《撈鐵牛》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-25 14:11:17 教案我要投稿

《撈鐵牛》精品教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

《撈鐵牛》精品教案設(shè)計(jì)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　掌握9個(gè)字的音、形、義，并會(huì)寫。

　　并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì)用“熟悉、出色”造句。

　　能結(jié)合課文，理解課后習(xí)題3句與句之間的聯(lián)系。

　　讀課文，理解課文內(nèi)容，能正確回答練習(xí)1的三個(gè)問題。

　　能按段意給課文分段。

　　情感教育：

　　了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

　　能力提高：

　　通過學(xué)習(xí)，激愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題、解決問是的態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)文中重點(diǎn)句的理解。如和尚說的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”

　　理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。

　　教學(xué)方法

　　球形教學(xué)法實(shí)驗(yàn)演示法

　　教學(xué)媒體

　　投影機(jī)、投影片、計(jì)算機(jī)

　　課前準(zhǔn)備

　　配合課文的投影片。一套實(shí)驗(yàn)器具(玻璃缸、船、沙等)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)第一段。

　　指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛?

　　板書：大水沖牛

　　點(diǎn)撥：重修浮橋還有沒有別的辦法?為什一定要撈鐵牛?

　　要撈起這八只鐵牛容易嗎?從哪里可以看出?

　　指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來呢?”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什么意思?想象他們?cè)谧h論些什么?

　　正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么話?你能從課文里把這句話找出來嗎?

　　投影：“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”指導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　這句話講了幾個(gè)意思?

　　從這句能看出什么?(和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系)

　　板書：叫水送牛

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及撈鐵牛的過程。

　　2.繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這個(gè)句子。

　　3.解決課后練習(xí)，體會(huì)句子與句子之間的聯(lián)系。

　　4.充分認(rèn)識(shí)懷丙確實(shí)是個(gè)出色的工程家。

　　教學(xué)過程

　　談話導(dǎo)入：

　　一、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當(dāng)人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進(jìn)，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是哪四頂呢?在課文里找出來，作上記號(hào)。

　　討論：

　　和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?

　　第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是什么?(先讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把這項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來。)

　　板書：潛水摸牛

　　其他三項(xiàng)準(zhǔn)備工作是怎樣的?能不能分別用四個(gè)字概括出來?(先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流)

　　板書：大船裝沙

　　并船搭架

　　粗繩拴牛

　　朗讀第二段。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?

　　投影這段話，組織學(xué)生討論：

　　和尚先讓水手們干什么?(鏟沙)

　　為什么要把船里的沙都鏟到黃河里?

　　船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這種變化?(一點(diǎn)一點(diǎn)向上拔)這里為什么用“拔”?是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的'?水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔?(通過多媒體計(jì)算機(jī)的畫面理解撈鐵牛的過程)

　　實(shí)驗(yàn)演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

　　朗讀這段話，思考：這個(gè)自然段主要寫了什么?請(qǐng)用四個(gè)字概括出來。

　　板書：鏟沙拔牛

　　齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的?(通過多媒體計(jì)算機(jī)演示，讓學(xué)生理解)

　　點(diǎn)撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。

　　朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么?分別用四個(gè)字慨括出來。

　　板書：劃船拖牛眾人拖牛

　　和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢?哪里寫到了?為什么不具體寫?

　　齊讀第六自然段。

　　自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的?讓學(xué)生用自己的話說一說。(簡(jiǎn)單敘述過程)

　　投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”通過剛才的學(xué)習(xí)，你們對(duì)這句話有沒有新的理解?懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來，實(shí)際上是什么意思?

　　討論：你覺得懷丙和尚這個(gè)人怎樣?課文是怎樣評(píng)價(jià)他的?

　　“出色”是什么意思?教師講解“工程家”的意思。

　　為什么說懷丙和尚是個(gè)出色的工程家?他的出色表現(xiàn)在哪些方面?

　　點(diǎn)撥：

　　從懷丙和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準(zhǔn)備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，而且這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作的順序不可以顛倒，認(rèn)識(shí)到懷丙和尚考慮非常周到。)

　　從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)懷丙和尚指揮水手鏟沙，當(dāng)鐵牛被拔出來后，并不急著把鐵牛撈上來，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認(rèn)識(shí)懷丙和尚指揮有方。)

　　投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”從懷丙說的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?

　　點(diǎn)撥：

　　洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎?懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來的危害沒有?

　　“我還叫水把它們送回來”實(shí)際上是什么意思?懷丙和尚看到水有利的一面沒有?

　　他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學(xué)的態(tài)度。

　　通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里?

　　板書：考慮周到

　　指揮有方科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題，解決問題

　　一分為二

　　總結(jié)全文

　　懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時(shí)他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊!直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時(shí)此刻，同學(xué)們有什么感想呢?