《10.1在流體中運動》物理教案
教學(xué)目標：
知識與技能：
知道流體的壓強與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大；
了解升力是怎樣產(chǎn)生的。
過程與方法：
通過觀察法、實驗法探究流體的壓強與流速的關(guān)系，通過分析推理法探究飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的；通過制作“鳥翼模型”，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力；
情感、態(tài)度與價值觀：結(jié)合日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣；了解歷史，加深人文素養(yǎng)。
教學(xué)儀器：硬紙、吸管、膠帶、電吹風(fēng)機、鐵絲、紙條等
教學(xué)過程：
一、實驗探究——升力
1、提問：鳥兒能在天空中翱翔，依據(jù)鳥的原理而設(shè)計的滑翔機大家聽說過嗎？你知道第一個設(shè)計滑翔機的人是誰嗎？連接滑翔機圖片。
2、德國的奧托·李林達爾，是世界上公認的滑翔機之父（連接到李林達爾）。[來源:學(xué)科網(wǎng)]
3、今天我們就來動手做一個鳥翼模型，觀察氣流對鳥翼有什么作用？
鳥翼向上運動，肯定是有一個力作用在它上面了，而這個力呢，由于它有提升物體的作用，所以我們把它叫做“升力”。
二、伯努利的發(fā)現(xiàn)
1、提問：這個升力是怎樣產(chǎn)生的呢？讓我們來追溯一下歷史；早在1738年，伯努利就發(fā)現(xiàn)了流體壓強與流速的關(guān)系，這不僅解開了鳥兒在天空翱翔的奧秘，也成了人類打開空中旅行大門的鑰匙（連接到伯努利）。
2、流速與壓強有什么關(guān)系呢？[來源:學(xué)|科|網(wǎng)]
引導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗：取一張紙條，從紙條上方沿紙條吹氣，如圖10-1-4，紙條會怎樣運動？
提問：從這個實驗中，我們得出流速和壓強有什么樣的關(guān)系
要得出流速和壓強的關(guān)系，我們來探究一下紙條上方的流速和壓強；
吹紙條上方，導(dǎo)致紙條上方的流速比紙條下方的流速大；
紙條上升，說明紙條上方的壓強比下方小；
紙條上方的流速大、壓強卻小，說明流速與壓強之間的關(guān)系是什么?
3、伯努利原理：流體在流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。
4、介紹一下“河流流線”的情況；
觀察實驗室中模擬鳥翼周圍的.氣流的情況（如圖10-1-5）。
提問：根據(jù)流體流速與壓強的關(guān)系，了解升力是怎樣產(chǎn)生的？
我們可以通過流速和壓強的關(guān)系來解釋升力是怎樣產(chǎn)生的；
鳥翼上方和下方的壓強差導(dǎo)致了升力的產(chǎn)生；
升力是向上的，說明鳥翼下方的壓強比上方的大；
根據(jù)壓強和流速的關(guān)系，知道鳥翼下方的流速比上方小；
是什么導(dǎo)致了下方的流速比上方的小呢，當(dāng)氣流通過鳥翼時，下方的流速比上方慢；
做個鳥翼模型，放在水流中，讓同學(xué)來體驗一下，經(jīng)過鳥翼模型下方的水流要比上方慢。
5、讓學(xué)生整理自己的思路，寫出升力是怎樣產(chǎn)生的，寫完后對照書上的相應(yīng)部分。
三、解釋飛機的設(shè)計原理
提問：（1）飛機和鳥有什么共同的特點？（學(xué)生討論）
（2）那飛機要升入天空，它的機翼應(yīng)該設(shè)計成什么樣子的？（畫圖）（以下是一種引導(dǎo)方案供參考）
飛機同樣需要升力；
飛機的成功是仿生的一個典型例子；
飛機的機翼和鳥翼有幾乎相同的結(jié)構(gòu)。
看教材圖10-1-6、圖10-1-8和圖片，
四、生活中的“翼”
舉出生活中的例子：
在空中，飛機、天鵝；
在海洋中，企鵝、海豚、鰩魚、深水飛機。
你能想像它們的形狀嗎？請你們把自己的猜想畫出來。
五、發(fā)展空間
我們通過圖11-1-9某同學(xué)設(shè)計的冷熱水混合淋浴器，來分析它的原理。
六、課堂小結(jié)
1、流速和壓強的關(guān)系：流速越大，壓強越小；流速越小，壓強越大；
2、用這個關(guān)系解釋升力產(chǎn)生的原因；
3、解釋飛機和鳥為什么能在天空中飛行。
七、作業(yè)
【實踐活動】
有興趣的學(xué)生可以制作飛機的機翼模型；在因特網(wǎng)或百科全書上查閱有關(guān)風(fēng)洞的內(nèi)容，并且用自己的話寫一下風(fēng)洞的作用。
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