《布的秘密》教案
[課時(shí)布置]
兩個(gè)課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過對布的研究活動(dòng)激發(fā)同學(xué)探究的興趣；通過觀察布，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
2、利用感官或借助工具等多種方法，觀察和比較出布的不同性能和織法；能描述出觀察比較的結(jié)果。
3、了解布的紡織方法有平紡、針織、無紡等多種形式。
本次教學(xué)活動(dòng)通過對布的某些性能進(jìn)行對比研究，激發(fā)同學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，并能把實(shí)驗(yàn)結(jié)果向全班匯報(bào)。教學(xué)活動(dòng)中要特別組織引導(dǎo)小實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，組織好同學(xué)匯報(bào)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
組織好四個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)記錄非常直觀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，組織同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
[教學(xué)用具]
每組一套小布片、砂紙、鑷子、滴瓶和玻璃片、放大鏡；老師另備一份。
[教學(xué)過程]
在研究過衣服的科學(xué)后，來討論布的秘密是水到渠成的事。
首先，引導(dǎo)同學(xué)討論人們看重不同種類的衣服的那些特性。
比方，小朋友在夏季天特別熱的時(shí)候穿什么樣的衣服舒服？小朋友會(huì)提出穿薄的，透氣的，吸汗的……。小朋友冬天穿什么樣的衣服合適？小朋友會(huì)說穿厚的，保暖的……。還可以問內(nèi)衣什么樣的舒服，外衣什么樣的耐穿等等。
充沛討論后同學(xué)可以歸納得到結(jié)論：不同種類的衣服應(yīng)該選取不同的布料來制作，服裝有多種多樣的，制作衣服的布料也是多種多樣的，不同的布料的特性是不同的。
討論后明確這次課我們將研究布的四種特性：透氣性、耐磨性、結(jié)實(shí)程度和吸水性。
接下來引導(dǎo)同學(xué)討論怎樣研究布的性能。討論后最后得出做四類不同的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
吸水性能實(shí)驗(yàn)：同學(xué)會(huì)提出把水滴在布上，看哪塊布吸水快；還有同學(xué)會(huì)提出把布放到水里，看哪塊布料先浸濕；用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水，觀察哪塊布擦的干凈……。
同學(xué)提出的這些方法都可以確定布的吸水性能的'優(yōu)劣。但是應(yīng)該提醒同學(xué)注意要定量研究。比方，在布料上或在桌子上滴的都是一滴水，否則就無法對比。這樣，有助于培養(yǎng)同學(xué)從小設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，即進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)時(shí)，要保證只對比一種變量，而其他條件要堅(jiān)持一致。
結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)：同學(xué)會(huì)提供不同的方法，用手撕布或者用刀割布，比較布的結(jié)實(shí)程度。同學(xué)用手能很快撕破無紡布，但是卻很不容易撕破其他布料。可以引導(dǎo)同學(xué)先撕下布的纖維，并盡力撕斷它，比較布的結(jié)實(shí)程度。而使用刀具對于一年級的同學(xué)比較危險(xiǎn)，尤其在班額量較大的班級，教師不容易保證同學(xué)的平安，可以先肯定這種方法，然后引導(dǎo)同學(xué)采用更平安的方法。
教師可以示范怎樣用鑷子撕下布料的纖維。
課本上提供的在布的纖維上懸掛“鉤碼”以確定布的結(jié)實(shí)程度的方法非常適合定量研究，但是需要準(zhǔn)備更大的布料以得到較長的布纖維，并且使用較大質(zhì)量的鉤碼，否則實(shí)驗(yàn)不好操作。
透氣性能實(shí)驗(yàn)：同學(xué)會(huì)提出把一塊布料蒙在嘴上，用吹氣的方法，比較布的透氣性能。把布舉起來，對著光觀察誰的孔隙大。教師可以引導(dǎo)同學(xué)使用放大鏡觀察布的孔隙。
耐磨性能實(shí)驗(yàn)：同學(xué)還會(huì)提供不同的方法，用石頭磨，把布放到地上磨等等各種方法。肯定同學(xué)的想法，并提供砂紙這種工具，指導(dǎo)同學(xué)怎樣使用。
用砂紙打磨布（固定次數(shù)），觀察哪塊布磨損最嚴(yán)重，比較布的耐磨性能。也可以對比方果要把不同的布料磨破，看哪塊布用砂紙打磨的次數(shù)多。
討論后最后得出做四個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
實(shí)驗(yàn)一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水，觀察哪塊布擦的干凈，確定布的吸水性能的優(yōu)劣。
實(shí)驗(yàn)二、撕下布的纖維，并用力撕斷它，比較布的結(jié)實(shí)程度。
實(shí)驗(yàn)三、把一塊布蒙在嘴上，用吹氣的方法，比較布的透氣性能，并用放大鏡觀察布。
實(shí)驗(yàn)四、用砂紙打磨布（固定次數(shù)），比較布的耐磨性能。
班額量較大的情況下，組織同學(xué)分組做實(shí)驗(yàn)，教師密切觀察，注意平安。
指導(dǎo)同學(xué)以貼畫的方法做實(shí)驗(yàn)報(bào)告，把布各分成兩類，吸水性強(qiáng)和吸水性弱的；結(jié)實(shí)的和不太結(jié)實(shí)的……。同學(xué)直接把小布片貼在教師設(shè)計(jì)好的紙，制成非常直觀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。這樣將十分有利于同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
組織同學(xué)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果并匯報(bào)，大家再對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行討論，以得到正確的結(jié)論。還可以把同學(xué)記錄制成墻報(bào)展覽。
[課后小結(jié)]
同學(xué)興致很高，在積極的探究過程中學(xué)到了知識(shí)。
同學(xué)在討論過程中已經(jīng)開始意識(shí)到關(guān)于“分類規(guī)范”的問題，即每個(gè)小組的分類規(guī)范可能不統(tǒng)一。
本次課要特別注意組織好同學(xué)活動(dòng)，注意平安。因?yàn)榫植繉?shí)驗(yàn)器材對小朋友來說有危險(xiǎn)性，如玻璃、鑷子等。
假如班額量小的話，教師可以關(guān)注同學(xué)的在探索的過程中，提出的假設(shè)，設(shè)計(jì)更新的實(shí)驗(yàn)，充沛進(jìn)行說理和爭辯。更有利于小朋友養(yǎng)成進(jìn)行相互討論，把自身的想法告訴他人和傾聽他人意見的習(xí)慣。老師可以更關(guān)注小朋友的想法，鼓勵(lì)他們進(jìn)行討論和多種嘗試。
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