《燕子過海》第一課時教案

時間：2021-06-15 10:46:40 教案我要投稿

《燕子過海》第一課時教案

　　一、設計理念

《燕子過海》第一課時教案

　　教學的本質(zhì)是“復雜的會話”，學生的學習過程是與文本、老師、同學及環(huán)境的對話過程。本設計試圖變傳統(tǒng)語文教學片面強調(diào)教師、課文的單因素為強調(diào)教師、學生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

　　二、教學目標：

　　1、感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

　　2、理解有關燕子過海辛苦、艱難的句子，并能感情朗讀。

　　三、教學準備：

　　有關燕子的圖片、小黑板

　　四、教學過程：

　　（一）談話導入：

　　同學們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?

　　你們說得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?能說說怎樣的海嗎？誰能用手比劃一下海有多大?

　　設計意圖：將詞語的積累、運用和課文內(nèi)容的理解有機地結合在一起。

　　是呀，燕子是這么的小，而海卻如此的大，這么小的燕子要過大海，你們看過嗎？今天就讓我們一起來看看燕子是如何過海的？

　　（二）初讀感知

　　1、聽師讀課文，看看燕子是如何過海的，聽后說說你覺得燕子過海怎樣？

　　設計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機地進行范讀，激起學生學習的情感，讓孩子進入學習情境。)

　　2、請學生說說感受（很辛苦、很艱難、很不容易、……）

　　3、那么請大家自己讀讀課文，相信你們的感受會更深。

　　讀前讓學生自己提出讀課文的要求，并讓學生讀后同桌互相學習生字。

　　讀后再請同學談感受。

　　課文哪句話具體寫出燕子過海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書：辛苦、艱難）

　　（三）品讀課文，感悟升華

　　1、自己輕聲讀課文，說說從哪些句子中你體會到燕子過海的辛苦、艱難。

　　設計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學習，這才能真正地調(diào)動其學習的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)

　　2、重點句子分析、品悟。

　　（1）學習重點句1：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　　A、從哪些詞語看出燕子過海非常辛苦、艱難。

　　a、學習重點詞“不分晝夜”

　　b學習生字晝，并找個反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？

　　c、它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；

　　d、用艱難勞累的語氣來讀。（自己練讀、指名讀、齊讀）

　　B、學習重點詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，

　　找出重點詞說說為什么？

　　寒冷的北方到溫暖的.南方到底有多遠？

　　課件展示：介紹路遠。

　　朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）

　　（2）學習重點句2：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。

　　A、找出重點詞，說說為什么？

　　隨機學習“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。并用“疲倦”練習說話

　　隨機學習“燕子像雨點一樣落下來”課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待。模仿燕子落下來的聲音。(設計意圖：動靜搭配，在理解的基礎上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進入課文情境；學習語言文字，體驗語言文字所帶的情感。)

　　隨機學習“伏”做伏的動作。比較“伏”與“停”“落”與“飛”

　　學生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。

　　感情朗讀。

　　(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?

　　生：因為我們太累了。

　　師：你們怎么會那么累呀!

　　生：因為我們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。因為我們飛了很遠的路了……

　　師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。

　　生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!

　　師：燕子有沒有乘著船前進?

　　（3）學習重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

　　A、說說從哪里你看出燕子沒有乘船前進？理解過了一會兒、展翅起飛、停止呼吸

　　B、這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？

　　C、感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現(xiàn)出來？

　　D、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對他們說些什么？感情朗讀。

　　（四）發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。

　　1、在燕子長達幾千幾萬里的飛行中，這一路都是風平浪靜的嗎？它還會碰到哪些艱難險阻呢？

　　2、想象。

　　3、課件“狂風巨浪中的燕子”。選擇寫話或畫圖。

　　（五）再創(chuàng)情景，升華情感。

　　1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠，此時此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？

　　2、學生向著銀幕，為遠去的燕子高聲祝福。

　　3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學。

　　(設計意圖：將說話練習自然地融進情境中，將祟敬這個比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結合，說話、解詞融成一體，語言訓練就會變得生動自然。)

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