看月食第一課時的教案設計
教學內容：人教版小學語文第四冊第九單元第十九課《看月食》。
教學目標：
1、學會本課部分生字，理解由生字組成的詞語和熟字組成的新詞，指導正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助拼音讀通課文，理解課文內容，初步了解月全食過程當中月相的變化和認識月食形成的原因。
3、通過學習本課，對學生進行愛科學，講科學的教育，培養學生觀察、思考、朗讀等多種能力。
教學重點：初步理解描寫月亮變化的語句和爸爸的話，從中了解什么叫月食，月食形成的原因。
教學難點：初步知道月食形成的原因。
課前準備：
1、一份多媒體課件。
2、三球儀及投影片。
3、生字詞卡片。
4、錄音帶。
教學過程：
一、聯系舊知，通過談話導入新課。
1、師語：今天老師請來了一位朋友，看看他是誰？
（借助多媒體，出現動畫張衡：小朋友們好！還記得那個數星星的孩子嗎？沒想到我長大后真成了天文學家。今天我想考考大家，你們見過月食嗎？想知道什么叫月食嗎？現在就讓我們一起去看月食吧！
2、師板書：16 看月食齊讀課題
二、自讀課文
過渡：那么到底是誰在哪里看月食，看見什么了？請小朋友
1、跟課文錄音讀課文，注意讀準字音，讀得通順、流利，想想課文講了一件什么事？
2、檢查自學情況。（多媒體出現生字詞，進行正音。）
三、講讀課文，理解內容。
課文究竟講了什么呢，我們一起來學習。
講讀第一、第二段
1、自讀課文一二段，。指名讀第一段，你知道什么？
2、女生讀第二段，師問：奶奶是怎樣認識月食的？
（個別讀有關句子）
3、妹妹相信奶奶的話嗎？你怎么看出來的？能讀出有點信又有點不信的語氣嗎？
講讀課文第三至六段
過渡:奶奶說的對不對呢?月食到底是怎樣的呢？帶著這個問題，自讀課文三至六段。
1、現在我們跟著妹妹一起到河邊去看月食。（媒體出現又大又圓的月亮）這時的月亮是什么樣兒的呢？默讀第三段，哪句話寫此時的月亮？找出來讀讀，指名讀，齊讀。（媒體出現“圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空中，銀光落在河面上，閃閃發亮。”）誰能把月亮讀得更圓更亮？
看到這么美的月亮，妹妹怎么說的？找出句子讀讀。
過渡：妹妹剛說完，月亮就怎么了？找出有關句子讀讀。
2、（媒體出現課文第四段），自讀第四段，小組討論月食中月亮形狀發生了什么變化？
⑴個別讀第四段，并結合課文中句子的描述月亮變化，句子中詞語漸變。（請學生上臺貼圖板書演示月亮變化的形狀）“大玉盤—→咬去了一塊—→小船—→鐮刀—→眉毛—→細鉤—→鑼”
⑵再讀課文，（媒體演示月食中月亮形狀的變化，文字與圖同步出現，由學生講述，教師操作。）還有什么發生了變化？
⑶月亮變化快嗎？指導朗讀，由快——慢。(一讀認識形狀變化，；二讀從“慢慢地、接著、一會兒”等詞語中知道月亮不是被一下子吞掉的，而是漸漸變化的。三讀，連起來知道這就是月全食的現象。）
3、指名讀第五段，妹妹看到月亮沒了，她怎么了？你是怎么知道的？找出來讀讀。月亮真的像奶奶說的那樣讓天狗吃了嗎？爸爸是怎么說的？（多媒體出示，自讀，男生齊讀。）
⑴爸爸告訴我們月食是怎么形成的？（媒體出示爸爸說的話）指名讀爸爸的有關話，紅線劃出“是地球轉到了太陽和月亮的中間，擋住了太陽光。太陽光照不到月亮上，就叫月食。”
⑵再次指名讀爸爸的話，學生上臺借助三球儀演示。
⑶媒體演示月食過程，齊讀爸爸的.話，指導讀出親切教導的語氣。
4、媒體出示一段填空練習。（機動）
轉到了的中間，了太陽光。太陽光照不到上，就叫月食。
學習第六段
1、媒體出示第六段，默讀課文第六段，奶奶和爸爸的話到底誰對？你怎么知道的？
2、這一段也寫了什么？媒體出示課文第六段，男生讀第四段，女生讀第六段，分組討論，請學生說說月亮變化有什么不同。
老師板演月亮變化的過程箭頭，齊讀第四第六段。
3、對比填空練習（機動）
月食開始了，慢慢地，月亮成了一般，接著，像，像，像，一會兒，只留下個紅銅色的圓影子，像。
過了一會兒，月亮果然又露出。接著，像，像，像，天色也。
4、學生邊讀邊看媒體演示月亮復原。齊讀四六段。
學習第七段
過渡：看了月食的經過，聽了爸爸的話，妹妹明白了嗎？怎么知道的，誰來讀讀？
四、朗讀全文。
1、分角色朗讀全文。師圍繞板書總結全文。學了這篇課文，你知道了什么？
2、媒體出現張衡動畫，問：小朋友，這回你知道什么叫月食了吧！希望你們從小刻苦學習，愛科學，學科學。長大以后，你們中間一定會有人成為像我一樣的天文學家的！
五、板書設計
用圖畫畫月食變化經過
19 看月食
【看月食第一課時的教案設計】相關文章：
看月食第一課時的教案設計08-25
《看月食》的教案設計07-04
《看月食》教案06-12
看月食教案03-06
《看月食》教學教案06-15
看月食小學作文07-26
看月食課文原文11-11
課文《看月食》教學設計12-11
看月食優秀教學設計08-22