幼兒園大班社會活動肯定和否定分類的教案
目的：
1．尋找物體的不同特征，并按物體的某一特征作肯定和否定分類。
2．培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合的能力，促進幼兒初步的邏輯思維能力的發(fā)展。
準備：
1．每個幼兒一塊分類板(上用橡皮筋縱向一分為二)，四種形狀、三種顏色、不同大小的圖形片12張(上畫四類物品，如圖)。
2．相關的演示教具、黑板。
3．幼兒已學過這種分類方法。
過程：
1．引出活動。
①引導幼兒觀察操作材料。
②請幼兒把這些圖形片分成兩個家，并說說分成了怎樣的兩個家。
2．幼兒第一次操作活動，引導幼兒按物體的某一特征作肯定與否定分類。
①幼兒操作，教師觀察。
②展示幼兒的分類板，請幼兒介紹自己的分法，并給分好的兩個家取個名字。如“是紅色的家”和“不是紅色的家”，“是樂器的家”和“不是樂器的家”等。
③引導幼兒把分類結(jié)果相同的分類板歸放在一起。
3．幼兒第二次操作活動，引導幼兒分析、思考不同的家所依據(jù)的標準是否相同。
①教師提出要求：現(xiàn)在請你們用不同的方法再給圖形片分分家。
②幼兒操作，教師觀察。
③現(xiàn)在你分成了哪兩個家?和誰的方法相同?請把相同結(jié)果的分類板歸放在一起。
④討論：分成“可以吃的東西”和“不可以吃的東西”的分類板和分成“可以坐的東西”和“不可以坐的東西”的分類板能不能放在一起?
4．幼兒第三次操作活動，引導幼兒體驗變通的思維方法。
①教師提出要求：你們還有其他分法嗎?分的時候，老師一念完兒歌“一、二、三，三、二、一，請幫圖形分分家”，你們就應該分好，好嗎?
②教師念兒歌，幼兒操作，分好者舉手示意。
③教師逐漸加快速度念兒歌，幼兒連續(xù)操作三次，每次分完后均舉手示意。
④討論：為什么這幾個小朋友總能快速分好?他們有什么好辦法?
⑤請一位幼兒用大教具演示自己的分法，討論他分得快的原因，體驗變通的方法。
⑥小結(jié)：只要找出一個不同點，就能分出不同的家。
5．引出下次活動、的'內(nèi)容。
①剛才你們用了這么多方法，可老師一下子記不住，你們有好辦法讓老師記住嗎?
②幼兒討論，教師肯定幼兒提出的記錄方法，鼓勵幼兒在下次活動中記錄。
延伸活動：
1．提供紙筆，讓幼兒把每次分家的結(jié)果記錄下來。肯定幼兒自己創(chuàng)造的各種標記，鼓勵幼兒根據(jù)記錄向同伴介紹自己的分類情況。
2．展示幼兒的記錄結(jié)果，討論怎樣的記錄方法讓人一看就懂，建議幼兒把標記畫得既簡單又明確。
評析／徐苗郎
幼兒在學習按物體某一特征作肯定與否定分類時，雖然可以運用已有的分類經(jīng)驗，但難以全盤照搬。因為這種分類方法是要從一組物體中先尋找到某個特征分出一組，然后將剩下的物體口，井為一組。即以同一特征為標準，前一組作肯定分類，后一組相對于前一組作否定分類。這對幼兒來說是有一定困難的。由于幼兒的發(fā)展水平不同，他們在學習這種分類方法時存在差異，所以教師在前次活動的基礎上，設計了這一層層遞進的活動，解決了這一分類活動的難點，引導幼兒學習了新的思維方法。在活動中，教師把學習新的分類方法作為一種手段，十分強調(diào)幼兒數(shù)學教育的思維操練功能。如果教師能在活動中更好地體現(xiàn)師幼互動，幼兒與幼兒互動，就更有利于把預設的教育目標轉(zhuǎn)換成幼兒的活動周標。要做到這一點，教師應及時捕捉幼兒的反饋信息，引導幼兒通過交流和討論，共同解決問題。
【幼兒園大班社會活動肯定和否定分類的教案】相關文章：
大班社會優(yōu)秀教案及教學反思《肯定和否定分類》09-22
社會活動垃圾分類大班教案06-28
大班社會活動：垃圾分類08-23
幼兒園社會活動《垃圾分類》教案04-20
大班社會活動垃圾分類的教案（通用15篇）03-09
分類和統(tǒng)計大班主題教案04-20
大班社會活動垃圾分類教案范文（通用8篇）11-26
幼兒園大班社會活動教案06-29