于親愛的爸爸媽媽的教案

時(shí)間：2021-06-26 18:09:51 教案我要投稿

有關(guān)于親愛的爸爸媽媽的教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

有關(guān)于親愛的爸爸媽媽的教案

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：:

　　1、識(shí)記重點(diǎn)詞語，把握全文的情感脈絡(luò)；

　　2、理清文本思路，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。

　　（二）能力目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題，體會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)，并體會(huì)文中語言的深層含義；

　�。ㄈ┑掠繕�(biāo)：

　　領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題，教育學(xué)生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。

　　二、教學(xué)媒體：多媒體、錄音機(jī)

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、熟讀課文，疏通字詞。

　　2、查找有關(guān)納粹暴行的資料。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　從“六一”兒童節(jié)的來歷導(dǎo)入：

　　提問：有人知道“六一”兒童節(jié)的來歷嗎？

　　1942年6月 ,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營，并焚毀了這個(gè)村莊。

　　為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。

　　從這兩段資料里，我們知道了這個(gè)令當(dāng)今兒童歡欣鼓舞的一個(gè)節(jié)日，居然是來源于二戰(zhàn)期間，成千上萬無辜兒童的被毒害這么一個(gè)悲慘的事實(shí)。在我了解了“六一”兒童節(jié)的來歷之后，今后再遇到這一節(jié)日時(shí)，應(yīng)該不能僅僅把它當(dāng)作一個(gè)節(jié)日來看待，還應(yīng) 把它當(dāng)做一個(gè)紀(jì)念日來對待，悼念那些在二戰(zhàn)中死難的無辜兒童。

　　在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上萬的人會(huì)來到一個(gè)叫做克拉庫耶伐次的地方舉行這么一個(gè)悼念活動(dòng)——悼念半個(gè)世紀(jì)前，被德國法西斯在一天之內(nèi)殘殺的300個(gè)孩子。這個(gè)悼念活動(dòng)的場面如何？那半個(gè)世紀(jì)前的殘酷歷史是怎樣的？我們將在文中找到答案。

　�。ǘ┙翌}解題

　　作者簡介：聶華苓，美國華裔女作家；代表作有《臺(tái)灣軼事》等小說集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻譯集。

　�。ㄈ┳R(shí)記重點(diǎn)字詞

　　注音：殺戮（lù）悼念（dào）屹立（yì）肅穆（sù mù）恍惚（huǎng hū）

　　荒謬（miù）憧憬（chōng jǐng）健忘

　　2、詞解：響徹云霄憧憬荒謬恍惚

　�。ㄋ模┱w感知

　　1、默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。

　　2、文章表達(dá)的主題是什么？

　　引文

　　墳地見聞呼喚和平，面向現(xiàn)實(shí)，

　　記述各種紀(jì)念活動(dòng) 回顧歷史，反對戰(zhàn)爭。

　　記錄作家座談會(huì)

　　摘錄遺言 “形散神不散”

　　（五）合作探究

　　1、尋讀，析一析“歷史”與“現(xiàn)實(shí)”

　�。�1）分別尋找文中寫“歷史”寫“現(xiàn)實(shí)”的內(nèi)容，并聯(lián)系起來析其作用。

　　第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會(huì)，悼念二戰(zhàn)中被納粹殺死的3000個(gè)孩子，眼中所看到的情景為現(xiàn)實(shí)。而莫馬·迪密為作者作的回顧和解釋基本展現(xiàn)了幾十年前的歷史。作者以凄風(fēng)、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……來烘托集會(huì)的沉重,讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘，同時(shí)借莫馬·迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史，二者的交錯(cuò)出現(xiàn)使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，同時(shí)讓人體味現(xiàn)實(shí)，反思?xì)v史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的來回切換，把歷史與現(xiàn)實(shí)溝通、融合，深化了事件的作品和意義。

　�。�2）為什么說“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”?

　　成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。

　　2、聽讀，析一析“沉重”與“美麗”

　　一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的，但是面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。

　　3、圈讀，析一析“引文”與“正文”

　�。�1）文中引用迪�？ǖ脑娋溆惺裁醋饔�？

　　這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書，他們的生命才起步，對未來充滿美好的夢想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對納粹強(qiáng)盜的.控訴。

　�。�2）結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用？

　　死者遺言，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng)，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

　　（3）引文和正文有什么關(guān)系？

　　“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點(diǎn)、進(jìn)行議論的依據(jù)。

　�。┢纷x課文（四人小組討論）

　　1、提問：第一層的第一句話“凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗�！边@里為什么一個(gè)詞就是一句話，起到了什么表達(dá)效果？

　　【明確】使閱讀速度放慢，讀兩個(gè)字就停頓一下，想象一個(gè)畫面，從而達(dá)到一個(gè)詞就產(chǎn)生一個(gè)畫面；讓人感到無限悲哀的氛圍，渲染氣氛

　　2、提問：第三層，分析對比西德與日本兩位作家的發(fā)言，思考：面對當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的態(tài)度、表現(xiàn)有何不同？

　�。ǹ烧故疽恍┒�(zhàn)史料和日本右翼的美化侵略的言論）

　　【明確】

　　西德作家：真誠的懺悔，充滿罪惡感

　　“許多人走過去和他握手” 意在告訴人們，至今還有