《會(huì)開(kāi)放的蓮花》的教案設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道紙做的蓮花放到水中能自然開(kāi)放，并且探索開(kāi)放的原因。
2、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道用不同的紙做成的花開(kāi)放的速度也不一樣。
3、激發(fā)幼兒在日常生活中，能動(dòng)手試驗(yàn)探索的科學(xué)精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、用普通白紙做成的蓮花材料紙。如圖
2、用宣紙、報(bào)紙、塑料紙做成的蓮花人手一朵。
3、用宣紙、報(bào)紙、白紙做成的測(cè)試條人手一個(gè)。
4、大水盆兩個(gè)，紅色廣告色一支，盤(pán)子一組一個(gè)。
(測(cè)試條的制作是分別用宣紙、報(bào)紙、繪畫(huà)紙折成長(zhǎng)條用訂書(shū)機(jī)將其一端定在卡紙上，目的是讓幼兒直觀地觀察吸水性的強(qiáng)弱。)
活動(dòng)過(guò)程
一、談話，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友們，你們都知道蓮花生活在水中，那么紙做的蓮花放到水中會(huì)怎樣呢？現(xiàn)在我們就來(lái)折一朵蓮花試一試。
2、幼兒將材料紙的花瓣向中心折疊成蓮花后放到水中觀察。
[幼兒的表現(xiàn)] 幼兒立刻興致勃勃地投入到活動(dòng)中去。不一會(huì)兒幼兒開(kāi)始?xì)g呼起來(lái)，“我的開(kāi)了”！“我的也開(kāi)了！”王子豪來(lái)到我面前，皺著眉頭問(wèn)“劉老師，這是為什么？”我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有孩子在思考這個(gè)問(wèn)題了，可以順利成章地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、第二次嘗試：幼兒將老師做好的塑料蓮花和紙蓮花同時(shí)放到水中觀察。并提出如下問(wèn)題：
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、為什么塑料花沒(méi)有開(kāi)放？
評(píng)析：幼兒專(zhuān)心致志的投入到活動(dòng)中，結(jié)果塑料花一朵都沒(méi)有開(kāi)，幼兒開(kāi)始討論起來(lái)“為什么塑料蓮花就不會(huì)開(kāi)放呢？”“塑料花不吸水所以就不會(huì)開(kāi)”，幼兒自己就找打了答案。
三、第三次嘗試：幼兒同時(shí)將用宣紙、報(bào)紙、繪畫(huà)紙做成的蓮花同時(shí)放入水中觀察，并提如下問(wèn)題：
請(qǐng)小朋友三人一組每人拿一種不同的花并同時(shí)放入水中觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)生？
{評(píng)析}：
幼兒按要求將花放到水中后，活動(dòng)室發(fā)生了不小的騷動(dòng)，有的在歡呼自己的花開(kāi)的最快，有的'在著急自己的花為什么開(kāi)得慢。有的孩子就自言自語(yǔ)地說(shuō)“為什么有的花開(kāi)得那么快？有的花開(kāi)得那么慢？”
四、第四次嘗試：幼兒用測(cè)試條來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)
1、老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)測(cè)試條，請(qǐng)小朋友將測(cè)試條豎直放到彩色水中觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
2、教師提醒小朋友垂直放到水中，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、教師與幼兒一同小結(jié)：宣紙吸水性最強(qiáng)，所用宣紙做成的蓮花開(kāi)放的速度最快，繪畫(huà)紙吸水性最差，所以用繪畫(huà)紙做成的蓮花開(kāi)放的最慢，報(bào)紙的吸水性介于二者之間，所以報(bào)紙做成蓮花開(kāi)得不快不慢。
活動(dòng)結(jié)束
師：今天我們知道了這么多的秘密，你們高興嗎？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有許多的科學(xué)知識(shí)我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，希望我們做個(gè)有心人，多去觀察、試驗(yàn)去了解其中的奧妙。
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