好玩的靠墊的托班綜合教案
一、內容來源于幼兒的興趣所在：
在家庭生活中，靠墊是孩子經常接觸的、熟悉的物品，我們班上有個寶貝叫小乖，每天都會帶著他的河馬靠墊來上幼兒園。自由活動時他就會拿起靠墊擺弄，一會兒抱在懷里，一會兒坐在屁股下面，一會兒頂在頭上，一會兒高高拋起……玩得很開心，孩子們見了也都羨慕的看著他，都跑去摸一摸，玩一玩。看著他們那認真、投入的神情和玩靠墊時所表現出的興趣，使我不禁想起《綱要》中說到：老師要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。靠墊作為一種家居用品，它顏色鮮澤、外型多樣，既輕巧美觀又安全舒適，適合托班幼兒擺弄，富有童趣的靠墊有能營造一種家的氛圍，正是適合托班幼兒游戲的“好材料”!
本次活動的內容和要求：在玩玩、說說中，感知靠墊的特性，探索不同玩法，體驗與靠墊做游戲的樂趣。重點是讓幼兒在玩玩、說說中，感知靠墊特點。難點是探索靠墊的不同玩法。
二、過程凸現游戲化、生活化
托班幼兒的集體活動必須充滿趣味性，有強烈的生活情景性。在富有真實、自然的情景中才能夠激發幼兒自主探索、互相大膽交流的愿望。創設與自然寬松和諧共處的情感環境，使幼兒能夠豐富多彩的感受和體驗環境，用自主愉悅的情感表達環境，有利于培養幼兒積極快樂健康的情感。本次活動我充分利用家長資源，為幼兒收集了一些靠墊，各種毛絨絨的靠墊又是這個年齡段幼兒的最愛，讓材料能與幼兒產生積極有效的互動影響，讓材料引領幼兒發展，將教育目標自然融合在環境與材料中，使教材、環境、材料有效服務于目標。在活動中預設了看一看，說一說;想一想，玩一玩二個環節，，讓寶寶們在自由、寬松的環境里與同伴一起，壓一壓、拍一拍、玩一玩，探索一物多玩的方法，從中體驗大家一起玩的樂趣。整個活動貫徹落實了《指南》的精神——讓幼兒的學習游戲化、生活化，在游戲中學習，在生活中學習。
三、活動注重整合性
托班的集體活動根據課程的有效整合性和平衡性相結合的原則，建立以促進幼兒和諧發展為取向的.課程目標。要注意將教育的各要素進行多樣化，多層次的有機的整合。它不是簡單的將各學科進行拼盤，而是將各種教育內容、形式或方法進行合理、有效的整合，發揮各種教育因素的整體影響，最終促使幼兒語言、認知、情感、社會性等方面都得到和諧發展，充分發展。關注到孩子的有趣的游戲情景，我在思考，如何借助幼兒已有經驗推動幼兒更好的發展，通過本次活動，旨在對幼兒的語言、觀察能力、情感等作積極的推助。
活動目標：
在玩玩、說說中，感知靠墊的特性，探索不同玩法，體驗與靠墊做游戲的樂趣。
活動準備：
1、各種顏色、外形的靠墊，數量與幼兒人數相等。
2、大地墊若干、鞋套每人一雙。
活動過程：
一、看一看，說一說
1、今天有許多靠墊寶寶要來做客，猜猜它們是誰?向靠墊寶寶問好!
2、逐一出示幾種形狀、顏色不同的靠墊讓幼兒說一說。
3、寶寶的靠墊是是什么樣子的?上面有什么圖案?再看一看它是什么顏色的?
有沒有誰的靠墊也是x形(x色)的呢?
4、小結：原來這些靠墊寶寶的大小、顏色、形狀都是不一樣的。
5、你們喜歡靠墊寶寶嗎?快去抱一抱靠墊寶寶吧!抱著靠墊寶寶有什么感覺?
小手輕輕壓一壓、捏一捏、拍一拍又有什么感覺?(軟軟的、很舒服的)
6、小結：雖然靠墊寶寶長得都不一樣，可是摸上去都是軟軟的，我們用它靠著、坐著都特別的舒服和暖和。
（這個環節的重點是通過觀察、感受、比較和交流，感受靠墊外形特征的多樣性和柔軟性）
二、想一想，玩一玩
1、靠墊娃娃本領可真大，寶寶看它變成什么了?(小沙發)變變變，靠墊娃娃又變成什么了?(小枕頭)
2、鼓勵幼兒自由探索，運用多種玩法和靠墊做游戲。
☆靠墊寶寶除了能變成小沙發、小娃娃，還可以變成什么呢?寶寶自己去玩一玩、試一試。
3、鼓勵幼兒交流：你把靠墊當成什么，你是怎么玩的?我們一起來試一試!
4、今天，我們和靠墊寶寶玩了這么多游戲，有點累了。現在請你抱著你的靠墊寶寶搭成一列火車，我們帶者靠墊寶寶回家啰!
（這個環節的重點是讓幼兒在游戲中探索靠墊的各種玩法）
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