十幾減9教案

時(shí)間：2021-06-29 18:30:25 教案我要投稿

十幾減9教案

　　教學(xué)目標(biāo)

十幾減9教案

　　一、認(rèn)知目標(biāo)

　　使學(xué)生初步掌握十幾減9的計(jì)算方法。

　　二、能力目標(biāo)

　　1．能夠正確地進(jìn)行十幾減9的口算。

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

　　三、情感目標(biāo)

　　通過想加法算減法，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9．

　　難點(diǎn)：理解和掌握計(jì)算方法．

　　教材分析

　　本小節(jié)是在學(xué)生掌握9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要學(xué)習(xí)利用加、減法的關(guān)系來計(jì)算十幾減9的方法．由于這部分知識是后面學(xué)習(xí)十幾減8、十幾減7……等的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握了這個(gè)方法，后面的學(xué)習(xí)就比較容易了．因此本節(jié)的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算．如何讓學(xué)生理解這種方法，切實(shí)地運(yùn)用到計(jì)算中去，是本小節(jié)的難點(diǎn)．只有在這一小節(jié)中很好地解決了這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)后面的知識。

　　例1通過兩幅插圖、兩個(gè)算式（一個(gè)加法和一個(gè)減法）的對比來教學(xué)11減9的計(jì)算方法，使學(xué)生在對比中領(lǐng)會加、減法的關(guān)系，并初步學(xué)會利用這種關(guān)系，用加法來計(jì)算減法．后面的例2、例3、例4都不再出現(xiàn)加法算式，而是通過給出想的過程，讓學(xué)生在應(yīng)用中，一步一步地學(xué)會如何用加法來計(jì)算減法。

　　教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過程參考數(shù)學(xué)應(yīng)用中數(shù)學(xué)游戲）

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1．教學(xué)例1．

　　師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個(gè)紅蘋果， 2個(gè)青蘋果．它們一共摘了多少個(gè)蘋果，你們能幫他們算一算嗎？

　　隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖．

　　學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？（因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯€(gè)蘋果，所以用加法）學(xué)生回答后，教師板書：9＋2＝11．

　　師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)？

　　隨后出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈。

　　學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？（因?yàn)橐獜?11個(gè)蘋果中去掉 9個(gè)，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11-9=

　　師：11-9的計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算呢？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說．

　　可能有以下討論結(jié)果：

　　（1）從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果．

　　（2）因?yàn)?9加 2得 11，所以 11減 9等于 2．

　　（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11-9=11-1-8）

　　（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11-9=10-9＋1）

　　師：通過討論，我們知道一個(gè)問題的解決，可能會有許多方法．同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計(jì)算方法．

　　請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋果，另一部分是2個(gè)青蘋果．為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)．所以用減法）

　　根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9＋2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢？（想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時(shí)教師板書得數(shù)“2”。

　　指名復(fù)述想的過程．

　　讀算式：9＋2=11，11—9=2．

　　2．教學(xué)例2．

　　師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？學(xué)生回答后，

　　師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時(shí)板書得數(shù)“3”．

　　師：這幅圖是什么意思？（共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14-9=

　　師：得多少？怎樣想的'？（9加5得14，14減9得5）同時(shí)板書得數(shù)“5”．

　　讀算式：12-9=3，14-9=5．

　　3．教學(xué)例3．

　　讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個(gè)五角星，用手勢表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？），說一說（說出算式，并說出想的過程）算一算（學(xué)生說算式，教師板書：13-9=4）

　　同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7．