問題；“諾曼底”號獲救者依據課文內容以及自己的想象作出合理的`回答。
3）主持人由學生推選。
組織學生對雙方的活動過程進行評價，教師小結。
四、合作探究：
1、《“諾曼底”號遇難記》中出現了許多人物，哪個人物給你留下的印象最深刻，試作簡單分析 。
2、多數同學都非常欣賞哈爾威船長，認為他是一位英雄，大家覺得在文章中哪一部分最能體現哈爾威船長的英雄特征，他的優(yōu)秀品質體現在哪些地方？
五、拓展遷移。
1、記者訪談。 假如你是當年“諾曼底”號上的一名乘客，今天有記者向你問起當年的事情，你想對大家說些什么呢？
2、 請說出你聽說或讀過的英雄人物的的動人故事。
3、 討論：什么樣的行為稱為“英雄行為”？
六、布置作業(yè)：
1． 在這個故事中出現了許多人物，你最欣賞哪個人物，請說出原因并作簡單分析，150字左右。
2、給哈爾威船長寫一封信，表達對他這種行為的看法。
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