課文放風(fēng)箏的教案

時(shí)間：2021-06-11 19:05:09 教案我要投稿

課文放風(fēng)箏的教案

　　第一課時(shí)

課文放風(fēng)箏的教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生借助自學(xué)生字、新詞。

　　2、學(xué)生初步觀察圖畫(huà)，初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)生初步觀察畫(huà)面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入。

　　春天來(lái)了，春光是這樣地明媚，這是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們當(dāng)中誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)自己放風(fēng)箏的情景？風(fēng)箏上天了，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開(kāi)了。放風(fēng)箏這是一項(xiàng)愉快而有意義的活動(dòng) 。今天我們就學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這一課。

　　二、讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　１、初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：

　　這篇課文寫(xiě)了（）和（）星期天（）的事。

　　２、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　�。ǎ保┓治鼋Y(jié)構(gòu)，識(shí)記字形。

　　仙鶴(h8)：一種腿很長(zhǎng)、嘴巴很尖的美麗的大鳥(niǎo)。（鶴：讀音(h8)：分析字

　　橘(j*)紅：像橘子一樣紅的顏色，紅中帶黃。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丟；右下是“冏”，“八”不能少。）

　　斑(b1n)紋：“斑”是左中右結(jié)構(gòu)的字，突出中間的“文”。

　　緩(hu3n)緩：慢慢地。（指導(dǎo)寫(xiě)好右半邊。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）

　　翹(qi4o)著：教學(xué)字形：左上不能寫(xiě)成“戈”；左下是“�！�，豎彎鉤要寫(xiě)得寬一些，才能包住“羽”。

　　拽(zhu4i)：左右結(jié)構(gòu)。右邊是“曳”，最后一筆是“撇”。這個(gè)字是“拉”的意思。

　�。ǎ玻┒嘁糇�。

　　“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應(yīng)該讀“g&”。

　　（３）理解詞義。

　　宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來(lái)所有的時(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間，也可理解為無(wú)邊無(wú)際的天空。

　　各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。

　　緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。

　　精致：“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思，“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱(chēng)“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。

　　三、朗讀課文初步觀察圖畫(huà)。

　　１、讀課文。

　�。�、問(wèn)題：有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段寫(xiě)了我和哥哥放風(fēng)箏？

　�。场⒖磮D讀課文，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。薄⒅该x課文。

　�。病⑦@一段寫(xiě)了什么？（放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。）

　�。场⒗斫狻瓣�(yáng)光明媚”

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。薄⒆x課文中描述了畫(huà)面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景的語(yǔ)句。

　　２、思考：“我”看到了哪些風(fēng)箏？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？

　　３、匯報(bào)交流。

　�。�、熟讀本段文字體會(huì)寫(xiě)法。（由點(diǎn)到面）

　　５、用自己的話說(shuō)說(shuō)，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會(huì)有什么風(fēng)箏？（小組交流）

　�。�、對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)說(shuō)。

　　六、作業(yè)。

　　1、寫(xiě)生字、詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的過(guò)程。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　結(jié)合生活實(shí)際并聯(lián)系上下文，體會(huì)文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗景象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、談話：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？放過(guò)什么風(fēng)箏？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　2、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文。我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時(shí)候，在哪兒放風(fēng)箏，看到了各種各樣的`風(fēng)箏在天上飛，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)他們是怎樣放風(fēng)箏的！

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、（學(xué)生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？

　　課文中這一段描述了畫(huà)面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景。

　　2 、同桌兩個(gè)同學(xué)按照學(xué)習(xí)前面自然段的基本步驟，合作學(xué)習(xí)：

　�、� 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

　　② 畫(huà)一畫(huà)，段中描寫(xiě)有“我”和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　�、� 演一演，說(shuō)一說(shuō)。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程，邊演邊說(shuō)。

　　3 、表演復(fù)述：

　�、伲赫�(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演，觀眾評(píng)說(shuō)。

　�、冢后w會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　舉著“大蜻蜓” 拽著風(fēng)箏才收住腳拿拉停

　�。ㄒ�?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思，“ 拽”有緊抓的意思，“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛?lái)）

　　4 、總結(jié)寫(xiě)法：通過(guò)學(xué)習(xí)這一段，請(qǐng)你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫(xiě)得清楚具體？

　　（要寫(xiě)得清楚，必須按一定的順序；要寫(xiě)得具體，要準(zhǔn)確抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。）

　　三、學(xué)習(xí)四、五自然段

　　1 、讀中理解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點(diǎn)？

　　2 、讀中感悟：

　　①文章第四自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的高？

　　（借飛機(jī)來(lái)贊揚(yáng)風(fēng)箏飛得高，抓重點(diǎn)詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說(shuō)明“大蜻蜓”并沒(méi)有比飛機(jī)飛得高，但由于飛機(jī)大，風(fēng)箏小，飛機(jī)遠(yuǎn)，風(fēng)箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺(jué)到飛機(jī)到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高。“嚷”大聲叫，充分表現(xiàn)了“我”歡快的心情。）

　�、谖恼碌谖遄匀欢卧鯓颖憩F(xiàn)“大蜻蜓”的美？

　�。ń栊▲B(niǎo)來(lái)襯托它的美），練習(xí)用“緩緩”造句。

　�、� 想象說(shuō)話，你是只小鳥(niǎo)，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會(huì)圍著它說(shuō)些什么？

　　3 、朗讀打擂：① 體會(huì)感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩(wěn)，這么高又這么美？你心里感受怎樣？怎樣表現(xiàn)出來(lái)？

　�、� 聽(tīng)范讀，再自由試讀。

　　③ 比一比，賽一賽，朗讀擂臺(tái)賽正式開(kāi)幕。

　�。ㄟx手兩名，其它同學(xué)聽(tīng)讀、評(píng)介）

　　四、學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、理清層次：

　�、� 自主學(xué)習(xí)這一段，弄清句與句之間關(guān)系？

　　（這一段共四句，先寫(xiě)天空中風(fēng)箏越來(lái)越多，再分著具體地描寫(xiě)了“小蜜蜂”風(fēng)箏、“大金魚(yú)”風(fēng)箏、“小衛(wèi)星風(fēng)箏”。

　　② 小老師串講，匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。