落花生教案模板
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的落花生教案模板，歡迎大家分享。
落花生教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
2、學(xué)會生字7個，正確選擇多音字空、便、種、應(yīng)、熟、散在本課中的讀音，理解詞語19個。
3、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段理解課文的意思。
難點(diǎn)：讀懂重點(diǎn)段的思想內(nèi)容，體會課文的思想感情，有一定的難度。
教學(xué)過程：
1、初讀課文，了解內(nèi)容。
（1）提示課題，設(shè)置懸念。落花生就是花生，是一種儀器，用落花生做題目，你想可能會寫些什么內(nèi)容？
（2）這篇課文并沒有寫花生的形狀、用處，生長過程，那么到底寫什么呢？
（3）默讀課文，想想課文到底寫什么。
（4）指名說說課文大致內(nèi)容。
2、讀課文，給課文分段。
（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段。
（2）看看課后練習(xí)題1、給課文分段。
（3）指名說說，本課有幾個自然段，可分為幾段，為什么這樣分段。
（4）說說哪一段是重點(diǎn)段。
3、自讀課文，自學(xué)生字新詞。
（1）默讀課文，劃出生字和帶生字的詞語。
（2）看拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
（3）找出多音字，讀準(zhǔn)多音字在本課中的正確讀音。
（4），了解詞語的意思：半畝 開辟 愛慕
（5）自由讀課文，讀通句子。
4、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。
（2）指名讀多音字，區(qū)別讀音。
空地 空話 天空 落空 空白 抽空
（空地、空白、抽空讀kòng），(空話、天空、落空讀kōng)
買種 種類 種田 種地 黃種 種植
（買種、種類、黃種讀zhǒng，種田、種地、種植讀zhòng）
應(yīng)該 答應(yīng) 應(yīng)有盡有 供應(yīng) 隨機(jī)應(yīng)用
（應(yīng)該、應(yīng)有盡有讀yīng，答應(yīng)、供應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變讀yìng。）
成熟 熟練 熟悉（均讀shú） 散開 散裝 分散 散漫 散場 散會
（散開、分散、散場、散會讀sàn。散裝、散漫讀sǎn）
（3）說說的3個詞語的意思。
5、作業(yè)：（1）抄寫生字。（2）完成作業(yè)本第1、2題。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂重點(diǎn) 思想內(nèi)容。
2、了解抓重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
（1）認(rèn)讀生字新詞。
（2）同桌同學(xué)互報(bào)生字新詞，試著聽寫民，相互檢查，有錯誤的自己訂正。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示。
（1）指名讀：學(xué)習(xí)提示。
（2）討論：學(xué)習(xí)提示告訴我們怎么樣的閱讀方法？
（3）教師小結(jié)。讓學(xué)生明白兩點(diǎn)。
①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。
②抓住重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法是，一先細(xì)讀重點(diǎn)段，讀懂重點(diǎn)段所表達(dá)的思想內(nèi)容：二是以重點(diǎn)段的內(nèi)容為基礎(chǔ)，聯(lián)系全文及題目，進(jìn)一步體會全文的思想感情。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
（1）指名讀這一段評文。
（2）細(xì)讀這一段的第1部分（第211自然段）。
①理解那天晚上實(shí)在很難得這句話的`意思。告訴學(xué)生本文寫于1922年，當(dāng)時作者的父親在廣東做縣官，平時公事 很忙，很少回家。這次回來是專門為吃花生的嗎？不，是想在花生收獲節(jié)上，以花生為題，跟兒女們談話，啟發(fā)他們臬做人。
②說說花生的，最可貴的的好外是什么。
（運(yùn)用花生植株及生長過程掛圖，讓了解花生開花結(jié)果的特點(diǎn)是地上開花，花落后在地下結(jié)果）。
（3）細(xì)讀這一段的第2 部分（第1214自然段）。
①讀這幾個自然段。
②討論：有用的人怎樣的人？什么樣的人是只講體面而對別人沒有好處的人？（理解體面的意思）
③說說這幾個自然段主要講什么。
（4）朗讀這段課文。
4、作業(yè)：完成敘利亞本第5題。
第3課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會課文的思，幫不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)的，對人民有用的人。
2、能在語言環(huán)境中區(qū)別居然與果然分辨與分辯的意思。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)段。
（1）自由讀重點(diǎn)段，對花生的好處很多才知道這句話反復(fù)誦讀。
（2）說說我聽了父親的話，體會到要做臬的人，你是怎樣理解有用和是講體面的。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、3段。
（1）指名讀第1段課文。
（2）理解詞語半畝、開辟的意思。
（3）說說這一段主要寫什么。
（4）指名讀第3段。
（5）說說怎樣理解父親的話卻深深地印在我的心中。
3、朗讀全文。
4、討論：作者5為什么要寫這篇文章？為什么課文用落花生做題目。
5、小結(jié)。
（1）作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格的要求自己按照父親說的像花生那樣做人，踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮
（2）因?yàn)楦赣H的談話由花生引出的的，又用花生特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生那樣做人，所以用落花生作題目。
6、思考后，指名說說學(xué)了這篇課文的體會。
7、指導(dǎo)課后練習(xí)3。
（1）讀題。
（2）討論，這樣理解課文對嗎？為什么（參考答案見教學(xué)參考書）
8、指導(dǎo)作業(yè)本第3題。
（1）區(qū)別居然與果然、分辨與分辯的意思。
（2）完成作業(yè)。
落花生教案2
教學(xué)目標(biāo)：
[知識與技能]：
1、學(xué)會本課7個生字，讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字“便、種、空”，理解“居然”“體面”等詞語。
2、正確、流利地分角色朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
[過程與方法]：
1．學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會其含義及表達(dá)效果。
2．理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘I(lǐng)悟父親對孩子們的要求。
3．了解“借物喻人”的寫作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
[情感態(tài)度與價值觀]：
1.理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義，培養(yǎng)學(xué)生懂得做人不能只講體面，而要對他人、對社會有用的。
2.了解作者“落花生”筆名的含義，對許地山用生命踐行理想感到欽佩。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會其含義及表達(dá)效果。
2．了解“借物喻人”的寫作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘I(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們懂得“人要做有用的'人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理，做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，點(diǎn)出課題
1．出示蘋果、石榴、桃子的圖片，以引為“朋友”打招呼的方式
2．出示花生的圖片，介紹花生，了解為什么叫“落花生”。
3．引出許地山的散文名篇——《落花生》。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：以圖片的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，同時質(zhì)疑作者“落華生”筆名來歷，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。】
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1．教師檢查預(yù)習(xí)情況：讀兩組詞語：（1）辨字形愛慕（幕、墓、暮）茅亭（矛）指導(dǎo)書寫“矛”；
（2）辨字音便（piánbiàn）
空（kōngkòng）
種（zhǒngzhòng）
2．讀兩段話，把多音字放入具體的語言環(huán)境中：“我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。”“我們家的后園的有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。”我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。”
A考察“便、空、種”的讀音；檢驗(yàn)是否掌握多音字在句中的正確讀音，預(yù)設(shè)“播種”一詞中“種”的讀音出錯。
B抓住“居然”一詞品讀。體會“居然”一詞的用法，指導(dǎo)朗讀句子，讀出“收獲花生”的喜悅之情。
C想一想：課文第一自然段圍繞著“花生”寫了什么事情？（種花生、收花生）板書。
【設(shè)計(jì)意圖：有幾個多音字不易讀準(zhǔn)確，尤其“種”在“播種”一詞中的讀音，所以教師要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。另外，利用多音字的檢查情況自然導(dǎo)出課文第一自然段的學(xué)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“詳略得當(dāng)”寫法做鋪墊。】
三、整體感知，梳理文脈
1．朗讀剩下的課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時思考：這篇課文圍繞“落花生”還寫了哪幾件事？
2．指名回答：吃花生、議花生。教師板書。
3、課文詳細(xì)寫了有關(guān)“花生”的哪件事情？為什么？（詳細(xì)寫了“議花生”，突出重點(diǎn)）板書：詳略得當(dāng)。
【設(shè)計(jì)意圖：梳理文章的脈絡(luò)，了解本文的第一個寫作特點(diǎn)“詳略得當(dāng)”。】
四、品詞析句，領(lǐng)會道理
1．小組合作學(xué)習(xí)。提示：
讀一讀小組內(nèi)分角色朗讀父親與“我們”議花生的對話。
議一議小組內(nèi)交流對父親的話的理解。
2．全班交流。
（1）小組表演朗讀。
（2）出示“父親的話”讀一讀，說說自己的理解。
A父親說“花生”什么“最可貴”？體會作者用“蘋果、桃子、石榴”與“花生”作比較
B你認(rèn)為花生的可貴是什么?“父親”想告訴“我們”什么？出示：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”明白父親的良苦用心，點(diǎn)出“借物喻人”寫法，板書。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：文章簡略處不簡單，樸實(shí)處卻深刻。
C指導(dǎo)有感情地朗讀，對比讀。
3.父親說“你們要像花生”，可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣，我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。出示“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”學(xué)生討論，說真話，講理由。
A理解“體面”一詞：什么是“體面”？“講體面”不好嗎？
B理解“只講體面”——不可取
C不能“只講體面”，要做“有用的人”怎樣就是有用？舉例：在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？他們具有什么樣的品質(zhì)？用自己的話來說說。
D指導(dǎo)朗讀句子。
E課件展示我們身邊如“落花生”般的人們，升華學(xué)生情感，加深課文的理解。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞、語句進(jìn)行品讀、交流。使學(xué)生學(xué)會閱讀，就是學(xué)會從文本中提取正確的意思。傾聽文本，細(xì)讀文本，真誠的與文本進(jìn)行交流，讀出自己真實(shí)的感受。】
五、拓展延伸，感悟情感
1了解父親的話對許地山的影響：
結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平，明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對他做人的影響，產(chǎn)生敬佩之情。
2作業(yè)：
作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展知識，目的讓學(xué)生真正理解課文中“父親的話”的含義，了解作者如“落花生”一般默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，對課文開始時對作者筆名來歷的質(zhì)疑的解答。】
六、推薦閱讀
茅盾的《白楊禮贊》、周敦頤的《愛蓮說》
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，深入理解及運(yùn)用“借物喻人”的寫法。】
落花生教案3
教學(xué)要求
1、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序，分清文章主次。
2、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會文章所表達(dá)的思想。
教學(xué)難點(diǎn)
自讀設(shè)問，討論交流，讀中悟理。
教學(xué)流程
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、讀了課題，你想到了什么？
2、同學(xué)們想了解的問題，也是作者大體的思路，老師用這樣的思路引導(dǎo)大家：
（1）花生為什么叫落花生？
（2）課文的題目為什么不是花生，而一定是落花生？
（3）課文圍繞落花生講了什么？
（4）作者借花生想告訴我們什么？
（5）在寫作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？
（讀一篇課文從接觸題目開始，就要一邊讀一邊想，教給學(xué)生讀題思文的方法，做到不盲目讀書。）
二、誘導(dǎo)初讀
1、范讀：注意聽清生字的讀音。思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？
2、自讀：注意讀準(zhǔn)生字的讀音，繼續(xù)思考剛才的問題，同桌可以交流一下自己的意見。
3、分段指名讀課文，注意聽清對字音讀的是否準(zhǔn)確。思考：種
花生、收花生、議花生，哪些部分是次要？哪些部分是主要的？
（誘導(dǎo)預(yù)讀，理清文章的思路，弄清文章的主要內(nèi)容，并初步分清文章的`主次，為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書方法：聽讀自讀中，帶著問題邊讀邊想；一種學(xué)習(xí)方法：同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。）
三、引導(dǎo)細(xì)讀
1、指名讀第一自然段。思考：第一自然段圍繞花生講了什么？
2、自讀第一自然段，繼續(xù)思考剛才的問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀，可以一邊讀一邊想，可以查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，也可以問同學(xué)，問老師，或小組同學(xué)交流交流。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動性，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。）
3、課文通過8個字概括了種花生的過程，通過一句短短的句子就把收花生的過程一筆帶過，想想這是為什么呢？
（不時地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo)，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。）
4、有感情地朗讀課文第一自然段。
四、課堂練習(xí)
1、形近字組詞。
避（、）、墓（、）、辯（、）、澆（、）
辟（、）、幕（、）、辨（、）、饒（、）
譬（、）、慕（、）、辮（、）、燒（、）
2、多音字組詞。
zhong、（、）、pian、（、）、san、（、）
種、便、散
zhong、（、）、bian、（、）、san、（、）
第二課時
教學(xué)要求
1、讀懂課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的精神。
2、分清文章的主次。
3、分角色有感情一朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)
對作者借描寫花生的特點(diǎn)，贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生在理解上有一定難度。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文按照什么順序記敘的？
2、哪些部分是主要內(nèi)容？哪些部分是次要內(nèi)容？
二、引導(dǎo)細(xì)讀
1、自讀第二自然段，用你喜歡的方法讀懂它。
2、有感情地朗讀第二自然。
（把學(xué)習(xí)的時間，方法的選擇交給學(xué)生，做到自主學(xué)習(xí)。）
過收獲節(jié)是誰提出來的？都有誰參加？在什么地方過節(jié)？
三、指導(dǎo)議讀
1、自讀第三自然段至最后，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，看著通過閱讀都讀懂了什么？還不哪些不懂的問題？可以在書上做好標(biāo)記。
2、四人一組討論疑難，組長記下本組不能解決的問題。
3、各小組長匯報(bào)各組的疑難，簡單的問題當(dāng)場解決，重點(diǎn)問題提出后，老師和同學(xué)們一起整理、歸并。
如：大家是怎樣議論花生的好處的？拿花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較的目的是什么？父親的話是什么意思？作者借花生的特點(diǎn)的描寫告訴我們一個什么道理？作者的話是什么意思？
4、帶著這些問題閱讀課文，用自己喜歡的方法去解決，然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流，最后全班交流。
5、分角色朗讀。
（1）自由練讀，自由組合。
（2）分角色朗讀。
（3）評讀，品讀。
（4）賽讀。
（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，教學(xué)中通過讓學(xué)生讀、畫句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了學(xué)生的主體地位；二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法，通過互相啟發(fā)，共同探究，不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力；三是強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)，朗讀形式也注意多樣化。）
6、小結(jié)。
歸納本課的閱讀方法，進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)背誦
1、你喜歡文章的哪一段？想用什么方法背下來？
2、當(dāng)堂背誦。
（指導(dǎo)背誦，既達(dá)到了積累語言的目的，又落實(shí)了課后練習(xí)，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。）
五、實(shí)踐活動
請同學(xué)們閱讀一體許地山的作品，并交流讀書的感受。
落花生教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文中含義深刻的句子。
2、初步了解借物喻人的寫作手法
教學(xué)過程：
一、回憶課文內(nèi)容，整體感知
1、交流自己搜集到的有關(guān)落花生的資料。
2、齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①理解課文中含義深刻的句子。
②初步了解借物喻人的寫作手法。
二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
1、指名朗讀第一段，想一想為什么說居然收獲了
(略處理)利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住居然讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
2、在母親的提議下，我們過了一個收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文第三段，然后自學(xué)并討論：
姐弟們說到了花生的哪些好處父親怎樣議花生
父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么
父親借花生來教育孩子們做什么樣的人說說你對父親的話的理解。
3、全班交流
分角色讀出花生的好處。
課件出示第10自然段，體會花生的可貴之處。
①填表助學(xué)，運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處：(在同學(xué)自由讀之后填表)
花生
桃、石榴、蘋果
位置
埋在地里
高高地掛在枝頭
外表
不好看
鮮紅嫩綠
印象
挖起來才知道
一見就生愛慕之心
②指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣或者通過他的朗讀你感受到什么
③再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn))
④體會父親對我們的希望
師：只講體面，什么意思我們能不能只講體面不講別的'我們應(yīng)該做怎樣的人
小結(jié)：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這種寫法就叫做借物喻人。
三、總結(jié)全文、深化中心
師：(引讀)這是我對你們的希望。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地記在我的心上。(稍停)讀錯了嗎
(生略)
師：記在我們心上不好嗎哪兒不好
師：把最后一段讀一讀，要讀出印得很深的感覺。
師：再讀，想一想，怎樣體現(xiàn)深。
師：對，語速要慢點(diǎn)，注意停頓，才能有味。你從哪兒看出父親的話陪伴我走過一生的呢
師：把名字都改了，說明印得很深。
師：許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
四、分清課文的主次
1、按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。種花生()( )( )
2、思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅作者為什么要這樣安排
五、拓展練習(xí)，鞏固提高。
通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像落花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。
我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎他( )。我贊美花生，我更要贊美( )。
落花生教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。
２、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
３、有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第１０自然段，能背誦課文重點(diǎn)語句。
４、能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處。
５、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
２、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風(fēng)格》《梅花魂》等文章；
演示文稿。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、類比導(dǎo)入，揭示主題
梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩文都有一個共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。
二、初讀課文，整體感知
（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。）
１、學(xué)生朗讀課文，畫出生字新詞。
２、檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。
（要求會書寫，會組詞。）
三、再讀課文，理清思路
（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。）
１、你對課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
２、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會“居然”一詞：
⑴ 讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用“居然”造句。
⑵ 種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強(qiáng)的生命力。
四、品讀課文，研析重點(diǎn)
１、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么？
過渡：是啊，一次沒想到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度啊！
２、讀一讀４～１５段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？
讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
３、默讀父親的話：
（出示演示文稿──父親的一段話：花生的好處很多，……）
要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？
⑴ 根據(jù)你對父親的話的理解。完成下面的表格：
比較花生蘋果、石榴、桃子
不同點(diǎn)
相同點(diǎn)
啟 示
⑵ 反復(fù)讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”聯(lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會父親對我們的期望。
五、總結(jié)全文，深化主題
朗讀最后一段，找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準(zhǔn)確，體會父親的話對“我”一生的影響。
“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”許地山是這樣說的.，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：
出示演示文稿：
我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
六、作業(yè)
語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學(xué)們利用課外時間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。
書籍（文章）。
老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》，讀一讀這些文章，把點(diǎn)明中心的句子畫出來。
樂曲：《小草》、《勞動者之歌》。
〖板書設(shè)計(jì)
落花生 頑強(qiáng)的生命力
借
物 有用
喻
人
默默地奉獻(xiàn)
做一個對別人有用的人
落花生教案6
課件一、
周教學(xué)內(nèi)容：第三單元：課文《中國結(jié)》第四單元《落花生》
二、周教學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
生字：一類字14個、二類11個字。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，練習(xí)閱讀提問題。2.
積累：理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結(jié)的寓意，理解課文中的“頭”是何意？
作文：語文天地中的筆下生花。
三、周學(xué)科融合：
在學(xué)習(xí)“民族之花”這個單元的過程當(dāng)中，讓學(xué)生了解各民族緊密團(tuán)結(jié)，愛國愛家的深厚情感，感受中華兒女“同根生，心連心”的濃情，查找有關(guān)中國結(jié)的資料。學(xué)習(xí)“收獲”這一單元，讓學(xué)生明白只有耕耘才能有收獲的道理。
四、周學(xué)情分析：
學(xué)生已了解中國是個多民族的國家，課前搜集少數(shù)民族的節(jié)日，風(fēng)俗習(xí)慣，以及中國結(jié)的來歷，特點(diǎn)。中國結(jié)整體設(shè)計(jì)個性設(shè)計(jì)教材分析這篇課文向我們介紹了中國結(jié)這種民族工藝品，抒發(fā)了濃烈的愛國情懷。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字，會寫3個生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結(jié)的寓意。
3、有感情的朗讀課文。練習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程
一、猜謎語，導(dǎo)新課
1，出示謎面：一縷紅絲線，交錯結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。出示中國結(jié)，貼到黑板上，并板書課題。
師：你對中國結(jié)有那些了解？（可結(jié)合字形了解中國結(jié)）
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一品有關(guān)中國結(jié)的。中國結(jié)是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容？
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
說說作者在課文安排了哪些內(nèi)容？
三、精讀課文，理解感悟
1，你喜歡中國結(jié)嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的.段落，美美地讀一讀，并說一說喜歡的原因。
2，從哪里可以看出中國結(jié)特別受寵？
3，從哪些詞語中可以看出中國結(jié)市民間藝術(shù)的杰作？
4，中國結(jié)不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。現(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國結(jié)，這有什么寓意？你還看見哪掛著中國結(jié)？他有什么不同的寓意？
5，如何理解課文中的“頭”（小結(jié)：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國節(jié)又被稱為“同心結(jié)）”
四、拓展延伸
就同學(xué)上課伊始提出的問題展開討論，可結(jié)合學(xué)生課前查閱的資料進(jìn)行交流。
板書設(shè)計(jì)
中國結(jié)
一根紅繩
三纏兩繞
編織萬千祝福
蘊(yùn)涵悠悠古韻課后反思落花生整體設(shè)計(jì)個性設(shè)計(jì)教材分析課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的，而是作者回憶了小時候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。
2、學(xué)會6個生字，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。
3、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
學(xué)習(xí)過程
一、揭示課題
假如你拿到了這樣一個題目，你覺得可以寫些什么？
二、聽課文錄音，了解落花生。
教師簡介：課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的，而是作者回憶了小時候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。“落花生”是他的筆名。為什么他會對“落花生”有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。
三、初讀課文
1、把課文讀正確、通順。
2、按第一單元的要求自學(xué)課文，鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
3、按提示分段
（１）種花生，收花生。
（２）嘗花生，談花生。
（３）父親的話牢記心上。四：細(xì)讀品味1，想想課文哪一部分是重點(diǎn)寫的？
2，質(zhì)疑（１）說說“今晚”過收獲節(jié)，與以往有什么不一樣？（2）這次他來是專為吃花生來的嗎？說明什么？
（２）一家人是怎樣談花生的好處的？圈出有關(guān)詞語。
（4）父親是拿花和玫什么進(jìn)行對比？為什么要這樣比？
（5）“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人？“體面”是什么意思？什么樣的人是“只講體面而對別人沒有好處的人”？
（6）父親的話對“我”的一生為人有影響嗎？從哪里看出來？
（7）作者為什么要寫這篇，為什么要用“落花生”做題目？
四：拓展以“落花生，我想對你說”開頭寫一段話。
板書設(shè)計(jì)
落花生
種花生
收花生
味美
嘗花生
談花生 榨油 便宜
父親的話牢記心上……
落花生教案7
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握積累生字詞，并能把這些詞語運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中。
2、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語，以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫作手法。
3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，體會許地山所贊美的精神，學(xué)會做人的道理，提高學(xué)生的思想道德水平。
4、分角色有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞，準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語。
2、學(xué)習(xí)體會課文中揭示的做人道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】：通過對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握課文的各種寫作手法與特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們，今天我來上課的途中，碰到了一位同學(xué)，他問了我一個謎語，你們想猜一猜嗎？
學(xué)生：（異口同聲）想。
老師：麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么？猜一種食物。
學(xué)生：花生。
老師：同學(xué)們的回答都很正確。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。
二、初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀課文，并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。
（1）、自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔。
針對課文中的生字詞：
①讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。
②師生之間互相交流自己對本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。
2、學(xué)生用自己的言語把課文所講的故事復(fù)述一次。
老師可先提問幾位學(xué)生，其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表，并讓他們之間互相評價一下。
三、再讀課文，理清思路。
1、再次感知課文，劃分課文段落大意。
學(xué)生在默讀課文過程中，以“落花生”為線索，把課文分成幾大段，并歸納出各段的大意。
2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后，老師可適當(dāng)?shù)膶γ课煌瑢W(xué)進(jìn)行評價。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。
3、找出文章中作者兄弟姐妹們對花生的評價。
四、深化練習(xí)，歸納總結(jié)。
1、“自助餐”練習(xí)：
老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個詞語，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個來造句。
2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容，課文中的幾兄弟都將自己對花生的.看法說出來了，它們分別是什么？（味美、榨油、便宜）
3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活，你們又有什么看法呢？
五、作業(yè)：
1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞，準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。
2、回去后，再細(xì)讀課文，把剛才不懂的句子弄懂，下節(jié)課我們一起探討。
第二課時
一、鞏固舊知，引入新知。
“組字游戲”：
要求：在每一組中，抽取兩部分或者多個部分來組合成一個新字，每一組中新組合出來的兩個字都可以組成一個詞語。
規(guī)則：以個人為單位，以搶答的形式進(jìn)行。回答的同學(xué)要把組合出來的新詞語寫在黑板上，并能正確地把詞語讀兩次，才算回答正確。
（1）、氵 窄 由 木 （榨油）
（2）、亠 了 口 冖 一 丁 （亭子）
（3）、口 付 分 口 （吩咐）
（4）、木 留 艸 連 （榴蓮）
（5）、? 讠 式 云 （嘗試）
（6）、扌 穴 工 穴 乙 （挖空）
游戲完畢后，全班同學(xué)齊讀以上的詞語兩遍。
二、細(xì)讀課文，品味欣賞。
1、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，共同完成以下的表格。
作比較
花生
桃子、石榴、蘋果
（矮矮地）
（高高地）
（埋在地里）
（掛在枝頭）
（挖起來才知道可貴）
（一見就生愛慕之心）
通過表格比較得出：花生是樸實(shí)的，默默地奉獻(xiàn)的
2、再朗讀課文的10～13自然段。
（1）、上一節(jié)課，同學(xué)們在閱讀過程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子，現(xiàn)在你們說說是哪些？我們一起來研究一下。
老師與學(xué)生共同對不懂的句子進(jìn)行研究探討，在此過程中，老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
（2）、重點(diǎn)解釋難理解句子：
①、“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”
②、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
在解決這些難題時，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法，最后，老師才作補(bǔ)充與總結(jié)。
3、在以上分析過的句子和表格，它們都是說花生好處，但實(shí)際上卻隱含著深刻道理，一個做人的道理，誰可以說說自己的想法呢？
我們做人要做一個有用的人，一個腳踏實(shí)地，默默奉獻(xiàn)，埋頭實(shí)干的人（如：花生），而不是一個貪慕虛榮，只講外表的人（如：蘋果、桃子）。
4、 學(xué)習(xí)了這篇文章，老師發(fā)現(xiàn)了一個“小秘密”，一個關(guān)于這篇課文的寫作手法的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
借物喻人是指通過記敘、描寫一種物體來象征某個人，從而抒發(fā)自己的感情。
這篇文章突出采用了借物喻人的寫作手法。作者通過對花生的贊美，體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人，一個有用的人。
三、拓展練習(xí)，課堂小結(jié)。
1、快速填空：
父親的話中提到了（桃子）（石榴）、（蘋果）、（花生）四種事物，父親認(rèn)為（桃子）（石榴）、（蘋果）讓人一見就（生愛慕之心），可是雖然（花生）埋在地里，而且它的樣子也不好看，但還是（花生）最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人，做（有用）的人，不要做（只講體面），而對別人（沒有好處）的人。
2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，采用了借物喻人的寫作手法，那么，作者是借花生來比喻什么呢？
請同學(xué)們自己總結(jié)，并說說作者的寫作目的。
四、作業(yè)。
放學(xué)后，每位同學(xué)動動手，找1～2個關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵同學(xué)們自己動動腦筋的新成果。
附：
板書設(shè)計(jì)
落花生
許地山
居然
成熟
自助餐練習(xí)
雖然……可是
（借物喻人） 腳踏實(shí)地
花生
要做有用的人
樸實(shí)無華
默默奉獻(xiàn)
埋頭實(shí)干
落花生教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課7個生字，能正確背誦第10自然段，理解“居然”并造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
課前準(zhǔn)備：搜集“落花生、作者”的`資料。多媒體課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡謎語嗎？老師給同學(xué)們猜個謎語樂意嗎？
1、謎面：麻屋子、紅帳子，里面睡著個白胖子。對了，同學(xué)們真聰明，謎底就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料，請看課件。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以落花生為題的文章。板書課題，學(xué)生齊讀兩遍課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、過渡：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就檢查一下，看還認(rèn)不認(rèn)識這些生字詞。示課件（指名讀、開火車讀）
2、自由讀課文，請看自讀要求：
①要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②課文圍繞落花生寫了哪些事？
種花生——收花生
板書： 準(zhǔn)備過收獲節(jié)
過收獲節(jié)
（真了不起，能用一句簡練的話概括出來）
三、理清脈絡(luò)。
默讀課文，請看默讀要求：
1、課文有幾個自然段。
2、按什么順序?qū)懭碌模@三件事分別是哪些自然段，可分為幾個部分，每部分講了什么
3、課文重點(diǎn)寫了什么？
（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生，第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時吃花生、議花生）。
四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。
1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
2、匯報(bào)交流
（1）說一說你都讀懂了什么？
（2）質(zhì)疑解疑
①“開辟”是什么意思？（開拓發(fā)展）
②“居然”一詞是什么意思？你能找一個和它意思相近的詞嗎？（居然：表示出乎意料）
3、指導(dǎo)感情朗讀
五、深入探究課文的第三部分。
過渡：花生到底有什么好處？我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。
1、小組合作學(xué)習(xí)要求（課件出示）
①讀課文3－15自然段，想一想這部分課文講了幾層意思？
②自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、小組討論交流
3、全班交流、教師引導(dǎo)
①這部分課文講了幾層意思？（2層）
第一層：3－11；
第二層：12－15；
②交流父親的話。（真會理解）
③指名讀父親說的話。（第10自然段）
④出示課件完成如下填空：
父親的話中提到了四種事物，父親認(rèn)為雖然讓人一見就__________________。
⑤分析父親的話，學(xué)生議答。
a、這段話中提到了愛慕之心，是“愛慕之心”？（因喜歡、敬重而愿意接近）
b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？
c、什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭、炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）
d、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（ ）
（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）
（c）我們不需要外表美。（ ）
⑥教師：本課中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。（課件圖片）
⑦父親想借用兩類事物的生長特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？（不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)元華）
過渡：我們接著再來交流父親說的話。
①學(xué)生交流。
②示父親說的話。（12自然段），學(xué)生齊讀。
（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他毛病花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）
③在激烈的現(xiàn)代社會中，你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學(xué)們實(shí)話實(shí)說。這只是寫花生嗎？這種寫法叫借物喻人。（課件出示）
④父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？
⑤理解“我”說的話。
落花生教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法;
2、有感情的朗讀對話;
3、理解父親說的話，懂得其中的道理：做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
找出課文中父親說的話，細(xì)細(xì)體會。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親的話的深刻含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、小黑板、紙片、吸磁鐵。
2、許地山的文章。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入圍繞談字
二、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段
(2～14自然段。)
1、自由讀2～14自然段，思考：
⑴ 這一段寫法上有什么特點(diǎn)?
⑵ 父親和我們討論的話題是什么?
2、誰說的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。
3、出示句子1：
花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。
⑴ 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑵ 花生和桃子、石榴、蘋果相比，有什么不一樣?
⑶ 這句話的重點(diǎn)詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用一個詞來概括嗎?
⑷ 三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?
小丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。
小微說：我們不需要外表美。
⑸ 辯論：
在現(xiàn)代社會中，你認(rèn)為該做怎樣的人?
⑹ 朗讀指導(dǎo)，讀出贊美的語氣。
4、出示句子2：
父親只是在贊美花生嗎?
所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。
對，這是我對你們的希望。
⑴ 讀句子，理解。
⑵ 父親的希望是什么?
5、出示句子3：
人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
⑴ 怎樣的人是有用的人?請舉例。
⑵ 怎樣的人是只講體面，而對別人沒有好處的人?
⑶ 有用的人與花生有什么聯(lián)系?
6、朗讀指導(dǎo)四段話。
7、填空：
我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。
8、分角色朗讀課文。
9、簡介作者的筆名：
是的，父親的話深深地印在了我們每個人的心里，使我們明白了做人的道理。許地山有個筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的.筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
──許地山
他是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為了著名的教授和作家。
10、讀一讀，背一背感受最深的自然段。
三、課外閱讀引導(dǎo)
1、拿出許地山的文章紙，讓學(xué)生讀。
2、教師推薦網(wǎng)址，課外組織學(xué)生上網(wǎng)查閱。
【板書設(shè)計(jì)】
落花生
許地山
一、種花生，收花生(1)
花生桃子、石榴、蘋果 埋在地里掛在枝頭
二、嘗花生，談花生(2～14)
挖出來才知道一見就生愛慕之心
(重點(diǎn)段)可貴：默默無聞 藏而不露
三、父親的話牢記心上(15)
【附：作業(yè)紙】
1、自由讀2～14自然段(重點(diǎn)段)，思考：
⑴ 父親和我們討論的話題是什么?
⑵ 誰的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。
2、三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?
小丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。
小微說：我們不需要外表美。
3、填空：
我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。
落花生教案10
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”的等詞語；分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理；初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解；學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”；初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解。
教學(xué)構(gòu)想
課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識。教學(xué)時，先結(jié)合課題，組織學(xué)生交流對“落花生”這個名字由來的了解。然后從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了幾件事。要保證學(xué)生充分閱讀、思考和小組交流討論。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時間
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，質(zhì)疑問難。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、巧妙激趣，導(dǎo)入新課。
1、指名學(xué)生上臺寫下自己的名字，并說出名字的含義。
2、教師板書作者筆名“落花生”，并請學(xué)生猜想它的含義。
3、教師把“落華生”改寫為“落花生”，并介紹作者許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢？讀了本課，我們就清楚了。
二、自讀自悟，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、同位互讀，相互訂正。
3、小組討論：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
4、回報(bào)交流，理清脈絡(luò)。
三、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自學(xué)第一部分，提出不懂的問題。
2、學(xué)生可能提出以下問題：
（1）姐弟幾個人通過辛勤勞動，收獲了花生，為什么用“居然”而不用“果然”呢？用“居然”說明了花生的什么特點(diǎn)？
（2）文中為什么只用“買種”“播種”“澆水”這幾個詞寫種花生？這些詞能顛倒嗎？
（3）母親為什么提議過“收獲節(jié)”，還吩咐在后花園的茅亭里過這個節(jié)？
（4）“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”一句中，“天色不大好”父親為什么也來了？父親對孩子們一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”、“很難得”“實(shí)在很難得”？父親很難得回來吃飯，就是為了品嘗我們中的新花生嗎？諸如上述問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論、釋疑，更好的理解課文內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計(jì)
查找關(guān)于花生成長的資料。
板書設(shè)計(jì)
17、落花生
種花生
收花生
嘗花生
議花生
課后反思
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行精讀，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟。
1、分角色朗讀眾人議花生一段。
2、投影出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
3、指名讀這段話，思考：落花生和石榴、蘋果有哪些不同呢？課件演示介紹這幾種植物生長特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀、背誦這段話。
5、指名讀、齊讀父親說的第二段話。在第一段話的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會父親的話是由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的`道理。
6、背誦父親說的這段話。
7、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
（1）“體面”是什么意思？“講體面”是什么意思？“只講體面”呢？生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？
（2）小組討論，舉例說明。
（3）這段話，父親沒有直接講出來，而有“我”講，為什么？
8、反復(fù)讀以上幾段文字，直至背誦，感悟做人的道理。
二、提供辯題，訓(xùn)練口才。
針對有的同學(xué)會提出：蘋果、石榴、桃子既好看，又好吃，既善于展示自己，推銷自己，又很有用處，愿做蘋果那樣的人。教師要充分肯定這種認(rèn)識很有道理，并組織辯論。
1、在現(xiàn)代社會，你愿做像落花生那樣的人，還是愿做蘋果那樣的人？為什么？請各小組討論，各抒己見。
2、請“落花生”“蘋果”分為兩派，展開辯論，教師做主持人。
3、在充分辯論的基礎(chǔ)上，完成練習(xí)。以“我要做（、）那樣的人”為題，寫一段話。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)寫法。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦自己喜歡的段落，進(jìn)一步感悟做人的道理。
2、觀察一個事物，學(xué)習(xí)本課的寫法，寫一篇短文，說明一個道理。
板書設(shè)計(jì)
17、落花生
味美
好處、榨油、不好看，但有用
價錢便宜
做有用的人
落花生教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用居然造句。
2、 理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
3、 能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4、 初步了解借物喻人的寫作方法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的.道理。
教學(xué)過程
一、 猜謎引入
1、同學(xué)們，老師請你們猜一個謎語“根根胡須入泥土，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”誰能猜出這是什么？
2、（出示落花生的圖片），對，是落花生，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀。出示文字圖片介紹許地山，突出他的筆名“落華生”，激發(fā)學(xué)生的疑問。
許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？學(xué)了課文你就會清楚了。
二、 讀課文整體把握
1、 自由朗讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？
2、 交流：
圍繞花生將課文所講到的內(nèi)容列一列小標(biāo)題
種花生 收花生 嘗花生 議花生
3、 分別從課文中找出寫以上內(nèi)容的段落，指名讀正確、通順。
（1）種花生（第一自然段）“我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。
這句話用幾個次寫出了種花生的過程，你能找出來嗎？能調(diào)換順序嗎？為什么？指名朗讀
學(xué)生讀后，“居然”你懂嗎？為什么這里要用居然，你知道嗎？讀一讀，你能用一個成語來表達(dá)此時姐弟的心情嗎？指導(dǎo)朗讀。
（2）收花生、嘗花生（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一讀出來即可）
（3）議花生
課文哪幾個自然段寫這個內(nèi)容，那天晚上都有哪些人參加議論花生，分角色朗讀
（4）了解了這四方面的內(nèi)容，你們有什么發(fā)現(xiàn)？種花生、收花生、嘗花生寫得很簡單，“買種、翻地、播種、澆水“八個字就寫出了種的過程，一個“收獲”寫出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句話寫完，至于味道怎樣一句都沒提，而議論花生卻整整寫了12個自然段，知道作者為什么要這樣安排嗎？（是啊，文章這樣有詳有略，有主有次，重點(diǎn)更加突出，給人的印象會更深刻）
三、 重點(diǎn)感悟，理解花生的特點(diǎn)
1、 那天晚上，全家一起圍繞哪個話題在議論花生呢？快速默讀，找出花生的好處，做上記號。
2、 指名說一說花生的好處，教師板書：味兒美、可以榨油、價錢便宜（第四種好處學(xué)生可能講不清楚/soft/）
3、 在這么多好處中，有一樣最可貴，到底是什么，的確值得我們好好品味。
出示句子：
它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。
（1） 自由朗讀，你讀出花生的可貴了嗎？（學(xué)生讀句子或說花生的特點(diǎn)）
（2） 如果把花生當(dāng)做人的話，你讀出了它哪些可貴的品質(zhì)呢？
“ 它的果實(shí)埋在地里”——它那味美又有用的果實(shí)是埋在地里的，不像桃子、石榴、蘋果那樣高高掛在枝頭，讀到這兒，你最想用一個什么詞語來形容它的可貴？（ 板書：不炫耀自己、不圖虛名）
“它矮矮地長在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道”——它的果實(shí)味美、價錢便宜，人人都喜歡，可它卻矮矮地長在地上，連有沒有果實(shí)都不能分辨，此時你又想用哪個詞來形容它？（默默無聞、無私奉獻(xiàn)）
4、 這就是花生最可貴的地方，父親用什么辦法讓我們讀懂這一點(diǎn)的呢？（對比）
5、 讀著父親的話，想著花生可貴的品質(zhì)，我們不禁對它產(chǎn)生了敬佩之情，誰愿意來表達(dá)？指名朗讀這段話。
四、 作業(yè)
1、 課堂作業(yè)本前幾題
2、 抄寫第十段話。
落花生教案12
教師活動
一、設(shè)境導(dǎo)入。
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中常有些小事物蘊(yùn)涵著大道理，書中也有“小中見大、細(xì)微處見精神”等詞句。我們讀過的《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》就是這類。
2．今天，我們認(rèn)識一種普通的植物“落花生” 【板書課題：15. 落花生】演示。
3．引導(dǎo)圍繞課題質(zhì)疑。 【如果老師讓你以“落花生”為題，你可能會寫哪些方面的內(nèi)容呢？】
小結(jié)：作者寫花生不僅寫了大家說的這些，還將花生和人結(jié)合起來。
二、整體把握，溫故知新。
1．反饋預(yù)習(xí)情況，效果檢查 a．分組出示易讀錯的詞語。
【⑴便宜、吩咐、石榴、嘗嘗； ⑵空地、買種、播種； ⑶榨油、嫩綠、食品、蘋果。】
b．聽寫后出示四行詞語，讀好讀懂，分行分別串成一句話。） 半畝 空地 居然 收獲 吩咐 茅亭 過節(jié) 品嘗 石榴 蘋果 鮮紅 嫩綠 味美 榨油 便宜 有用
2．設(shè)疑，理理清脈絡(luò)。 課文圍繞落花生講了那些內(nèi)容【出示： 花生】 有些讀者就此認(rèn)為寫了四大塊，你認(rèn)為呢？（耕耘收獲；邊嘗邊議） 3．分角色朗讀課文。
三、整體感知課文。 1.指導(dǎo)質(zhì)疑 2．指導(dǎo)同伴間交流、篩選有價值的問題
四、研讀重點(diǎn)，體悟內(nèi)涵
1．選擇重難點(diǎn)問題探討
⑴出示課文最后一段，指讀。
⑵提出疑問： 從哪兒看出父子的話對我的影響之大？ 父親的話什么意思，用自己的話說一說。
⑶疑中生疑：父子之間的一次平常的談話為什么給作者留下如此深刻的印象呢？ 【出示第10自然段】指導(dǎo)讀思討論：父親在哪一方面贊美了落花生？ 并在朗讀指導(dǎo)中品悟?qū)Ρ鹊膶懽餍Ч?/p>
⑷多方聯(lián)系，體悟主旨看圖補(bǔ)白，母親點(diǎn)點(diǎn)頭，使你想到什么？現(xiàn)實(shí)中還有哪些人像落花生？
⑸朗讀小結(jié)道理，
五、布置后續(xù)學(xué)習(xí)
1．探究寫作特色，讀寫遷移
2．適度延伸，拓展閱讀
學(xué)生活動
看老師板書課題，讀題。
交流預(yù)設(shè)：可寫花生的外形，或用途，或生長過程，或 花生等事情。
請平時讀音不夠準(zhǔn)確的'學(xué)生讀。
注意讀準(zhǔn)字音，易讀錯的字及時注上拼音 對照自批； 再讀詞語，說說從每行詞語里讀出了什么？
請把每行詞語連起來說一句話。
自主請求讀課文，相機(jī)評價。
交流預(yù)設(shè)：（種花生——收花生——嘗花生——談花生） 讀出疑問，聽出疑問
學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：
a．第1段里“居然收獲了”用上“居然”有何用？
b．第2段為什么說“父親也來了，實(shí)在很難得”？
c．文中對話的提示語為什么這么簡單？
d．桃子、石榴等好看又有用，父親為什么不讓孩子學(xué)？
e．為什么“父親的話深深印在我的心頭”？
說說“花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”這句話的意思。
交流“許地山”的有關(guān)資料 快速瀏覽資料，談體會。（取用落華生筆名；多年后，將父親與我們談話的情形寫下來；一生做花生似的人）
一讀第12段，敲擊心扉。 自讀體會 討論、交流
二讀最后一段話，聚焦品質(zhì)。 聯(lián)系生活列舉：農(nóng)民工、清潔工、陪練員等 聯(lián)系名言俗語：滿瓶不動半瓶搖；飽滿稻穗低著頭……
三讀最后一段話，聚焦豐潤精神。
設(shè)計(jì)思路及多媒體運(yùn)用分析
從同一單元的課文中尋找內(nèi)在的聯(lián)系，以熟帶生，建立思維方式的常態(tài)鏈條。
通過展示，花生生長過程，滲進(jìn)花生的生長特點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識的空點(diǎn)。
教學(xué)初始不僅給趣，更給明確的目標(biāo)導(dǎo)引，關(guān)注本課文路與學(xué)生思路的連通 預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的重要方面。培養(yǎng)習(xí)慣落到實(shí)處。
將“生字歸類、針對指導(dǎo)、朗讀鞏固”，使讀準(zhǔn)生字教學(xué)扎實(shí)有效 從詞語入手，串起精彩語言 積累語言與整體感知結(jié)合 提高學(xué)生質(zhì)疑能力、篩選能力 呈現(xiàn)“資料袋”，引起學(xué)生注意，有助提高閱讀思考效果；利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生對作家背景的了解，深入理解父親的話對作者人生價值觀的深刻影響，對下節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生深入理解父親的教育方式及“借物喻人”寫法的作用。
引導(dǎo)正確理解父親說的那段話的目的，滲透辨證唯物主義思想。 嘗試運(yùn)用中悟出“對比”的寫作效果。
落花生教案13
教學(xué)目的：
1 、熟讀課文，正確讀寫本課生字詞。
2 、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。
3 、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得 " 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 " 的道理。
4 、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2 、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親所說的話的深刻含義，懂得做人的道理。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂
1、猜謎語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語，讓你們來猜猜，好不好？
師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子。
2、生猜。引入課題：落花生。
3、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？
（因?yàn)樗堑厣祥_花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。）
二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處
師引：同學(xué)們，那你們愛吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個小組都準(zhǔn)備了花生，讓你們嘗嘗。吃過花生，還要結(jié)合生活實(shí)際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。（注意：保持教師的清潔衛(wèi)生）
生：1、分小組品嘗后，小組討論、小結(jié)。
2、全班匯報(bào)交流。
三、初讀課文，整體感知
師引：同學(xué)們，你們談得真不錯，打開課本（91頁），這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說了些什么？
1、復(fù)習(xí)生字詞。
師：昨天，我們熟悉了課文， 學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認(rèn)不認(rèn)識這些生字寶寶。
（2）出示課件，學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開火車讀。
四、理解課文，明白道理
（一）、再讀感知
1、下面我請同學(xué)們快速地朗讀課文，思考這樣一個問題：
課件出示：課文圍繞落花生講了哪些事？
學(xué)生朗讀思考匯報(bào)，教師適機(jī)點(diǎn)撥板書：
①種花生——②收花生——③吃花生——④議花生
（二）、逐部分理解
1、理解種花生、收花生（略寫）
①、下面同學(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生？
師：從這一段你知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
②、第一段中哪一句是在寫種花生的過程？
“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明白：這幾個詞是按種花生的過程排列的，不能顛倒）
③、姐弟幾個通過辛勤的勞動，收獲了花生，一起讀讀最后一句。
沒過幾個月，居然收獲了，句中的“居然”表達(dá)了他們怎樣的心情呢？（這個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。）
2、理解吃花生時議花生的重點(diǎn)部分
引入：親手種的'花生有了個好收成，當(dāng)然大家都很高興，母親提議過一個收獲節(jié)，還邀請父親也參加。看到課文“那晚上天色不太好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”
師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來了，是“難得”“實(shí)在難得”呢？
（理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來過收獲節(jié)，品嘗勞動的果實(shí)，享受勞動的樂趣。）
3、抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟
師：父親這樣難得回來吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。
出示課件：課堂興趣套餐
①用自己喜歡的方式朗讀。
②討論：三個孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r，談到了哪些方面？
③父親認(rèn)為：花生最可貴的是什么？
（1）分小組合作討論；
（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時引導(dǎo)、點(diǎn)撥；
（3）你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎？誰愿意來展示一下？
教師充分肯定學(xué)生（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長特點(diǎn)）
（父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。）
4、下面我們再來看看父親接下來說的一段話。
學(xué)生齊讀這一段落。
理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對別人沒有好處的人。同學(xué)們，你們愿意做像落花生這樣的人嗎？也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。
5、課件出示：興趣發(fā)言
在激烈的現(xiàn)代社會中，你是想做蘋果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學(xué)們實(shí)話實(shí)說，各抒己見。
①學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
②老師：蘋果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢？
師：如果你這樣想，當(dāng)然不錯。在這里父親這樣說，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。
6、師過渡：這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請看：
出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
（2）這句話是作者的心聲，其實(shí)也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長。
五、回憶文章的主次、深化文章中心
作者花大量的筆墨寫“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時，也要注意分清文章的主次。
六、課文興趣作業(yè)
人們常常借助某種平凡事物的特點(diǎn)，講一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會的道理嗎？
落花生教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文并學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。
3.初步了解借物喻人的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
教學(xué)課時
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)
1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
二、深入探究課文的'第三部分
1.默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思?
講了兩層意思，第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。
2.自由讀課文“議花生”部分，看看誰說的話給您留下了深刻的印象，小組交流討論后匯報(bào)，談?wù)勀睦斫狻?/p>
3.小組討論交流。
4.全班交流，教師引導(dǎo)。
(l)體會第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)
①投影出示父親的話。
②指名讀父親的話。
父親的話中提到了哪四種事物，父親認(rèn)為雖然蘋果、桃子、石榴讓人一見就怎樣?但是和花生相比，還是什么最可貴。
③分析父親的話，學(xué)生議答。
a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?
b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?
c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。)齊讀。
(2)體會第二層意思
過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎?
①投影出示父親的話。
②學(xué)生齊讀，談理解。
(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)
③教師：父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?
④理解“我”說的話：
a.齊讀
b.討論交流
什么樣的人是“有用的人”呢?你能具體說一說，在我們身邊有哪些崗位上的人是有用的人嗎?“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?
c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。
d.我們要做什么樣的人?
e.學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
(a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。
(b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。 (c)我們不需要外表美。
④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。
師：想不想把這一部分分角色來讀一讀呀?現(xiàn)在先以小組為單位練一練。分角色有感情地朗讀課文。
三、課堂討論：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，父親為了突出落花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，用桃子、石榴、蘋果作比，我們知道桃子、石榴、蘋果實(shí)際上也很有用，那么，這兩者的共同點(diǎn)是什么呢?生：都有用、有才能。
師：所不同的是：一類是把才能默默的奉獻(xiàn)。另一類是把才能展示出來。那么在21世紀(jì)的今天，你是想做桃子、石榴、蘋果這樣的人呢?還是想做落花生這樣的人?我們現(xiàn)在就來一個---------《實(shí)話實(shí)說》要求是：你想做哪一種人，理由是什么?師：同學(xué)們，在現(xiàn)代社會中，到底應(yīng)該做哪一種人，這是一個永恒的話題，今后，無論你成為“桃子、石榴、蘋果”那樣的人，還是成為“落花生”那樣的人，你都應(yīng)該先做一個-------“有用的人”!這就是我對你們的希望!
四、分清課文的主次
1.按課文敘述的順序?qū)懥耍悍N花生→( )→ ( ) →( )，你認(rèn)為哪部分是主要的?哪部分是次要的呢?
2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?而談花生到論人生在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?
五、延伸拓展
1.人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理。比如課文中表面寫花生，實(shí)際上是比喻做人。這種借助于寫物體，而來比喻做人的道理的寫法就是借物喻人。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎?
比如：掃帚：它擁有默默無言，寧可自己一身臟，換來環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)出不為名利的精神。又如蠶( );橡皮( );鉛筆( )
2.你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎?模仿《落花生》寫一種事物吧!
3.總結(jié)：誰來總結(jié)一下，你在這節(jié)課學(xué)到了什么?(課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次，好嗎?
4.讓我們再來有感情地朗讀一下課文吧!(機(jī)動)
落花生教案15
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?重點(diǎn)寫議花生。兄弟姐妹們怎么議論花生的好處?
二、體會落花生的“可貴”
1. 父親怎么說?出示父親的話。指讀。
2. 父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?
評價：你真會讀書一下子就出示：點(diǎn)紅
(出示圖)看見蘋果它們把自己鮮紅嫩綠的果實(shí)懸在枝頭，你有什么感受?(多問幾個)
炫耀自己怎么評?它們有什么值得炫耀的?引到：外表很好看，很引人注目。
看到它們，作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實(shí)物蘋果)顏色多鮮艷，多引人注目，能把這種令人羨慕的感覺讀出來嗎?說出什么讀出這感覺。
3.蘋果它們外表很好看，很引人注目。那落花生呢?
點(diǎn)紅：埋在地底、偶然、瑟縮：評：不是一眼就看到了，它的果實(shí)要挖出來才看到。
想不想看看落花生挖出來的樣子?出示實(shí)物，看完有什么感覺?
出示實(shí)物蘋落花生對比，和紅彤彤的蘋果比，有什么感覺?
3. 落花生外表一點(diǎn)兒也不好看，但為什么父親說花生很可貴呢?放大。
a.讀書要聯(lián)系上下文，聯(lián)系上文5-8小節(jié)，想一想?
出示填空：雖然落花生(外表不好看)，但它( )。有用，對人們有幫助。
b.蘋果、桃子、石榴鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻默默地長在泥土里，等待人們來挖掘，為人們提供幫助，為人們服務(wù)，由此你體會出落花生具有什么樣品質(zhì)?貼板書：默默奉獻(xiàn)
毫不炫耀，默默地為人們付出，這就是它可貴之處。
誰來填一填：出示填空：落花生的好處很多，它( )，( )，( )，它雖然沒有( )，但可貴的是( )。
4. 讓我們一起讀讀父親的這段話，體會落花生的`可貴之處。
二、 體會做人道理
過渡：父親僅僅是和我們來吃吃落花生，來講講落花生的嗎?誰來讀一讀，看看父親接下去怎么說的?
1. 指名讀第10小節(jié)父親接下去說——。他們從落花生又講到了什么?(做人)
如回答道理，引導(dǎo)：關(guān)于什么的道理?(做人)
2. 父親希望我們做什么樣的人?動筆劃一劃。
交流出示：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”
齊讀，這句話怎么理解?
(1)貼板書：有用。什么樣的人是有用的人?貼板書：有用
對誰有用，對自己嗎?
(2)你認(rèn)為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?
有名的人(名氣很大，名聲在外)
相機(jī)理解“體面”，什么樣的人是體面的人呢? 很有面子的人(大老板穿得很好看，很氣派)
但你們再想想：父親會不希望我們成為這樣的人嗎?希不希望?當(dāng)然希望，那個父母不希望自己的孩子成名，穿得好看呢
父親他不希望的是我們成為出示填空：父親不希望我們成為只講究(外在的名氣)、只注重(外表好看、穿得光鮮亮麗)，卻(——指板書的有用，卻對別人沒用，對別人沒有幫助)。所以他贊同我說的這句話：讀句子
(2)結(jié)合實(shí)際，舉例說明。
父親希望我們做有用的人，哪怕像落花生一樣外表不好看，但是很有用，有默默奉獻(xiàn)的精神。我們的身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明(出示圖片)
像清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多，還想到什么人?
他們就是落花生那樣的人。
小結(jié)：看，有時借助生活中具體的事例，也能幫我們理解句子的含義。
四、總結(jié)深化
收獲節(jié)上，我們不僅收獲了花生，還收獲了做人的道理，就是，出示齊讀：人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。課文通過寫落花生告訴一個道理，這種寫法就叫“借物喻理”。貼板書。 作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來把落花生的花改為“華”， 板書“華”以“落華生”作為自己的筆名，。時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。
出示：著名作家郭沫若評價他說，他有獻(xiàn)身精神，對于名利競逐，極其恬淡。他曾說：我要做花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻(xiàn)。
五、讀寫結(jié)合
1、同學(xué)們，一顆小小的花生，看似平凡，但它有著自己獨(dú)特的東西，令人深思。課文學(xué)完了，你想說點(diǎn)什么?請用“落花生，我想對你說。。。開頭寫一段話
2.作業(yè)：課后同學(xué)間聊一聊：在現(xiàn)代社會，你想做什么樣的人?做落花生這樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人?說說你的理由。
表現(xiàn)好的同學(xué)請吃花生。
落花生教案16
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。
2、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。
4、學(xué)會生字新詞句。
5、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。
教學(xué)過程：
一、圖片引入。
（出示花生圖片）問：大家知道這是什么嗎？（花生）它還有另外一個名字叫落花生。為什么叫落花生呢？（出示圖片）教師結(jié)合圖片解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢，所以叫落花生。
這落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名稱，它還是我國現(xiàn)代著名作家許地山的筆名。（出示許地山圖片）。你們可能會問，我們的資料袋里介紹許地山的筆名明明是落華生，老師你怎么說成是落華生呢？其實(shí)，在古代，還有在許地山生活的那個年代，常常把“花”寫作“華”，所以，落華生其實(shí)就是落花生。
他為什么取這個筆名呢？帶著這個問題，今天就讓我們一起走進(jìn)許地山的散文名篇，看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解許地山筆名的含義。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查詞語。
（出示詞語）請四名同學(xué)依次讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
這四個詞在讀音上有什么特點(diǎn)？（后一個字讀輕聲）
2、檢查課文朗讀情況。
①（出示課文第一自然段）誰來讀讀這段話？（指名讀）
這段話可不好讀，因?yàn)檫@段話里有幾個多音字，想讀準(zhǔn)不容易。
②理解“居然”：竟然、出乎意料、想不到。
③種花生收獲了是件很平常的事，為什么就想不到呢？再次細(xì)讀這段話說一說。（A：時間段。 B：播種的都是小孩，沒經(jīng)驗(yàn)。 C：是在一片荒地上種的.。）
三、整體感知。
1、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？
板書：種花生--收花生--嘗花生--議花生
2、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？（認(rèn)識詳略）
詳寫：議花生
略寫：種花生、收花生、嘗花生
3、作者在這篇文章里，重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)、具體，而其他部分寫得比較簡單，這就叫做有詳有略，詳略得當(dāng)。
四、學(xué)習(xí)“議花生”。
過渡：那天晚上天色不太好，全家人來到后院的茅亭里議論著花生，都有誰參與了討論？（三姐弟、爸爸）
1、分角色朗讀三姐弟的話。（出示三姐弟說的話）
2、父親又是怎樣議論花生的？（出示爸爸說的話）
3、從父親的話，你讀懂了什么？
提示：在這段話里，父親拿花生和（）（）（）作比較，
首先是果實(shí)顏色作比較：
然后是果實(shí)樣子作比較：
最后是果實(shí)生長位置作比較：
通過這樣一比較，我們就發(fā)現(xiàn)了花生最可貴的地方，誰來說說花生最可貴的地方是什么？（不張揚(yáng)、不炫耀、不圖虛名、默默無聞、默默奉獻(xiàn)……）
4、父親特別指出花生最可貴之處，目的是什么？
（希望孩子們能像花生一樣，它雖然不好看，可是很有用）
引出父親的第二句話并出示，齊讀。
5、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報(bào)員、）
6、這句話飽含著父親對孩子的殷切希望，你覺得父親當(dāng)時是怎么說這句話的？（和藹可親：我們用和藹可親的語氣讀一讀這句話）
（嚴(yán)肅：我們用嚴(yán)肅的語氣讀一讀這句話）
（語重心長：我們用語重心長的語氣讀一讀這句話）
7、父親的話我們讀懂了，作者明白父親的希望嗎？從哪一個句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”（出示這個句子齊讀）
五、總結(jié)。
1、課文從議花生講到做人，這種寫法叫做--借物喻人。就本文而言，“物”指的是（），“人”指的又是（）。
2、學(xué)習(xí)了這篇文章，老師也希望你們做一個（）的人。
落花生教案17
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
3用落花生我想對你說開頭，寫一句話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
看拼音寫詞語。
二、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)
1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書：種花生收花生嘗花生議花生
2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
三、深入探究課文的第三部分
1、默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思
講了兩層意思，第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。
2、自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
3、小組討論交流。
4、全班交流，教師引導(dǎo)。
(l)體會第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)
①投影出示父親的話。
②指名讀父親的話，然后完成如下填空：
父親的話中提到了__花生__、_蘋果___、___桃子__、__石榴__四種事物，父親認(rèn)為雖然__蘋果___、__桃子__、___石榴__讓人一見就__愛慕__，但是和__花生__相比，還是__花生__最可貴。
③分析父親的話，學(xué)生議答。
a、羨慕是什么意思什么是羨慕之心
b、父親有沒有產(chǎn)生羨慕之心父親對什么產(chǎn)生了慕羨之心你是從哪個詞看出來的
c、什么是最可貴父親為什么認(rèn)為花生最可貴(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。謙虛的精神)
d、學(xué)生再次讀父親的話，(出示投影爸爸的話)并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
(a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )
(b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )
(c)我們不需要外表美。( )(投影)
④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。
(2)體會第二層意思
過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎
①投影出示父親的話。
②學(xué)生齊讀，談理解。
(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)就是說爸爸希望孩子們做既像桃子、石榴、蘋果那樣外表好看，又有花生那樣實(shí)用的人。
③教師：父親的話孩子們明白了嗎從哪兒看出來
④理解我說的話：
a、齊讀
b、討論交流
體面什么意思什么叫只講體面什么是有用的人有用的人和花生有什么聯(lián)系
c、你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人請說一說。(清潔工人，他們雖然一身臟，但換來萬人結(jié))
d、我們要做什么樣的人(指學(xué)生回答)
(引讀)這是我對你們的希望。花生做的.食品雖然沒有了，父親的話卻常常地記在我的心上。(稍停)讀錯了嗎
生：應(yīng)該是印在我的心上。
師：記在我們心上不好嗎哪兒不好
生：記，有時候也會忘記，印，就是深深地印在我的心里。
生2：印，一般是永久的，用記的話每個人都有可能將這些東西忘掉的。
師：永久的。(贊賞地)
生3：記是短暫的，不永久的，印是永遠(yuǎn)也抹不去的。
師：把最后一段讀一讀。(讀出印得很深的感覺)
5、分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
五、以落花生、我想對你說開頭寫一段話。
六、分清課文的主次
1、按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。
種花生( )( )( )(投影)
2、思考：為什么作者前三個內(nèi)容寫得簡略，而議花生寫得很具體
3這樣寫有什么好處(突出重點(diǎn)，主次分明)
七、總結(jié)全文
落花生教案18
教學(xué)目標(biāo)：
1、 分角色朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。
2、 理解父親贊美花生的一段話，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”的深刻含義。
3、 初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻人的寫作及其所喻的道理。
2、 學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解借物喻人的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
花生生長示意圖;石榴、蘋果圖片;生字卡片。
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
第一課時
教學(xué)過程：
一、討論課題，簡介作者。
1、 師板書課題《落花生》。
2、 師：“落花生”就是大家熟悉的花生，為什么叫它“落花生”呢?
(出示花生開花結(jié)果的示意圖，加以說明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。)
3、 師：同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)
4、簡介作者許地山。作者也喜歡吃花生，而且在自家的空地上種花生。居然收獲了，他們一家人高興地聚在一起過收獲節(jié)。同學(xué)們愿不愿意和作者一起來分享他的喜悅呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)《落花生》。
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、出示小黑板，指名認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解詞意。
開辟：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。
茅亭：用草一類的東西蓋的亭子。
愛慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。
吩咐：口頭指派或命令。
體面：(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。
榨油：用力壓出物體里的汁液。
實(shí)用：本課指有實(shí)際使用價值。
居然：表示出乎意料，竟然。
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、讀了課文，你有哪些收獲?還有什么疑問?
三、分角色朗讀，理清文章的脈絡(luò)。
1、分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說一說課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?
2、再默讀課文，用“//”標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。再說說其中哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。這樣寫有什么好處?
3、 課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
第一段(第一自然段)，先寫種花生、收花生。
第二段(第二自然段)，寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段(第三自然段到最后)，寫我們和父親邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生的品格的贊揚(yáng)，使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。
4、 小組討論后匯報(bào)，在4個方面的內(nèi)容上，“種、收、嘗”寫得很簡略，而“議花生”寫得具體。因?yàn)樽髡邔懽鞯闹攸c(diǎn)放在“議”上，想從“議花生”中引出如何做人的道理，所以“種、收、嘗”寫得很簡略。
5、 師小結(jié)：全文重點(diǎn)突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、再讀課文，理清思路。(要求：默讀課文，邊讀邊做批注)
1、你對哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會“居然”一詞。
(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，用“居然”造句。
(2)種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會花生頑強(qiáng)的生命力。
三、朗讀感悟，體會情感
1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興，在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?
2、讀一讀3—11自然段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?
再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
師過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3、 默讀父親的話(小黑板出示父親說的.一段話：花生的好處很多，……)
(1)要求：讀這段話，你能讀懂什么?還有沒有不懂的?
(2)抓重點(diǎn)詞展開對比理解(師相機(jī)板書)
花生 桃子、石榴、蘋果
矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭
挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心
(3)明確花生的可貴之處：有用卻默默無聞。
(4)生談自己的看法：要做一個怎樣的人?為什么?
4、反復(fù)讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”聯(lián)系生活，深入體會父親對我們的期望。
四、深化主題，拓展延伸。
朗讀最后一段，找一找從哪一個詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會“印”字用得準(zhǔn)確，體會父親的話對“我”一生的影響。
五、指導(dǎo)課后練筆。
1、明確練筆要求。
2、師生共同開拓思路。
(1)掃帚：它擁有默默無言，寧可自己一身臟，換來環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)不為名利的精神。
(2)蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn)，寫它的獻(xiàn)身精神。
(3)粉筆：它擁有一再掏出心來工作的特點(diǎn)，寫一心一意為人民服務(wù)的精神。
3、選擇以上或其他生活中的事物寫一個小練筆(模仿本文，寫清該物寓含的道理)
七、作業(yè)。
1、繼續(xù)完成小練筆。
2、背誦你喜歡的段落。
3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
種花生：買種—翻地—播種—澆水
落 收花生：居然收獲了
花 嘗花生： 做成好幾樣食品
生 好處：味美、榨油、便宜
議花生
特點(diǎn)：埋在地里，不好看，但很有用。
落花生教案19
第一課時
一 、激趣導(dǎo)入
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文，語文教案－落花生。
2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
3．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？
4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。
2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。
3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。
4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時的議論。）
教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分
1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
2．匯報(bào)交流。
（1）說一說你都讀懂了什么？
（2）質(zhì)疑、解疑。
①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？
②“居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？
3．指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)
1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
二、深入探究課文的第三部分
1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？
講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。
2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
3．小組討論交流。
4．全班交流，教師引導(dǎo)。
（l）體會第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）
①投影出示父親的話。
②指名讀父親的話，然后完成如下填空：
父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。
③分析父親的話，學(xué)生議答，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－落花生》。
a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？
b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？
c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）
d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ）
b）凡是埋在地里的東西都是好的`，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）
c）我們不需要外表美。（ ）
④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。
⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？
（2）體會第二層意思
過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？
①投影出示父親的話。
②學(xué)生齊讀，談理解。
（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）
③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？
④理解“我”說的話：
a．齊讀
b．討論交流
“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？
c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？清說一說。
d．我們要做什么樣的人？
5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
三、分清課文的主次
1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考·練習(xí)2）
種花生→（ ）→（ ）→（ ）
2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？
3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。
四、總結(jié)全文
1．分角色朗讀課文。
2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。
3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？
六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語
落花生教案20
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)
3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?
出示課件(演示花生生長過程)
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。
二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路
下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下
通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。)
理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?
那晚天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。
放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說說其中哪部分是主要的。
種花生—()——()——()
通過對課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單，因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。
三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，
過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?
大屏幕出示父親的話
1、你是怎么理解父親的話的?
請一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。
(出示課件，填表格)
花生桃子石榴蘋果
果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上
矮矮地長在地上一見就生愛慕之心
花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無華)
同學(xué)們請看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么?
課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋�實(shí)實(shí)在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。
(3)學(xué)生發(fā)表意見。
下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的'贊美。
父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)
讓我們一起學(xué)習(xí)第12段。看看父親是怎么說的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)(父親的話可謂語重心長，他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人)什么是體面?
理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。
什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)
小組討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?
學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評。
四.師：剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么，你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?
師總結(jié)：對!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對別人有好處，對社會有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠?yàn)槿祟悾粝掠幸娴臓I養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。
這篇課文學(xué)完了，它讓我們收到了很多啟迪和教益，現(xiàn)在同學(xué)們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字，也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。)
五、指導(dǎo)朗讀
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