人教版一年級數學上冊第四單元教案設計
篇一：人教版一年級數學上冊第四單元教案
第四單元教學計劃
教學內容：認識物體和圖形
單元教材分析：
立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）的初步認識。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。
單元教學目標：
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養學生初步的觀察能力、4、使學生感受數學與實際生活的聯系。
5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。
單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。
單元課時安排：2課時
第1課時
教學內容：認識立體圖形
教學要求：
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點：
使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教具準備：
各種形狀的實物
教學過程：
一、導課，設疑激情。
二、操作感知
1、分―――提示概念
師出示各類實物，讓學生說出名稱（長方體、正方體、圓柱體、球）
2、摸―――感知長方體
A：感知長方體
�。�1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
�。�2）匯報：
師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）
B：感知正方體、圓柱、球
�、倩顒樱何覀円呀浾J識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。
②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：
正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動
球：光光的，能滾動
學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。
三、活動
數一數（出示機器人圖畫）
數一數機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。四：全課小結
今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
五、課后作業
第2課時
教學內容：
看誰搭得又穩又高
教學目標：
1、能用長方體、正方體、圓柱或球拼出新的圖形，培養學生的創新能力和動手能力。
2、用正方體、長方體、圓柱或球拼出自己想要的圖形的過程，較清楚地向別人說明自己拼圖的內容與方法。
3、能評論別人的拼圖，培養學生的審美情趣。
教學過程：
一、明確要求
今天老師帶來了一些積木，準備用它們和大家做個游戲�？凑l能把積木搭得又穩又高。什么是又穩又高？
二、動手操作、合作探究
1、觀察想象，擬定策略。請你觀察這些積木，它們都有什么特點？認真思考每種積木怎樣擺放才能搭得又穩又高，然后再和同學說一說。
2、初步操作。請你們以小組為單位主，按你們剛才的想法搭一搭，看誰搭得又穩又高。（1）學生活動、動手操作。
�。�2）引導學生小結：讓學生說一說在搭積木的過程中遇到了什么問題？進而歸納出：把球放穩很困難。怎樣把球放穩？組織學生交流，討論解決方法討論后明確：要把球放在最上面。
3再次操作，驗證方法
三、操作比較，積累經驗
1、我們怎樣做能知道誰搭得最高了？怎樣比？
2、小組合作比較我后，請搭得又穩又高的同學介紹經驗。
3、總結歸納：讓積木的`平面著保證平穩，借助長方體的長保證高度，再把球放在最上面。并用上所有的積木。
四、回顧過程，感知方法
今天我們共同解決了什么問題？怎么解決的？
篇二：小學數學一年級上冊第四單元教學設計
第四單元認識物體（一）
第一課時
學習目標：
1、知識與技能：學會辨認和區別四種立體圖形；培養學生初步的觀察、操作能力和用數學交流的能力。
2、過程與方法：增加活動機會，讓學生經歷對物體的收集、觀察、擺弄、分類和比較過程，形成對立體圖形的感性認識。在看、摸等活動中，學會動手操作、觀察，初步建立空間觀念。
3、情感、態度與價值觀：培養學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學和生活的密切聯系。學習重難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
學具準備：多媒體課件、各種形狀的實物學習過程：
一、創設情境激趣引入
1、激趣。師述：請大家把你收集的實物拿出來，觀察一下，并和小組內的同學交流交流，自己帶的是哪些實物。
2、學生匯報：3、揭題：認識物體二、師生互動探索新知
1、合作分類
師述：這么多形狀不同的物體，你們能不能給它們分分類呢？同桌的同學先商量商量，然后動手分一分。
2、匯報分類方法：師小結：其實在數學王國里的每一類物體都有一個共同的名字，有誰知道？
體認真的看一看、摸一摸，并和它們玩一玩。然后在小組里互相說一說這些新朋友長得什么樣，摸起來有什么感覺。行嗎？趕快行動吧！
⑵學生匯報交流。教師隨學生的回答相應板書：長方體、正方體、圓柱、球。
�、钦韺W具。4、聯系生活說一說。
師述：在我們的生活中，你們見到過這些形狀的物體嗎？三、形成表象逐步抽象
1象出圖形來。
圓柱長方體球
2、記憶想像：讓學生閉上眼睛想一想這幾種形狀的物體的樣子。四、分組活動體驗感悟
1、游戲：看誰拿得快拿得準。老師說物體的名稱，學生快速拿出相應的實物。小組內同學做游戲。
2、實踐活動：巧巧手
�、判〗M合作搭一件你喜歡的東西。⑵展示作品。3、數一數：
五、課堂小結課外延伸
板書設計：立體圖形的認識
圓柱長方體
正方體
球
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