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    《依法享有生命健康權(quán)》教案

    時(shí)間:2021-06-12 19:34:22 教案 我要投稿

    《依法享有生命健康權(quán)》教案

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

    《依法享有生命健康權(quán)》教案

      1、了解法律對(duì)生命健康權(quán)保護(hù)的意義及具體要求。

      2、掌握自我保護(hù)生命健康的科學(xué)知識(shí)與實(shí)用技巧。

      3、珍愛生命,保護(hù)和促進(jìn)身心健康。

      二、課堂預(yù)習(xí)

      (一)基礎(chǔ)知識(shí)梳理

      1、階段是未成年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。

      2、學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生的身心健康應(yīng)該怎么做?

      3、社會(huì)對(duì)未成年學(xué)生的身心健康應(yīng)該怎么做?

      4、是未成年人人身權(quán)利中最重要、最起碼的權(quán)利。

      5、法律為什么對(duì)未成年人的生命健康權(quán)做出特殊保護(hù)?

      (二)預(yù)習(xí)檢測(cè)

      【判斷題】

      1、危害未成年人的生命健康安全的行為,只會(huì)受到道德的譴責(zé)。()

      2、在日常生活中,對(duì)生命健康的威脅主要是認(rèn)為因素。()

      3、未成年人作為社會(huì)中的弱勢(shì)群體和民族未來(lái),生命健康權(quán)受法律特殊保護(hù)。()

      4、當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí),最好的方法是以暴制暴()

      三、課堂教學(xué)

      (一)構(gòu)建知識(shí)體系

      誰(shuí)是責(zé)任人

      依法享有生命健康權(quán)教室門上的“安全路線圖”

      健康的“陷阱”

      (二)課堂練習(xí)

      【單項(xiàng)選擇題】

      1、未成年人的人身權(quán)利中最重要、最起碼的權(quán)利是()

      A、自由權(quán)利;B、言論權(quán);C、生命健康權(quán);D、名譽(yù)權(quán);

      2、中國(guó)公民劉某在美經(jīng)商被美國(guó)人毆打。劉某選擇的維權(quán)途徑是()

      A、回國(guó)找一名美國(guó)人暴打一頓,出一口氣;

      B、為了國(guó)家友誼,自認(rèn)倒霉;C、回國(guó)投訴;D、通過法律武器維護(hù)生命健康權(quán);

      3、下列說法錯(cuò)誤的是()

      A、每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的;B、人的生命健康權(quán)是受國(guó)家法律保護(hù)的;

      C、人的'生命只屬于自己,不屬于社會(huì);D、珍愛生命是一種盡義務(wù)的表現(xiàn);

      【材料分析】

      甲乙丙三名同學(xué)放學(xué)回家,路過河邊,發(fā)現(xiàn)有人不慎落水,正在水中掙扎。這三名同學(xué)均不會(huì)游泳,面對(duì)此種情況,有三種不同的表現(xiàn):

      甲想:自己不會(huì)游泳,還是自己的安全最重要。于是揚(yáng)長(zhǎng)而去。

      乙沒多想,跳進(jìn)河水中救人,結(jié)果自己也在河中掙扎。

      丙一邊大聲呼救,一邊尋找救人的工具。

      1、請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析上述三種做法。

      2、假如你遇到類似的情況,你會(huì)怎么做?

      四、課后拓展訓(xùn)練

      珍愛生命:一天返學(xué),小林走在回家的路上。忽然看見眼前有幾個(gè)同學(xué)神神秘秘地和他打招呼。其中有一個(gè)同學(xué)拿出一支煙對(duì)小林說:“這東西真過癮,你也來(lái)一支吧!”

      如果你是小林,你會(huì)怎么辦?請(qǐng)說明你的理由。

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