《我從山里回》的教案
教材分析：
這首山歌熱情地歌頌了山里的美景和風(fēng)土人情。第一節(jié)主要寫了山里的風(fēng)光美，第二節(jié)描寫了山里的生活美。詩中有山有水，有香有色，有畫有歌，有情有趣，給人全方位的審美體驗。在學(xué)習(xí)時重點是想象詩中描寫的意境，體會詩人的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個字，會寫5個字，了解支的演變過程。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、想象山里的美好生活，體會作者的喜悅留戀之情。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文。
芳與訪的字形與字義的`，支與只的字義上區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入：
1、播放一曲山歌。聽了以后你有什么感受？
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首山歌。歌名就叫《我從山里回》。
二、初讀課文，認讀生字。
1、請你自由讀一讀課文，把不會讀的字圈畫出來。
2、不認識的字要運用學(xué)過的識字方法自己解決。（或是借助課后生字表識字）
3、同桌之間拿出生字卡片互相考一考。
4、師出示生字卡片抽查。
三、再讀詩歌，感悟山里的美景和風(fēng)土人情
1、請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想歌里所描繪的畫面。
2、讀了這么多遍，這首山歌有幾段？你是怎么知道的？
橫著讀一讀，對比兩段的歌詞上下對應(yīng)，讀起來朗朗上口，押韻。這就是詩歌的特點。
3、學(xué)習(xí)第一段。
1）讀一讀，這回讀時老師就要提出一個更高的要求了，看誰能讀出山歌的韻味來。
2）指多名同學(xué)讀。評一評，讀得好的同學(xué)領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
理解“脆”的字義。
重點指導(dǎo)這句：萬花叢中走一趟，滿身的花瓣多芳菲。
反復(fù)讀這句，體會重音。
理解芳菲是什么意思？
3）指名完整讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊悟想像當(dāng)時的畫面，從作者的歌唱中，你有什么感受？（山里的風(fēng)光很美，歌唱人的心情很好等等）
4）帶著這種感受我們再來讀一讀，能背的試著背一背。
4、學(xué)習(xí)第二段。
1）自己讀，邊讀邊畫出你不懂的地方。
2）指名質(zhì)疑。理解“山寨、訪”等詞的意思。
3）再練習(xí)有感情地朗讀課文。
4）從第二段歌中，你又能感受到什么？（山里人熱情，好客，心地善良）帶著這種感情練習(xí)朗讀并背誦課文的第二段。
5、完整背誦課文。
第二課時
一、背誦課文
二、復(fù)習(xí)生字
三、寫字。
區(qū)別支和只作為量詞時的區(qū)別如下：
支：1、用于隊伍。如一支隊伍。
2、用于歌曲。如一支曲子。
3、用于電燈的光度。如：25支光的燈泡。
4、紗線粗細程度的計算單位。1克重的紗線長100米，就叫100支，沙線愈細支數(shù)愈多。
5、同“枝”。如：一枝槍，也可做一支槍；三枝鉛筆，也可做三支鉛筆。
只：1、用于某些成對東西中的一個：一只耳朵；一只手，兩只襪子。
2、用于動物。如一只小白兔。
3、用于某些器具。如：一只箱子。
4、用于船只。如一只小船。
四、完成課后習(xí)題。
五、布置作業(yè)：背誦課文。
板書設(shè)計：
我從山里回
風(fēng)光美：風(fēng) 鳥 花 蜜蜂
生活美：水 魚 茶 米
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