《老師伴我成長》第二課時(shí)教案

時(shí)間：2021-06-28 19:24:06 教案我要投稿

《老師伴我成長》第二課時(shí)教案

　　教學(xué)過程：

《老師伴我成長》第二課時(shí)教案

　　一、導(dǎo)入新課

　　從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是建立在平等基礎(chǔ)上的人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長、亦師亦友的和諧關(guān)系。只有確立這樣的新型師生觀，才能打開師生交往的新空間，形成師生交往的新行為。那么，我們?cè)鯓佑行У睾徒處熃煌贤兀窟@節(jié)課我們就來探討這個(gè)問題。

　　二、講授新課

　　板書；（二）共筑師生情感橋梁

　　1、主動(dòng)溝通是一切交往的前提（板書）

　　活動(dòng)一：師生交往中的煩惱——讀圖思考問題：

　　（1）你有過這樣的煩惱嗎？遇到這樣的煩惱你是怎么想的？你又是怎么處理的？

　　（2）處在困惑中時(shí)，你主動(dòng)與老師溝通嗎？

　　教師講解：

　　材料中師生交往不良的三個(gè)案例都是由于缺乏有效溝通造成的。

　　象材料中的情況，在中學(xué)生中是比較常見的。因?yàn)殡S著年齡的增長，中學(xué)生的成人感越來越強(qiáng)，但情感發(fā)展還未成熟，對(duì)人對(duì)事的態(tài)度往往以自己一時(shí)的好惡為轉(zhuǎn)移，容易出現(xiàn)片面性。所以，在對(duì)待老師的態(tài)度上就容易走極端。那么，中學(xué)生該如何處理與老師之間的關(guān)系呢？

　　處理好與老師之間的關(guān)系需要我們和老師交往，交往就需要和老師溝通。主動(dòng)溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤會(huì)、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。…… （教材P50頁）

　　交往是一們藝術(shù)，溝通需要方法。改變對(duì)老師角色的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)與老師溝通，需要掌握一些有效的。方法。

　　2、交往是門藝術(shù)，溝通需要方法（板書）

　　活動(dòng)二：有效溝通的策略——學(xué)會(huì)換位思考

　　（創(chuàng)設(shè)情景，通過角色扮演，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)從老師的角度看問題，理解老師的想法，從而避免或化解師生之間的沖突。）

　　看圖了解情節(jié)，討論思考問題：

　　①老師是怎么想的？

　　教師認(rèn)為小強(qiáng)作為副班長，卻不能夠?qū)χ車耐瑢W(xué)進(jìn)行管理，也有錯(cuò)，

　　②這場沖突回如何發(fā)展、如何解決呢？

　　③他們解決問題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么回有不同結(jié)果？

　　（學(xué)生討論回答，教師歸納）

　　老師與學(xué)生角色的不同，看問題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對(duì)立的主要原因。因此，學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題，設(shè)身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突。

　　（1）換位思考化解師生沖突（板書）

　　事情的發(fā)生總有一定的原因。我們?cè)趯?duì)老師的做法產(chǎn)生不滿的情緒時(shí)，應(yīng)該先回憶下事情發(fā)生的前因后果，捫（en）心自問：“我自己的行為是不是無可指責(zé)，在這件事中，我的行為是否影響了其他同學(xué)或者影響了自己？是否影響了老師？”然后，再站在老師的角度去考慮：“假如我是老師，會(huì)如何處理這一件事？”盡量全方位地去看問題，體諒老師。這樣我們能順利地化解師生之間的沖突。

　　（2）正確對(duì)待表揚(yáng)與批評(píng)（板書）

　　活動(dòng)三（教材P52頁圖）：讀圖思考回答問題。

　　想一想：對(duì)同一件事，為什么不同的人有不同的反應(yīng)？分別回產(chǎn)生什么結(jié)果？

　　（學(xué)生討論會(huì)答后教師歸納）

　　教師講述：

　　面對(duì)老師的批評(píng)，不少同學(xué)會(huì)采用消極的辦法對(duì)待，這很容易使矛盾加深。而實(shí)際上，只要你態(tài)度誠懇，注意策略，你會(huì)真正地得到老師的尊重、信任與理解的。比如：當(dāng)你做錯(cuò)了事老師批評(píng)你時(shí)，你應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。當(dāng)老師誤解并指責(zé)你的時(shí)候，你千萬不要在大庭廣眾之下頂撞老師，而應(yīng)抱著“有之改之，無則加勉”的態(tài)度去對(duì)待，過后再找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向老師說明。等老師明白事情的原委以后，他不僅會(huì)向你道歉，而且還會(huì)對(duì)你心存感激和信任。下次再碰到類似的事情，他也會(huì)吸取教訓(xùn)，用更合適、穩(wěn)妥的辦法起處理問題。我們應(yīng)該懂得：（見教材P52頁——如何正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)？）

　　（3）原諒老師的錯(cuò)誤（板書）

　　人非圣賢，孰能無過。作為普通人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望他原諒你的錯(cuò)誤一樣。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他的尊重和愛護(hù)。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞剑褪且紤]到犯錯(cuò)誤者的情感——不傷害老師，要盡可能在維護(hù)老師威信的`情況下進(jìn)行。

　　3、師生交往禮儀

　　（1）禮貌待師

　　（2）注意場合（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，教師適當(dāng)舉例講述。）

　　（3）勿失分寸

　　活動(dòng)四（教材P53頁）：教師指導(dǎo)學(xué)生完成下表——

　　需要解決的問題溝通的方法重要提示

　　情景一指出老師的錯(cuò)誤在維護(hù)老師威信的情況下，用恰當(dāng)?shù)?/p>

　　方式指出，不傷害老師。老師也是普通人，原諒老

　　師的錯(cuò)誤，是尊重老師。

　　情景二對(duì)待老師的批評(píng)誠懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。不頂撞老師。

　　老師的批評(píng)是愛護(hù)、鞭策、也是期待要有則改之無則加勉。

　　情景三被老師冤枉時(shí)過后尋找適當(dāng)?shù)膱龊稀⑦m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，向老師作出解釋，說明真相。原諒老師的錯(cuò)誤，抱著；有則改之無則加勉的態(tài)度。