《峨眉道上》第二課時教案
教學內容：
課文2——8自然段
教學要求：
學習通過理解重點詞“了不起”、“愧疚”等，讀懂句子，深入理解課文內容。
繼續進行邊讀邊想的訓練。
學習峨眉道上鋪路人不畏艱辛，默默奉獻的無私精神。
背誦最后兩個自然段。
教學重點：
運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的；認識到鋪路人“是真正的無名英雄”。
教具準備：
錄音機、幻燈、圖片。
教學過程：
一、引入揭示教學目標：同學們，上一節我們學習了課文的第一自然段，了解了山路的陡、窄、長，那么作者在登山途中又看到了什么？聽到了什么？想到了什么呢？今天，我們繼續用“一邊讀，一邊想”的方法來學習以下的課文內容。（出示教學目標）
二、講讀二——六自然段。
1、自由朗讀，邊讀邊畫出（1）我在登山的途中看到了什么？（用“——”線）（2）聽到了什么？（用“”線）
我在登山途中看到了十幾個背竹籮的人，這些人用竹籮背著大石板登天梯，學生回答后，引導看圖，加深課文理解。
我有什么感想呢？釋了不起，為什么我會覺得他們了不起呢？（一個人不背東西走在山路上也相當吃力，何況他們還要背石上山）指導朗讀讀出贊嘆的語氣。
聽到了他們告訴“我”是在十多里外開山取石，鑿成石板，背上山去重鋪沖毀的.路。鋪路的石板要從十多里外開山取石，鑿成一塊塊兩尺見方的石板，這要出多少力，流多少汗，從這里可以看出鋪路人的工作怎樣？（艱辛）鋪路人怎樣？（了不起）作者由此而產生感想是哪一句話？齊讀“他們是給峨眉山鋪路的人啊！”這句話。
三、指導學生懷著敬佩之情朗讀。
講讀七、八自然段。
鋪路人使作者深受感動，他又想到了什么？聽七、八自然段配樂錄音，邊聽邊想：作者稱贊鋪路人是什么？（真正的無名英雄）
講讀第七自然段。
作者為什么稱贊鋪路人是真正的無名英雄呢？作者分三層意思來講清楚。（示分層提示）
四、按提示用“|”把這段分三層。
第一層：
（1）默讀，找出有幾句話？出示幻燈片。
（2）第一句指名讀，邊聽邊想；這句是什么意思？從“二百多”這個數字說明了什么？（路長）
（3）指名讀3句問句中的前兩句，邊聽邊想；這兩句話是什么意思？（鋪路的石板多得數不清）所以作者用問句的形式敘述。
（4）指名讀第3句問句，邊聽邊想，這是什么句？（反問句）指名把這句話改成肯定句。
（5）為什么鋪路人要這樣背石上山呢？指名讀第5句，（山路這樣狹窄，不能用機械，只有靠人工。）釋只有（唯一）從這里再次看出鋪路人的工作怎樣？（艱辛）再次說明他們了不起。這5句都是作者想到的，我們可以歸納為兩個方面，齊讀5句話，邊讀邊想，出幻燈填空：
①游覽路線，需用。
②鋪路只能，鋪路人。
（6）指導朗讀，注意讀出疑問句，肯定句的不同語氣。
第二層：
想到這里，我感到愧疚，愧疚是什么意思？我為什么感到愧疚？指名讀第二層，邊讀邊想。（慚愧。我走在別人鋪的路上還嫌吃力，而鋪路的人，長年累月背石上山，吃了不少苦，流了不少汗，全是為了別人的方便。用幻燈出示第二層課文內容，指名讀，學生看幻燈練說，指名說。（2）日復一日，年復一年釋義，日復一日，年復一年說明什么？（時間長）
長時間的默默付出是為了別人的方便，這是一種什么精神？
（默默奉獻）（3）指導朗讀，讀出對鋪路人的贊美之情。
第三層：
（1）自由朗讀，讀后完成選擇（示小黑板）
犧牲①為國捐軀。
②默默奉獻，不怕艱辛。
（2）指名有感情朗讀，注意（辛勞，犧牲，階梯，路，歡樂。）讀重音。
講讀第八自然段。
齊讀。指名回答，為什么說鋪路人是真正的無名英雄？（因為峨眉山路長，陡，狹窄，鋪路人開山，取石，鑿成石板，一塊塊背上山非常艱苦，他們鋪成山路，為游人提供了方便，帶來了歡樂，但并沒有留下鋪路人的名字。）
配樂有感情齊讀七、八自然段。
五、總結全文，滲透思想教育。
同學們，作者看到了峨眉道的狹窄、陡峭，了解了鋪路的艱辛，贊嘆鋪路人的了不起，稱贊他們是真正的無名英雄。我們有許多同學游覽過名山勝景，可能當時沒有作者這樣的感覺，可是學習了課文，下次旅游，看到此情此景，敬佩之情一定會油然而生。
六、指導背誦：
1、出示層意指導。
2、分段分層背誦。1——3組分別背第七自然段中的1——3層。第4小組背第八自然段。
板： 路：像天梯、豎。
聽見
鋪路人：背石板、登天梯。
所聞：取石鑿板背上山鋪路
了不起、愧疚。
所想：
真正的無名英雄。
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